学习策略与语言学习者的关系

在英语学习的过程中,学习者是否能很好地运用学习策略对其学习效果和质量起着非常重要的作用。学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主的学习能力,为终身学习奠定基础。调查显示,凡学习态度端正、对英语学习感兴趣的学生能积极主动地利用学习策略,有意识地提高自己的语言学习能力,而学习成绩不好的或成绩提高较慢的学生往往不善于利用学习策略或者根本没有意识到要采用学习策略来提高学习效率。     

英语学习策略与语言学习者的关系

在英语学习的过程中,学习者是否能很好地运用学习策略对其学习效果和质量起着非常重要的作用.学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主的学习能力,为终身学习奠定基础.调查显示,凡学习态度端正、时英语学习感兴趣的学生能积极主动地利用学习策略,有意识地提高自己的语言学习能力,而学习成绩不好的或成绩提高较慢的学生往往不善于利用学习策略或者根本没有意识到要采用学习策略来提高学习效率.     

学生如何提高背诵效率——英语学习策略的实际运用

凡是有助于提高学习质量、学习效率的程序、规则,方法、技巧及调控方式均属学习策略范畴。众所周知,正确有效的学习策略与学习效果有不可分割的关系。高中生一旦掌握了科学的学习策略就会明显地提高英语学习效率。因此,学习策略是学好英语的关键所在。在此,我将结合学生在英语背诵中反映出来的问题,提出相应的解决措施,望能有效地提高学生的学习效率。     

英语学习策略培训与学习成绩关系的研究

在英语教学过程中.教师利用课堂教学对学生的学习策略进行培训,帮助学生转变学习观念,调整学习策略和优化学习策略,使他们在英语学习过程中更好地提高学习效率与学习成绩.     

也谈优化英语学习策略

在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里所指的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？     

非英语专业学生词汇学习策略研究

词汇学习历来是英语学习中的一个难点,而学习策略和学习方法是影响学生词汇学习的一个主要因素。文章基于怀化学院部分非英语专业学生词汇学习策略的相关调查,探讨学生词汇学习策略的使用现状及词汇学习策略和方法上存在的一些问题,旨在帮助学生较好地掌握词汇学习策略和方法,从而提高词汇学习效率。     

非英语专业学生英语学习策略培训的研究

学习策略研究是二语习得研究的一部分,是自主学习和提高学习效率的法宝。而策略培训是帮助学生了解和运用学习策略的良好途径。通过对黑龙江工程学院部分非英语专业学生的学习策略培训,指导学生将学习策略融入到实际的学习过程中,帮助学生了解各种学习方法并建立教师与学生的合作关系,通过运用学习策略提高自主学习和自我调控的能力,从而更高效地完成语言学习任务。     

高职课堂教学中的学习策略指导

学习策略指导是实现高职教育目标,提高学生学习效率和实现学生自主学习的重要途径。在高职课堂教学中,教师应通过划分学习策略教学阶段,给予学生学习策略教学指导,以教会学生获取知识的方法和提高学习效率的技能。     

优化英语学习策略 提高英语学习效率

在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中,用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？1立足课堂,开展学习策略指导课堂教学是学生接受知识的主要阵地,也是学生获得和改进学习策略的主要途径。因此,我们可以把学习策略作为一种“知识”来向学生传授。教师在课堂教学中,既要让学生掌握英语知识,又要让学生自己选择学习策略,并指导他们改进学习策略,也就是说既要让他们学会,又要让他们会学。     

构建高一英语“数字化合作学习”模式与形成有效学习策略的研究

本实验通过构建高一英语数字化合作学习模式，进行有效地学习策略训练，优化学生的英语学习方式，更充分地体现学生的主体作用。结果表明本实验加快了学生有效学习策略的形成，提高了学习效率和自主学习能力。     

学生英语学习策略现状分析与指导策略

《英语课程标准》指出:在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。帮助学生有效地使用学习策略不仅有利于他们提高学习的效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤,包括认知策略、交际策     

基于网络环境的大学英语学习策略的培养

学习策略对语言学习者来说是提高语言学习效率和效果的重要途径。网络环境下大学英语的学习赋予了学习策略新的内容。为了能使学生积极主动地参与学习、提高语言水平获得自信从而发展并提高其交际能力,基于网络环境的大学英语学习策略的培养非常重要。     

公共英语学习策略的构建及其实施

学生在公共英语学习中使用有效的学习策略,不仅可以大幅度地提高学习效率,还可以减少课业负担,极大地改善学习状况。     

农村高中生运用英语学习策略的问题及对策

学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤,是学生形成综合语言运用能力的基础,是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。学习策略已被列为英语课程目标之一。对学习者学习     

小学高年级学生调控策略的培养

正确有效的学习策略与学习效果有着不可分割的关系。学生一旦掌握了科学的学习策略就会明显地提高英语学习效率。因此,学习策略是学好英语的关键所在。也只有充分挖掘学生的学习潜能和尊重学生个性的发展,引导和帮助学生建立和调整适合自己的学习策略,才能实现"教是为了不教"的目标。     

如何在高中英语教学过程中渗透学习策略的培养

良好的学习策略对提高英语学习的效率至关重要,在英语教学的过程中,教师应潜移默化地引导学生找到适合自己的学习策略,在实际应用中逐步完善掌握,从而提高自己的学习能力。     

英语专业学生学习策略使用特征及影响因素

外语学习活动是一个信息加工过程,学习策略是能够促进信息加工的任何外显行为和内隐心理活动。科学有效的学习策略是学习成功的保障。对98名英语专业学生所做的英语学习策略使用情况调查发现,他们使用学习策略的频率和种类都存在明显的差异,这些差异或多或少地影响着他们的学习效果。学习风格类型、性格类型和认知类型的测量及对部分学生的访谈发现,学生对学习策略的运用受到多种因素的影响。认识这些影响因素,有利于学生在学习过程中有意识地控制这些因素的干扰,缩短学习时间,提高学习效率,也有助于教师有针对性地对学生进行学习策略的训练,及时调整自己的教学策略,提高教学效果。     

试论学习策略教学及其意义

在学习活动中,学生不仅学习知识,而且也自觉或不自觉地学习掌握和运用获取知识的策略,以提高自己的学习质量和效率。学习策略既是一种知识范畴,又是一种获取知识的方法和手段,教学过程中教师要重视学习策略知识的教学,教给学生学习知识的方法才能更好地提高教学质量。     

如何在英语教学中渗透学习策略

在英语教学中,教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不但有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终生学习奠定基础。     

大学生英语学习策略及其培养

开展英语学习策略的研究,有助于在教学中提升学生的学习策略,培养学生的自主学习能力；有助于学生挖掘学习潜力,提高学习效率。对于众多的非英语专业大学生来说,提高英语学习策略水平尤为重要。