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教育要不要惩罚在教育过程中,惩罚与奖励一样,都是教育者常用的激励手段,目的是制止被教育者与群体目标不一致的行为。在教育行为中两者缺一不可,因此,教育过程中,有人得到表扬,有人受到惩罚,都是正常的。教师将惩罚行为作为一种教育手段无可非议。惩罚的作用在于通过强制的手段使学生的错误行为得到遏止,也使其他学生通过“榜样学习”得到间接经验,不敢犯类似错误。同时也强化了教师在教育过程中的权威性。应该说,教育本身就包含着惩罚的因素。教育,不仅意味着提高人们的道德水平和知识能力水平。同时也意味着按照文明社会与他人交往的准则…     

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青岛港湾职业技术学院隆重庆祝建校30周年2005年10月22日,青岛港湾职业技术学院隆重举行建校三十周年庆典暨新校区奠基仪式。国家教育部、交通部、山东省教育厅、劳动厅、青岛市委、市政府、青岛港集团的领导和来自上级领导机关、全国各港口、兄弟院校、用人单位等社会各界嘉宾及来自祖国各地的校友和全院8000师生共庆30华诞。教育部高教司葛道凯副司长、交通部科教司张延华副司长分别代表教育部、交通部宣读了贺信。青岛市委王文华副书记代表市委、市政府作了重要讲话。青岛港集团常德传主席、总裁和学院党委书记、院长刘映华以及校友代表…     

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师德目标的三个层次1.师德理想。对教师专业行为的最高要求是师德理想。这种师德理想体现了教师应该努力的方向,即师德最终要达到的目标。师德理想体现着教育专业至善至美的道德境界,给教师确立一个个人职业道德发展的基本价值取向和不懈追求的终极目标,激励着教师形成高尚的职业行为。联合国教科文组织提出的师德理想是“应该以人类个性的全面发展,以集体精神的、道德的、社会的、文化的和经济的进步,以及以对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫为目标;将最主要的注意力集中于教育对于和平以及对于各民族、种族或宗教集团间的了解、宽容和友…     

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学生成绩评价遵循的原则1.评价方式多样化原则。可采取教师评价学生,家长评价学生,亦可由社会评价,或学生对自己进行评价,同学对同学进行评价。2.评价标准非模式化原则。每次评价根据具体考查内容,结合教学目标进行评价,每次评价应有每次的标准,不可用同一标准评价不同的考查、测试等。3.评价全面性原则。评价遵循科学规律,既评价学习的结果,也评价产生结果的过程,既评价学生的智力因素,也评价学生的非智力因素,既要评价学生的“学”,也要评价教师的“教”。因为教师的教学成果除结合学生的中期、期终成绩进行评价外,还应对学生的平时成绩、…     

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名校长的内涵所谓名校长是指那些以先进理论为指导,遵循教育规律,引领教师进行创造性办学并取得显著成绩和赢得社会认可的校长。     

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校长的办学思想陈孝彬教授认为,办学思想是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现,是校长的智慧和创造才能的展示;办学思想体现了校长在学校发展中的思路、计谋、策略和韬略     

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1997年5月受到中共中央江泽民总书记等党和国家领导人的亲切接见,被国家人事部、中国残联授予“全国自强模范”称号的李全国大夫,现任河南康复中心医院肿瘤科主任。 李全国大夫经过20多年的苦心研究,发现癌症的病因为气血失调,痰气交阻,热毒凝结,造成气血凝滞痰湿互结不化,结块而形成肿瘤。他在中医理论的指导下,辩证施治,遣方用药,随证加减,以清热解毒,消炎止疼,补气养血,活血化瘀,软坚散结,祛腐生新,扶正祛邪等治疗原则,中药治疗癌症;不仅能清除病邪,更从整体扶正祛邪,双相调节免疫功能,愈后不复发,并有预防癌症转移的优点,明显优于西医的手术、     

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在现代教育过程中，教师和学生并不是具有某种固定角色的行动体，而始终应是真实的人。也就是说，师生首先作为“人”相遇在一起并产生关系的，因而教师要有“人”的意识和信念，一方面要研究人，以富有人性的力量影响学生，另一方面，把学生当作“人”看待，并给以最大的尊重和关怀。否则，良好师生关系的建立就会因为失去“人”而无可能性。也正是这样，现代教育应是人与人主体之间的交流活动，     

