新课程理念下数学课堂教学的启发引导

数学新课程标准指出:在数学教学过程中,教师要确立和尊重学生在学习活动中的主体地位,正确处理好知识建构、操作活动、情感体验三者之间的关系,促进学生有效学习。在学生"知数学"、"学数学"     

新课程背景下的2007年江苏高考历史试卷

2007年的江苏省高考历史试卷稳中求变,颇有新意。卷面清新,材料生动,将情感态度价值观与知识能力考察和过程与方法考察有机结合,更好地体现了新课程的基本理念。同时,适度地将新课程的内容掺入试卷,并在命题技巧上进行了新的尝试,为明年的新高考作了探索。     

高考与新课程

本文简略讨论了在新课程背景下对高考改革的合理期望,高中新课程四实验省区已有的改革实践中的成绩和问题,以及高考改革未来的可能趋势。     

从新课程高考试题看历史基础知识的落实

落实基础知识,是培养历史学科能力的基础,也是新课标历史学科的教学要求。在教学的过程中,教师要抓好历史时间关、阶段特征关、历史概念关、历史线索关,引导学生准确、扎实地掌握基础知识,以适应新课程高考。     

原型启发——对2011年江苏高考物理第9题的分析

2011年江苏高考物理第9题,是一道选择题,物理情景新颖,觉得很陌生,又似曾相识,分析时有一定难度,很容易得到错误的答案.如果能巧妙地借鉴熟悉的物理情景,化陌生为熟悉,就能使人有柳暗花明又一村的感觉.     

江苏新课程高考化学卷计算类试题的研究

从2004.年起,江苏开始自主命题高考化学卷。2008年是江苏实施新课程高考的第一年,同年高考制度再次发生变化,化学考试的分值从150分降为120分,考试时间从120分钟减为100分钟。对各种题型变化的研究和各类知识点分布的研究,有助于指导基础年级的教学,使之更有针对性;有助于在新高考形势下,化学教师在有限的时间内,更有效地开展复习教学。化学学习需要计算,化学计算的目的是为化学工业生产和科学研究提供数据,为进行化工设备设计、     

海南省新课程高考方案综论

海南新课程高考从方案研究到实施,经历了一个复杂而又颇具意义的过程。民主决策,务实稳健,努力体现新课程的基础性、均衡性、多样性和选择性,是海南新课程高考方案的追求。2007年的海南新课程高考仅仅是一个开始,关于高考的研究与改革,需要持续进行。     

新课程理念在政治高考试题中的体现方式

随着新课程改革的不断深入,新课程理念必然会全面渗透到高考试题中,2007年无论是文综全国卷还是地方卷,无论是已实行还是暂时未实行课改地区的政治单科卷或文综卷,都已明显地反映出新课程理念下的高考命题趋势。这就要求广大高三师生要未雨绸缪,尽快转换角色,改变方法,用新课程理念研究高考,指导备考,以适应新高考的要求。     

新课程背景下高考政治时政热点复习的思考

在新课程背景下,面对复杂多样的时政热点问题,我们要善于把握高考时政热点考试的特点,针对学生的实际情况,理性看待时政热点,优化时政内容的复习,走出时政热点复习的误区,提高复习的实效性.     

山东新课程高考透视与思考

山东省高考方案为全新的"3+X+1"模式,以"三个有利于"为指导,坚持平稳过渡,体现新课程理念,呈现了强化素质考查、促进课程改革、强化素质教育以及稳中求变、变中求新的特点。考试科目的改革、高考命题的创新是高考改革的"初级阶段",多元评价、自主招生,将是高考制度改革的最终追求。     

新课程高考化学实验命题走向及应对策略——以江苏新课程高考卷为例

本文依据高中化学新课程标准教学要求和考试说明并结合江苏近三年新课程高考化学实验试题,分析其命题特点及其走向,试图给江苏乃至新课程高考地区的日常化学实验教学和实验备考提供应对策略。     

高中历史新课程对2007年高考复习的借鉴作用

2008年江苏省将全面推行新的高考模式，新课标高考全线启动，这种新模式、新课程必将对2007年的高考实施冲击。为此，指导2007届高考的老师只有认真过好新课程这一关，才能在高考指导上有的放矢，考出理想的成绩。     

2007年海南新课程高考改革评价

2007年海南经历了新课改后的第一次高考。本文就2007年海南新高考向海南省部分大学、中学教师和教研人员,进行问卷调查,分析改革的推行效果,并通过分析数学、英语等科目的试卷,总结高考命题的经验。     

PISA测试对我国新课程下高考改革的启示

目前的高考形式因为不能真实地检验出新课程各方面培训目标的实施情况而正在进行改革．改革过程中,我们有必要在自身变革的同时参考国际各种教育评价项目的先进经验PISA的目标和理念与我们的高中新课程考试考核目标有很大的共通性,在该理念指导下的评价技术和后续研究对我国目前新课程下高考改革有重要的参考价值．     

本月核心:新课程高考

认为新课程高考要彻底变脸、解决现有考试中所有问题是不现实的；认为课程不管怎么改，高考不改也没有用的态度也是不可取的。新课程高考究竟怎么考，海南省教育厅教研室的苏盛葵提出了几点意见：     

对2003年高考数学新课程卷的思考

近年的高考数学试题在"稳中有改,突出能力,锐意创新"的命题思想指导下,完成了由知识型考查向能力型考查的转变,赢得了大家的赞誉.随着2003年6月高考落下帷幕,这份试卷给大家的印象是"难"、"超纲",责备声远大于往年的赞誉声.但我们还是应冷静地对试卷进行一分为二的分析,以积极的态度从中总结出经验和教训,寻找出对今后教学有价值的东西.     

新课程与高考之困惑

浙江省进入新课程改革已历时两年,新课改后的2009年高考令人困惑和担忧。本文对新课改后的英语高考进行了一些思考。     

新课程与高考之困惑

浙江省进入新课程改革已历时两年,新课改后的2009年高考令人困惑和担忧。本文对新课改后的英语高考进行了一些思考。     

2009“新课程”高考

从2007年开始,山东、广东、海南、宁夏4个省区率先进入新课程高考。2008年江苏省跟进。今年,天津、福建、安徽、辽宁和浙江5个省（市）进入新课程高考。按照计划,到2012年之后,全国所有省市自治区（港、澳、台除外）都将进入新课程高考。     

基于江苏政治高考背景谈教学活动策略

一、问题提出 随着新课程的推进,如何通过优化我们的教学活动,提高教学的效果和高考成绩成为一个值得探究的课题.不过,细致地对比"江苏新高考要求"和"政治新课程改革的要求",不难发现其中存在着一些必须要解决好的矛盾. 矛盾一:大多数教师会发现,在具体教学活动中,考试说明与课程标准很难做到有机整合.