高中学生历史学科阅读能力的培养

教育学家苏霍姆林斯基说:“学生的智能发展,则取决于良好的阅读能力”。有的学者也称阅读为“学习之母”、“智慧之源”。可见,阅读能力无疑是学生最基础的学习能力,观察、分析、思维等能力的培养和运用都以阅读活动为载体,并以阅读能力为基础,与阅读能力的培养和运用密不可分。因此,笔者认为应该加强对学生历史学科阅读能力的培养,以期奠定各种学习能力的基础,实现各种学习能力的提高。下面,笔者谈谈在高中教学中培养学生历史学科阅读能力的一些看法和做法。一、培养历史学科阅读能力的必要性和重要性除了本文开头所述阅读能力是各种学习能力的基础这个因素外,笔者认为还有以下几个因素:1、从当前深化教育改革的要求看伴随着新一轮课程改革的来临,在历史课程目标中特别强     

新课程阅读教学中学生探究能力的培养

《语文课程标准》指出:阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力.”怎样在阅读教学中培养学生的探究能力?关键是要充分落实新《课程标准》的创新性学习的理念,有机结合“自主、合作、探究”的现代学习方式.为此,联系自己的教学研究与实践,谈谈阅读教学中学生探究能力培养的三个层面.一、在“自主”提问中开发探究思维“自主”精神是《语文课程标准》强调的语文课的精髓.很多教师普遍认为:“探究性阅读”要从学生的问题开始,但我更深的体会是课堂上多让学生主动提出问题,这才符合《语文课程标准》提倡的“自主”精神.现在反思我们以前的语文阅读教学,在“自主”学习方式上的最大失误就是老师代替学生过多地提问,问的方式,问的角度,问的语言都是教师精心设计的,认为这就是培养学生的“阅读探究能力”.但真正一堂课下来,收效如何?结果事倍功半.如何培养学生课堂上自己提问,我认为首先是要让学生“敢问”,然后才“会问”.但不管问题提得怎样,哪怕是幼稚,错误或一文不值,只要是学生“自主”的,就有助于培养“探究性阅读”的能力.     

初中生英语阅读兴趣的培养

阅读在初中英语教学中的比例日益增多。但是在英语教学实践中,学生对阅读普遍存在畏惧心理。我认为,产生这个问题的主要因素是;没有浓厚的阅读兴趣,阻碍了学生阅读能力的发展和提高。因此,培养学生英语阅读的兴趣,并采取科学灵活的方法让学生“想读”、“会读”并且“爱读”,才是解决英语阅读困难的根本所在。     

培养学生化学阅读能力之我见

我是一名工作在农村的化学教师,针对学生基础差、自学能力各方面有所欠缺等情况,为了更好地教好他们,真正体现“教师为主导、学生为主体”,让学生在我们的引导下,学会如何获得知识,我认为应该着重提高学生的阅读能力。通过多年的教学实践,笔者发现提高学生的阅读能力是帮助学生获得间接知识的最佳方法之一,下面从三个方面浅析笔者在培养和提高学生阅读能力方面的一些看法和做法。     

怎样培养小学生的语感

语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字正确、敏锐、丰富的领悟能力。语感是语文素养的核心之一,培养学生语感是语文教学的一个支点和重点。语感的强弱直接反映学生阅读文章和体会思想感情的能力,反映学生的语文素养。小学生的阅读能力本来就很有限,所以我们应注意在教学过程中强化学生的语感训练。笔者认为可以从以下几个方面着手。     

阅读实践是阅读教学的一个支点

阿基米德说:“给我一个支点,我就能撬动地球。”小学语文阅读教学有这样一个支点吗?有,就是阅读实践。阅读实践是学生通过在教师引导下或自主选择阅读方法,对阅读材料进行感知、理解、体验、感悟,积累语言,发展思维等全部过程。强调阅读实践是为了遵循阅读规律,反映阅读行为的本质,是为了体现语文课程的人文性质,突出学生在语文学习中的主体地位;加强阅读实践是培养阅读能力的有效途径。阅读实践是阅读教学的一个支点,我们要牢牢把握这个支点,加强阅读实践,促进阅读教学的改革和发展,提高学生的语文素养。《全日制义务教育语文课程标准(实验…     

浅谈如何培养学生自主学习的能力

美国教育家布鲁纳认为:“学习是一个主动的过程,使学生对学习产生兴趣的最好途径是使学习者主动地卷入学习.”本文将就如何培养学生自主学习能力,使学生真正成为自己学习的主人这个问题,提出笔者的一些看法.     