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1网瘾为何偏找上中国孩子当许多家长控诉“网络害了孩子”时,高文斌博士对国内外网络成瘾现象所做的比较却不得不让我们思考:为什么这么多中国孩子会迷恋网络?为什么网瘾会找上中国孩子?帮助网络成瘾的孩子该从哪里下手?三大缺失,使网络成为替代品。第一是“父亲功能”的缺失父亲对于青春期的男孩来说是很重要的,父亲往往代表着规则和秩序,孩子自控能力的形成与父亲的作用有很大关系。但是现在很多家庭中,父亲的功能是缺失的,比如一些孩子父母离异了,孩子跟着妈妈生活;有的家庭虽然表面完整,但父亲很少在家,他们总是在外面忙自己的事;还有的…     

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学校教育咨询室的任务和功能一、任务１ 维护和促进学生的身心健康。２ 培养学生适应社会的能力。３ 调整人际关系的方法。４ 促进个性的开发与成长。５ 形成适应未来社会的价值观。二、功能１ 对于学生个人和小组及其保护者在教育方面进行咨询、面谈。２ 针对不同的学生设计不同的实施方案 ,并建立个别指导档案。３ 就学生存在的问题加以分析、诊断 ,并根据问题进行指导、帮助。同时通过班主任、家长提供的材料 ,随时提供适宜的指导内容。４ 对于长期旷课和有问题行为的学生 ,向学校提供问题分析、诊断以及指导和帮助的材料 ,并提出咨询对…     

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研究性学习特点及意义初探一、研究性学习的特点１．探究性。基本方式是从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题 ,主要以个人或小组合作的方式探究。基本目的是让学生进入主动探索知识的过程 ,运用已有知识和经验去发现、解决问题。２．实践性。主要体现在学习内容的实践性、学习方式的实践性和实践能力的培养三个方面。３．主体性。是指学生在教师的指导下 ,自主地去发现问题、提出解决问题的方案、搜集和处理信息 ,得出结论 ,表达成果。４．民主性。主要体现在 :一是学习内容选择上的民主 ,在教师指导下由学生根据个人兴趣自主选择。二…     

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养成教育的原则 1．坚持低起点的教育原则。过去在对小学生提出德育要求和在开展德育教育工作中,盲目追求高起点和高要求,按成人化模武,脱离少年儿童实际的情况,因此我们必须克服这种倾向。在进行日常行为规范教育中,要让学生知道和懂得日常行为规范,懂得遵纪守法和做一个合格公民的最起码的要求。 2．坚持小坡度的教育原则。对学生进行行为规范养成教育必须反复进行,反复巩固,前后交叉,反复出现,逐步提高教育坡度。学生形成一个良好行为习惯的过程比较艰难,我们应该重视正向内化教育, 像细雨润物一样,坚持慢速度,不能跨大步,在低起点的基础上进行小坡度的教育,才符合小学生身心发展的客观规律。     

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城乡教师合作的意义1.实现平等对话,实现知识立体化。"教师的知识基础和知识结构对教学是十分重要的,对于一个教师的教学专业知识,舒尔曼提出基础的七个范畴:内容知识、一般教育知识、课程知识、学科教育知识、关于学生及其特性的知识、教育背景知识以及教育目的、价值、哲学和历史基础知识。只有教师真正拥有知识,才能有效获得理智取向的专业发展。2.搭建交流平台,提升个人实践能力。城乡教师合作可以建构、传播个人实践知识,也有利于个人实践理论的形成。教师的实践性理论是基于教师的个人经验和个性特征而建构的,是一种具有隐蔽性、非系统性、缄默性的内隐性知识,存在于教师日常教育教学的情境和行动之中。     

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教师如何应对职业倦怠1.设定目标。爱默生说过:"一心向着自己目标前进的人,整个世界都会为他让路。"目标达成的过程也是自我实现的过程。研究表明,自我实现的人通常不会感到职业倦怠。但是职业倦怠的人通常会没有自己的目标,体会不到自我实现。2.活在当下。有人问禅师,什么是活在当下?禅师回答说,吃饭就是吃饭,睡觉就是睡觉。在心理学上称之为"瓦伦达心态"。所以活在当下就是此     

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如何衡量教师是否具有持续创新的课堂情意1.课堂创新目标的专注度,即是否喜欢研究不同课型对学生创新能力的不同促进原理与作用,并由此确定不同课型的创新目标。课堂创新素养较高的教师,首先具有清晰的创新目标意识,在教学目标的制定上不是专注于传授已有的东西,而是借助已有的知识和教学素材,研究学生创新力的开发目标。     

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影响有效教学的原因变量1.教学目标与学习行为。学习行为是为实现教学目标服务的。而特定的教学目标需要以特定的行为去实现;或者说,特定的学习行为具有特定的发展功能。学习行为与教学目标之间存在对应性。2.教学内容与学习行为。教学内容是学生学习的对象。特定的教学内