主题教研实施中的“三个三”策略

主题教研＂三个三＂策略是指在教研主题的管理上实施市、片、校＂三级管理＂;在主题研究过程中实施＂三小策略＂（发现小问题、开发小策略、积累小案例）;在主题教研推动上采取＂三动策略＂（理念拉动、制度促动、评价推动）。＂三个三＂策略的实施,实现了主题教研流程的再造,明确了主题研究程序,落实了分层流程管理,将质量管理、制度管理和节奏管理的理念渗透在主题教研实际之中,将研究流程拉向了教育教学实际,从而提高了教师的科研能力,又解决了许多教育教学中发现的实际问题。     

民族文化自觉的法律确认与时代呼吁——写于《非物质文化遗产法》实施一周年之际

《非物质文化遗产法》颁布实施一年多以来,并没有引起学界和民间的强烈反响,政府也没有给予足够的重视。为了引起各界对《非物质文化遗产法》更深层次的关注,本文对该法的重大价值作了阐述,对该法的三个＂凸显＂和三个＂注重＂作了深入分析,并在此基础上作出了回应现状的时代呼吁,顺理成章地提出了三个＂期待＂。     

论加强和改进新时期高校离退休党员思想政治工作

高校离退休党员思想政治工作是高校思想政治工作的重要组成部分。高校离退休党员是一个特殊的知识群体,做好他们的思想政治工作需要讲究方式方法。从分析高校离退休党员的＂三个特点＂入手,提出了实现＂三个转移＂、注重＂三个结合＂的思想政治工作思路。     

康有为社会变迁思想探析

康有为在广泛吸收西学、佛学等儒学以外的思想资源,对公羊三世说进行了丰富和改造,形成康有为新的公羊三世的理论,创出＂三世三重＂之说。康有为认为无论是自然界还是人类社会均是处于不断的变化之中。据乱、升平、太平三世的演进是人类社会变迁的自然进程,他认为社会的变迁,只能是＂进化有渐＂式的循序渐进。他还对未来理想社会———大同太平世进行了描绘和设计。     

关于中国特色社会主义理论体系“三进入”的几点思考

中宣部、教育部对中国特色社会主义理论体系的＂三进入＂提出了新要求和新部署。从教学实际出发,我们对＂三进入＂的途径、规律进行了探讨性思考。＂三进入＂是一个有机整体,缺一不可。但对三个环节不能平铺直叙,必须突出重点,在教书育人、＂扎实进头脑＂上下工夫。     

《庄子·逍遥游》“三餐”辨析

《庄子·逍遥游》中说：＂三餐而返,腹犹果然。＂对这句话中的＂三餐＂一词,历代注解可谓众说纷纭、莫衷一是。其实,单从概念来讲,此处的＂三餐＂实为周礼中＂三饭告饱＂的＂三饭＂之意,表示＂三口饭＂,或说是＂三把饭＂、＂三抓饭＂。庄子借＂三餐＂表示内容与饭量情况,而对＂三餐＂这一概念的应用并非庄子对周礼的自觉接受与敬畏,实则是在符合庄子写作风格下对夸张与讽刺等修辞手法的巧妙运用,是从另一个角度对周礼进行贬低与讽刺。     

“三疑三探”教学法在体育课堂中的运用

＂三疑三探＂教学法,包括设疑自探—解疑合探—质疑再探—运用拓展四个教学环节,是以学生主动提出问题,独立思考问题,合作探究问题出发,转换师生角色,重视学生发展的新教学模式。本文从教学实践出发,通过有关文献资料的研究以及实验结果的分析,对＂三疑三探＂教学模式在课堂上的运用进行了初步的探讨,创设了体育课堂教学的新境界。     

由清华简《祭公之顾命》再论西周“三公”

西周中央政权机构是否存在＂三公＂制,一直为学术界争论不休,主要存在＂三太＂说和＂三司＂说两种观点。以清华简《祭公之顾命》为切入,结合文献和金文资料深入分析,可知西周并不存在＂三公＂制,＂公＂是当时对一批身居要位的大臣的尊称,真正执掌政权的是一批人,而不止三公。     

苏州“三区三城”建设与人才资源开发研究——在流动中吸纳和留住高层次人才

＂三区三城＂战略目标,设计出了苏州科学发展的新思路,而人才将引领推动这个发展目标的实现。因此积极构建高层次人才首选城市,已经成为苏州未来发展中人才资源开发的新定位。苏州在吸纳高层次人才过程中存在＂四大优势＂和＂四大不足＂,从促进国际化人才流动和长三角城市群发展的视角来看,为适应＂三区三城＂目标,必须加大人才队伍建设力度。     