学生阅读能力的培养

阅读是写作的先导,离开了博览群书,写作只能是无源之水,无本之木。同时,阅读能力直接影响听说能力,它是听说能力的物质基础。若设想不通过培养阅读能力来提高听说能力,那只能是空中楼阁。由此可见,这三种能力最主要的是阅读能力。那么如何科学地培养学生的阅读能力呢?现就初中语文单元教学,谈谈我们是如何培养学生的阅读能力的? (一) 纵观“全局”,着眼单元教学。这里所说的“全局”,是指由现行初中语文教材48个单元教学要求组成的初中阶段培养学生阅读能力的一个有机的整体。这48个单元教学要求各有侧重,从某一个或几个方面培养学生的读写能力,它们都是这个“全局”的一个组成部分,若忽视了单     

把握教学三个环节培养学生自学能力

自学能力是指学生自觉地、能动地、有针对性地运用已有的知识和技能,去更新旧观念、获取新信息、掌握新本领的一种能力。学生的自学能力该如何培养呢?根据多年来的教学经验,我认为应把握好以下三个环节。一、提高阅读能力是培养学生自学能力的基础提高阅读能力是培养学生自学能力的基础,培养提高学生的阅读能力,必须解决“为何读”、“读什么”、以及“怎样读”等问题。解决“为何读”的问题,教师应充分利用自身的感召力,帮助学生树立远大的志向。仅从学生的个人前途或经济利益出发刺激学生去阅读是不够的,教师应引导学生树立正确的价值观和…     

掀起文本的“红盖头”——寻找文本突破口的有效途径

新课标指出：“语文教学是教师、学生和文本之间的有效互动”.文本是我们课堂教学的主要凭借.它是编者根据一定的目标,用以进行语言文字训练,培养学生语言表达能力,形成语文素养的文字场.阅读教学是语文教学的重头戏.一个语文教师的大部分时间都在指导学生阅读,但常常收不到理想的效果.歌德曾说过：“文字人人都认得,关键是发现文字背后的秘密.”作为一名教师,寻找文本的突破口,搭建一座桥梁,让学生走进文本,从而实现有趣有效的课堂阅读非常必要.阿基米德说过：“给我一个支点,我就能撬起整个地球.”如果我们也给学生一个支点,学生也就能掀开课文的“红盖头”.这个支点,就是理解文本的最佳着力点,是阅读教学过程的突破口.教学中,若能找到一个最佳的突破点,就能充分激发学生学习新知识的兴趣和欲望,让他们萌发出渴求知识的学习动机,大大提高阅读教学的效率和质量.古人云：“牵一发而动全身.”找到文本的突破口,阅读教学便势如破竹了.     

外语教学中学生阅读能力的培养

外语教学主要培养学生听,说,读,写四种技能,这四种技能是相辅相成,不可分割的,阅读尤是外语教学的一个重要环节.由于传统的阅读教学侧重于“Wordsand Sentences”的讲授,而忽略了“reading Skills”在教学中的重要性,致使许多同学有效地通过阅读确十分困难.如何提高学生的阅读能力是一个长期普遍存在的问题.一般认为掌握词汇量的多少对提高阅读能力起决定作用,有了词汇量,阅读中的任何问题都能解决.我以为这种认识还不十分全面,因为读书是一种十分复杂的过程,提高学生的阅读能力,除掌握一定的词汇外,培养阅读技巧尤为重要.     

给“阿基米德”们寻找“支点”——小学低年级语文课堂教材重组例谈

阿基米德说过:“给我一个支点,我能够撬动地球.”我也力图给学生——我的“阿基米德”们一个支点,让学生“撬动”课本.低年级儿童毕竟受其生活阅历和知识面的影响,他们对语文课本中的一些知识、情意、方法的理解难以到位.这时,就需要充分发挥教师的引导作用.教师如何在学生前方的适当位置作有效的引领呢?本文就谈谈我在教学过程中曾经运用过的一种行之有效的方法:重组教材,变式呈示,为学生打开一个“攻城略地”的突破口和支点.     

