情境认知方式的教学建构——论物理课堂教学中三维目标的整合策略

课堂教学过程是体现新课程教学理念，实现课程目标的一种创造过程。本文主要从转换教学设计的逻辑起点、坚持预设性教学设计和开展多元评价三方面阐述情境认知方式的教学设计。以达到课堂教学中三维目标的整合。     

英语课堂教学三维目标有效整合的策略

新时期,我国对于教育体制改革力度不断加深,教学理念较之以往有了明显改变,教师从实质上的主体转变为真正的引导者,而学生则从被动地位转变为主动地位。新课改教学要求做到坚持人本思想,进一步发挥学生在学习上的主动能动性,构建高效英语课堂。将结合经验,从英语课堂教学的三维目标整合策略入手,展开讨论。     

高中思想政治教学三维目标整合策略初探

新课改高中思想政治课程标准确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为维度的三维教学目标,探讨三维目标在思想政治课教学中的整合策略具有重要的现实意义。在政治教学中要以知识与技能为载体,以过程和方法为桥梁,以情感、态度和价值观贯穿始终,以实现三维教学目标的有机整合。在教学过程中,教师应依据教学目标、内容和情境的不同,选择探究—合作、自主—合作、接受—分析等整合策略,落实思想政治的三维教学目标。     

物理教学中"三维目标"的落实策略

物理教学的“三维目标”是由“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度与价值观”三个维度组成。它以提高全体学生的科学素养,促进学生全面发展为主要目标。学生通过对科学知识的探索去获得研究、学习、思维的方法,并体验探究过程,同时在这一过程中逐渐使学生形成正确的情感态     

课堂教学目标必须整合＂三维＂目标

教学设计首要的目标是设计,没有教学目标,教学设计就没有了依据。新课程标准提出：教师在课堂教学中要把握三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。但在实际教学中我发现：不少教师在课堂教学中重知识、技能目标,忽视学习过程和学习方法,忽视情感态度、价值观的培养。同时,理论与实际分离,不能实现三维目标的有效整合。怎样才能实现三维目标的有效整合呢？下面结合自己的语文教学实践谈谈自己粗浅的认识。     

三维目标在CAD教学中的整合设计

三维教学目标理论即从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度去实现学生教育的基本目标,促进每个学生整体素养的提高。本文结合高职学生特点和专业技能课的要求,将此理论在CAD教学中加以应用和研究,优化了教学效果。     

地理教学目标：“三维目标”的有机整合

地理新课改中强调三维目标的确定,在三维目标中,“知识与技能”明确了“学什么”．提出了学会的要求,是实施另外两个目标的基础;“过程与方法”是组织教学内容和学生学习过程的具体化,明确了“怎样学”,追求达到“会学”的高目标和高要求;“情感态度与价值观”则是“知识与技能”的有效学习和“过程与方法”的高效实施的动力。但目前地理教师在“三维目标”整合时还存在一些问题,从而导致课堂实施过程不尽如人意。本文从“三维目标”有机整合的原则和策略着手谈谈一些想法。     

新课改下高中政治课三维目标整合策略

正新一轮《普通高中思想政治课程标准(实验)》确定了"三个维度"的教学目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标是本次新课改的灵魂与核心,但在具体的教学实践中还有较大的困难。经过三年的教学实践,笔者认为,要有效整合思想政治教学中的三维目标,需掌握三个具体策略。一、创设情境整合策略创设情境整合策略就是指教师针对政治课的学习内容,通过创设问题情境激起学生探究的兴趣,引导学生进行方案设计、收集证据、分析证据、得出初     

三维目标整合理论与初中英语教学研究

英语新课标提出,学生学习英语课程的过程,既是锻炼语言运用技巧的过程,也是学生发展个性、丰富生活经验、提高智力、砥砺意志及掌握人文素质的过程。新课标的这个看法体现了三维目标的整合与统一。目前,学界对于三维目标整合理论在英语教学中的研究基本处于空白,笔者从三维目标整合的三个理论基础、现存问题、解决措施三个方面探讨初中英语教学。     

浅谈高中语文教学“三维目标”的整合

全日制普通高中语文新课程标准》明确将高中语文课程目标设计为"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"三个维度,体现了"一切为了学生发展"的教育理念。中学语文课堂教学中怎样有效地整合三维目标成为实现语文课程三维目标的首要问题。     

语文教学应重视三维目标的有机整合

课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的,三个方面相互渗透.本文从新课程改革的要求和语文教学的实际出发,阐述了语文教学应重视三维目标的有机整合.     

新课程三维目标的解读与整合策略

新课程提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标。本文尝试着从知识观的角度对目标“三维”的合理性进行了论证,对“三维”目标的内涵及关系进行了解读,并提出了新课程实施过程中三维目标的整合策略。     

论小学科学课程"三维目标"整合的基本策略

小学科学课程的培养目标在于提高学生的科学素养,具体到课堂教学中,就是如何实施“三维目标”的整合;以建构主义理论为依托,从科学教师、学生的主体性、课程资源、教学方法及评价手段这几方面具体阐述了科学课程“三维目标”整合应采取的策略,以此来激励学生对科学的学习。     

浅论在初中物理教育中“三维目标”的整合

三维目标从严格意义上讲并不是独立的三种目标,而是知识与技能、过程与方法、情感认知与价值三者的统一联系,是通过相融合的关系促进这三者互为的目标。从现实意义的角度分析,指的是学生在学习过程中的积累。本文就“三维目标”的重要性进行分析,探究了在初中物理教育中三维目标的整合方法。     

物理教学三维目标策略的实施探究

本文对“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维教学目标的内涵进行了解,具体研究了三维教学目标实施的策略,为新课程改革提供了理论参考.     

在生物课堂教学中如何落实与整合三维目标

本文探讨知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标在生物课堂教学中的落实与整合,以利于今后更好地教学。     

英语课堂教学三维目标有效整合的策略

一、问题与困惑 《英语课程标准》指出,教师在英语课堂教学中要把握三维目标：即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。不少教师在课堂教学中遇到了许多问题或困惑。     

开发教学资源，整合化学课堂教学的三维目标

基础教育课程改革的具体目标充分体现了“以发展为本”的指导思想。因此,在设计教学目标时,要对各方面的教学目标进行整合,统筹兼顾、突出重点,有计划、有步骤地做好教学的整体安排。在实施过程中,情感、态度、价值观不是主要通过讲授来实现的,而是通过充分开发教学资源,在教学中伴随着学生对知识技能的掌握进程,通过实践活动中的切实体验、感受、思考而使三维教学目标得到整合,从而使学生得到全面发展。教学中如何开发教学资源,对课堂教学的三维目标进行整合呢？     

刍议中学美术课堂教学策略之新课程三维目标

随着我国教育事业的改革,"三维目标"已经是作为现代课堂教学的完整性结构目标,"知识与技能"、"过程与方法"、"情感、态度与价值观"是对现阶段教育质量的基本规定。我们可以在中学美术课堂教学中,从教学内容设计、教学实施、学生反馈等方面进行科学、合理的教学策略的创新,从而达到提高教学质量的目标。     

论三维教学目标的实现策略

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：课程标准“应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求”，这个三维的课程目标不仅明确了基础教育培养对象应达到的整体素质要求，同时也规定了促进学生全面发展的教学活动准则。而只有在各个教学活动过程中实