黄梅戏"梅开三度"相关问题探讨

黄梅戏＂梅开三度＂观点提出之时,其＂二度梅＂的凋零景象已经显现,主要表现在黄梅戏演员队伍出现了一些变化。黄梅戏的＂梅开三度＂发端于1998年,有其深刻的时代背景和艺术发展的内在依据。1998年、1999年、2000年的黄梅戏再次勃兴是＂梅开三度＂的重要标志,此后又有退潮趋势,但以韩再芬为代表的黄梅戏人依然坚守并取得了巨大成功,使黄梅戏仍然处于＂三度梅＂的发展阶段。     

广播电视网在“三网融合”中的问题与对策

介绍了＂三网融合＂的发展历程,提出了＂三网融合＂的核心是业务融合,并讨论了广播电视网在＂三网融合＂中的问题与对策。     

论高校“三生教育”的实践途径——大学生志愿者服务

大学生志愿者服务符合当代大学生身心发展特点,切合＂三生教育＂教育方式的要求,深化了＂三生教育＂课堂教学的内容,强化了教学效果,有助于＂三生教育＂终极目标的实现,可以成为高校＂三生教育＂的有效而重要的实践途径之一。考虑到＂三生教育＂课程实践性极强的特点以及志愿者服务活动的特性与优势,可以考虑将志愿者服务活动整合为＂三生教育＂的实践课程。     

基于“5W”传播理论的思政博客教育功能的实现

根据拉斯威尔的＂5W＂传播理论,作为一种传播媒介——思政博客中决定博客教育功能实现的关键要素信息是博文。文中以笔者自身的思政博客为基础,结合对辽宁省大学生思想政治教育优秀博客的分析,系统阐述了博客博文主题选择时要围绕的＂三个贴近＂要求和撰写博文时要遵循的＂三个原则＂,并进行了实例论述,努力为思想政治教育工作者通过思政博客实现教育功能提供有益的借鉴。     

大学生思想教育分类引导模式探究——以华中师范大学团校“三个三培养模式”为例

解析华中师范大学团校＂三个三培养模式＂的创新案例,可以凝练出高校大学生思想教育分类引导的具体操作路径：以大学生的需求为核心,坚持＂三个结合＂原则,探索＂差异化引导＂的实现形式,尝试＂流程再造＂的管理模式。     

浅析“三礼馆”诏开之意义

清高宗执政初期,完成了在思想观念和文化取向上的抉择。其中,＂三礼馆＂的诏开和《三礼义疏》的结撰,即是这一过程的典型体现。＂三礼馆＂的诏开,一则昭示了清高宗对其祖圣祖之文化政策,并最终完成了由理学向经学政治取向的转变;一则开启了学术方向上对经学特别是《三礼》学的有规模、成系统的整理和阐发。进而从一个侧面揭示＂三礼馆＂的诏开对《四库全书》的汇辑具有启发意义。     

谈《体育与健康》课程教学中的“三案”

在省教育厅下发了规范办学行为的＂五严禁令＂的大背景下,我市提出了＂六严规定＂。但在《体育与健康》课程中,如何运用和体现＂三案＂呢？到目前,还没有一个比较清楚、完善的解读,在体育教师中也引起许多人的思考。我在学习和研究过程中,是这样理解和运用＂三案＂的,感觉很不错。在此提出,与大家进行交流和商榷。     

谈“课前三分钟”活动

＂课前三分钟＂活动能提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识,发展健康个性,形成健全人格,对辅助和推动语文教学起到了巨大的作用。本文阐述了什么是＂课前三分钟＂,论述了＂课前三分钟＂的特点和作用,并指出了开展活动应注意的问题。     

农业院校大学生“三下乡”活动所面临困局的思考

农业院校大学生＂三下乡＂活动对大学生社会实践能力的培养、大学生毕业时职业选择和农村发展具有重要的现实意义。然而,当前大学生＂三下乡＂活动开展仅仅是由学校团委作为一项思想政治教育工作进行,活动流于形式等问题严重影响了＂三下乡＂活动的实质意义。只有充分调动农业院校大学生、专业教师、地方政府等各方面的积极性,形成共同参与的局面,才能真正达到＂三下乡＂活动的目的。     

高职院校“三困生”的形成原因、问题及对策研究

针对高职院校在学习上、物质上、精神上困难的＂三困生＂现象,本文分析了＂三困生＂产生的原因和存在的问题。并从成立组织机构、＂导＂字为先、设立＂资助产品＂等几个方面采取了对策,旨在让＂三困生＂同其他学生一样在学习上、物质上、精神上健康学习,快乐成长,构建美好的和谐校园。     

胡锦涛对青年学生“三点希望”的理论内涵

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中,对青年学生的健康成长提出了＂三点希望＂。＂三点希望＂寄托了党和政府对青年一代的殷切期望,其立意深远,理论内涵深刻。＂三点希望＂立足于教育的＂三个面向＂,以科学发展观为理论基石,揭示了当代青年的成长规律,丰富和发展了马克思主义青年理论。