深入文本对话 培养想象能力

教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》明确提出：“阅读教学要引导学生与文本展开对话,培养学习探究性阅读和创造性阅读的习惯,发展想象能力、思辨能力和批判能力。”培养学生的想象能力,语文阅读教学是一个重要而有效的途径。笔者认为,可从以下几个方面入手。     

高中化学教学中如何培养学生的阅读能力

1．由浅人深,循序渐进,逐步提高学生的阅读能力首先,在高中化学的学习过程中,学生对化学知识的认知能力有一个从具体到抽象,从现象到本质,从简单到复杂,逐步深化的过程．其次,学生的阅读能力还处于较低层次,有一个“要我读”到“我要读”、“我会读”的发展过程．有些教师急于求成,在学生对化学的认知能力和阅读能力较低的状况下,就马上要学生通过阅读教材,理解材料内容,写出阅读提纲和小结,结果欲速则不达,不仅教学无实效,而且挫伤了学生的阅读兴趣和积极性．我认为,教师在培养学生阅读能力时,要注意培养的起点,要遵循由…     

浅析培养学生良好阅读习惯的策略

“得阅读则安天下”之说虽较为偏颇，但却说明了阅读教学在语文教学中举足轻重的地位。笔者认为，阅读教学要提高效率，要培养学生的自主阅读能力，让学生学会学习，关键是培养学生良好的阅读习惯。由于不同的阅读习惯其培养方法不同，我们在教学实践中，尝试从以下几方面去培养学生良好的阅读习惯。一、培养学生发现问题的能力，养成自主探究、质疑问题的习惯培养自主探究的习惯必须从质疑问题开始。阅读教学中要引导学生善于发现问题，“学贵有疑”，“疑者，觉悟之机也”。发现并提出高质量的问题必然伴随着分析综合、比较归纳、演绎推理…     

初中数学阅读能力的培养

近年来,阅读理解题已经成为中考中的新亮点,随着课程改革的不断深入,阅读题走进了课堂.这就要求我们在平时教学中,积极培养学生良好的阅读习惯,使学生具备客观、全面的分析解决问题的能力,从而使学生综合分析解决问题的能力得到提升.那么,如何培养学生的数学阅读能力呢?下面谈谈笔者认为培养学生数学阅读能力应采取的方法策略.一、养成预习习惯,培养阅读能力预习习惯的形成,是培养学生自学能力的一个重要途径.预习是学生提前对将要学     

浅谈初中生语文自学能力的培养

培养初中生语文自学能力,符合当今新课改的要求。语文自学能力是以思维能力为核心的多方面、多因素的一种综合能力;它主要包括:独立获取知识的能力、整理语文知识的能力和科学应用语文知识的能力。怎样培养初中生语文自学能力,谈些粗浅看法。一、培养学生学会阅读阅读是学生主动获取知识的重要手段,如何培养学生正确的读书方法,笔者认为应从以下几个方面入手:1.抓住“三读”指导学生阅读学生一般不爱阅读,没有阅读的习惯,在阅读时抓不住中心,一知半解、似懂非懂并且领会不深。有些学生走马观花,欲速则不达,个别学生还偷懒不读。因此要指导学…     

培养学生自主阅读能力之我见

小语课标明确指出：“阅读教学中要培养学生具有独立阅读的能力”。这里提到的关键词是“独立”。要使学生达到“自能读书”的理想境界,必须加强自主阅读训练。通过训练,学生自主学习的主体性才能得以体现,教师为学生的学习服务的主导作用才能得以发挥。笔者认为,只有培养学生具有良好的自主阅读的能力,方可改进阅读教学,提高语文教学质量。     

培养学生自主阅读能力之我见

小语课标明确指出：“阅读教学中要培养学生具有独立阅读的能力”。这里提到的关键词是“独立”。要使学生达到“自能读书”的理想境界,必须加强自主阅读训练。通过训练,学生自主学习的主体性才能得以体现,教师为学生的学习服务的主导作用才能得以发挥。笔者认为,只有培养学生具有良好的自主阅读的能力,方可改进阅读教学,提高语文教学质量。     

撑起学生阅读生命支点之探寻

《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.”可以说,阅读是小学生发展认知,形成自身价值,丰富生活体验,深入生命感悟的重要渠道.每一个语文教师都应把撑起学生的阅读生命视为己任,让教师的“教”为学生的“学”服务.笔者认为,丰富学生的阅读体验,提高阅读能力,关键要咬定“课堂”不放松,为学生撑起阅读生命的支点.