新课标指导下中学英语教学中的跨文化教育

跨文化教育一般是指在两种文化之间进行的一种教育。新课程理念下英语教学中的跨文化意识应该怎样培养？本文从新英语课程标准下的跨文化教育理念出发,探讨其在新形势下的内涵,并结合自身教学实践提出一些有关英语教学中跨文化教育的一些建议。     

试谈中学英语教学中的跨文化教育

英语作为一种国际语言,它本身应该是充满活力和丰富多彩的。教师应注意英汉两种语言文化中常见的差异,对中国学生常犯的跨文化交际方面的错误及其原因进行教学指导。本文对此进行一些分析和探讨。     

浅谈“期望效应”在中学英语教学中的应用

人们通常这样形象地说明皮格马利翁效应--期望效应":说你行,你就行;说你不行,你就不行。"要想使一个人发展得更好,就应该给他传递积极的期望。在教育实践中,老师应给予学生更多的鼓励与期望,应该广泛地把这种效应用于学生身上。     

中学英语教学中的情感教育

英语教学不仅是一个教学过程,也是一个情感交流的过程,所以情感教育非常重要。在英语教学中,如果正确把握情感教育,根据学生实际运用合适而有效的教学方法,就可以帮助学生塑造良好的品行,养成良好的习惯,同时也有助于激发学生的学习兴趣,提高英语教学质量。     

中学英语语音教学中的几个问题

英语是我国中学外语课的主要语种。中学英语教学目的是:通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,并为进一步学习打好基础。语音是语言存在的基础,英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点,正确的语音是英语学习最关键的一步。     

中学英语教学中的审美教育浅论

审美教育是中小学教育的重要内容和目的之一,是素质教育的重要组成部分。中学生正处于长知识、长身体的阶段,有着认识美、追求美的强烈愿望,英语教师应根据英语学科的特点,培养学生发现美、感受美和创造美的能力,帮助学生树立正确的审美观,以促进学生的学习兴趣,培养学生的高尚情操。     

英语教学中的跨文化教育

近年来,语言和文化的关系已成为英语教学的一个重要课题。学界越来越认识到语言有其丰富的文化内涵,因此英语教学不仅仅是语言知识的传授,而更应包括文化知识的传播。那么在我们的英语教学中,如何利用英语这一国际化语言的有利条件,培养学生的跨文化意识?这既是教育工作者的历史使命,也是英语教学改革中的重要课题。     

论中学英语教学中愉悦教学

一个宽松舒适愉悦和谐的课堂气氛,能使师生情感交融,并获得愉悦感,从而使师生感到教与学是一种乐趣,从而激发学生的学习兴趣,发出惊人的学习热情,取得学习上的成功。本文基于作者教学实践经验,对中学英语课堂上如何创设愉悦教学环境做了相关的探讨。     

浅谈中学英语教学板块

教育观念、教育内容、教育方法的不断发展,使教师的教学模式也随之变化,尤其是在课堂45分钟,教师不断总结和完善教学板块设计,使教学过程更适合提高学习者们的综合素质,以便培养适应社会发展需要的高素质人才,从教学的过程到教学的检测都进行精心的设计,使课程改革扎实进行。     

对中学英语教学中跨文化教育的调查

自《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（2001年）颁布起,跨文化教育在我国中学英语教学中具有了举足轻重的作用。本文通过问卷调查对中学英语跨文化教育的进展和成效进行研究。结果发现,中学英语教学中的跨文化教育形势仍不容乐观,学生对如何依照英语国家文化进行交际的能力还较薄弱。调查还发现,英语语言知识掌握好的学生对英语国家文化的了解不一定比英语语言知识掌握差的学生要好。     

中学英语教学现状及优化路径探析

在升学考试的压力下,我国中学英语课堂教学模式暴露出一些问题,即被异化成为英语技能技巧的训练或将英语视为一种使用工具。本文试图通过对中学英语教学内涵的阐述找出培养学生英语语言素养的教学路径,优化中学英语教学方法。     

论中学英语词汇教学

词汇教学在中学英语教学中至关重要,现在愈来愈受到人们的关注.但传统的中学英语词汇教学存在一些问题,如:词汇记忆难、应用难等问题,所以探讨行之有效的中学英语词汇教学方法就显得非常必要.本文依据词汇教学原则,在实践的基础上探讨和提出改进中学英语词汇教学的方法.     

中学英语教学中的跨文化意识培养

语言离不开文化,文化依靠语言,语言是文化的媒介,英语教学离不开文化教育。英语不仅要作为知识来掌握,更作为一种语言,一种交流工具来使用。英语教育的根本目的就是培养和发展学生在口头上和书面上运用英语进行交际的能力,接触和了解英语国家的文化,有益于英语的理解和运用。     

中学英语教学情感教育方法与途径

情感教育是素质教育的一项重要内容,也是其教学目标之一,它体现了“以人为本”的教育思想。本文从教育心理学的角度客观地分析了情感因素在教学中的作用,并从学习动机、学习兴趣、学习氛围、学习方法、思想意志和合作意识等方面阐述了中学英语教学中实施情感教育的几种途径。     

浅谈中学英语课堂中的"双语"教学

本文根据当代应用语言学研究的成果，通过分析民族地区中学英语教学的特点以及中学生学习英语的具体情况，提出了“双语”教学的必要性和可行性，提出了在教学实践中应注意的几个问题。     

多媒体技术在中学英语教学中的应用

使用多媒体技术来辅助英语教学,可以为学生创造生动的语言学习环境,提高学生听﹑说和读的能力,使英语课堂变得"活"起来。同时,运用多媒体技术在英语教学中所体现出来的优势,充分利用网络资源,调用网络中的资料库,充分发挥现代教育技术在教学中的"适度作用",可以提高学生对英语学习的兴趣,也有助于提高素质教育和教学的质量。     

浅谈体态语在中学英语教学中的应用

体态语是日常生活中非常重要的一种沟通方式。教师适当、协调地运用体态语能有效地帮助组织教学,达到增进师生感情、激活学生学习情绪、提高教学效果等作用。充分利用体态语与有声语言进行交际．能活跃课堂气氛．达到良好的教学效果。     

寓思想教育于中学英语教学中

新课程改革特别指出,加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性显得特别重要,各门课程要渗透思想教育,各门课程要结合自身特点,对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。中学英语教学同样要体现对学生进行思想教育的意识,使学生在学好英语的同时,在思想道德上也受到良好的教育。     

试谈文化教学在中学英语教学中的重要作用

语言与文化关系密切,已是一个不争的事实。发展交际能力是语言教学的主要目标。本文阐明了语言教学中进行文化教学的必要性,结合初中英语课本的内容设置,对中学英语教学中文化教学的基本内涵和主要方法进行了探讨。     

浅谈如何在中学英语教学中结合情感教育

情感在教学中的作用日益得到更多行家的重视。如何全面认识和充分实现中学英语教学中的情感教学价值至今还是一个值得人们继续深入探讨的课题。将情感教育看做英语教学中的一个重要的语言教学过程,浅谈了在教学中如果正确把握情感教育的方向和尺度,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学的学习兴趣,从而提高教学质量。