江泽民对教育方针的论述探析

江泽民在继承毛泽东、邓小平关于教育方针的有关思想和论述的基础上，根据时代的变化和要求，对教育方针进行了科学阐述，丰富和发展了我们党的教育方针，对我国的教育工作具有重大而深远的影响。     

试论江泽民对我国教育方针的发展

教育方针,是我国关于教育工作的根本指导思想和行动纲领。１９９年６月,江泽民在全国教育工作会议上关于教育方针的论述,全面地展示了他对我国教育方针的丰富和发展,对我国的教育工作有重在而深远的意义。     

试析我国教育方针的丰富与发展

教育为人民服务是党的十六大报告中新的论述，它渗透着“三个代表”的重要思想，突破了“物”的教育和单纯“功利”教育的束缚，具有重要的指导意义。以人民是否满意为标准，用开放的、大众化的、优质的教育服务于民，是今后教育改革的方向。     

素质教育和我国的教育方针

实施全面素质教育是对我国教育发展与改革经验的深刻总结，素质教育的实质就是要全面贯彻我国的教育方针。     

论江泽民对教育方针的新发展

江泽民关于教育为社会主义为人民服务,教育与社会实践相结合,以提高国民素质为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以及强调“四有”,补充“美育”等新提法,是对新时期教育方针的完善,丰富和发展。     

江泽民教育论述对毛泽东教育思想、邓小平教育理论的丰富与发展

以江泽民同志为核心的党的第三代领导对教育的论述，简称“江泽民教育论述”。其突出贡献主要表现在：在教育地位问题上，强调教育优先发展，提出科教兴国思想，并将其列为基本国策；在教育方针的表述上，强调教育必须为社会主义现代化建设服务，提出“四个统一”新型人才标准；在知识分子问题上，提出“知识分子是新的生产力的开拓者，是现代化建设的主要依靠力量”这一全新命题；在德育问题上，指出“凝聚力也是综合国力的重要组成部分”，重视共同理想与公民教育问题，提倡依法治教与以德治教紧密结合；在教育改革方面，倡导知识创新，大力推进素质教育、终身教育。     

试论贯彻教育方针与实施素质教育的关系

素质教育是对影响贯彻教育方针思想症结的根治，它对教育目的提出具体要求，排除对教育方针规定的教育方向的干扰，清除对教育方针规定的教育的妨碍。     

关于我国当前教育方针表述的几个问题——学习江泽民《关于教育问题的谈话》的几点体会

2000年 2月 1日，江泽民同志发表了《关于教育问题的谈话》，深刻分析了当前我国教育领域中存在的问题，强调对学生进行思想政治教育、心理健康教育和法制教育，要求教育要把广大家长“望子成龙”的急切心情引导到正确的轨道上来，同时提出我们的教育要认真贯彻执行“教育为社会主义事业服务，教育与社会实践相结合”的方针，“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展”。江泽民同志的这些思想和主张，对于我们重新审视和全面理解当前的教育方针，对于我们正确贯彻教育方针，克服当前教育工作中存在的各种问题…     

论江泽民对社会主义教育方针的坚持和创新

教育方针乃教育的核心和灵魂，引领着教育的发展方向。江泽民对毛泽东、邓小平确立的社会主义教育方针采取了一坚持二创新的科学态度。其创新主要体现在3个方面：一是教育目标，除培养创新人才外，还要创立和传播新知，培育民族精神等；二是内容体系；三是培养模式。基本经验和启示是，坚持与时俱进的思想路线、坚持有所为有所不为的创意原则、坚持以党的政治路线统领教育创新、坚持重点论与系统论的统一。     

江泽民德育思想研究

江泽民德育思想是和马克思、列宁、毛泽东、邓小平德育思想一脉相承的，“三个代表”的思想的江泽民德育思想的核心，马克思关于人的全面发展的理论是江泽民德育思想的实质。实习江泽民德育思想的科学内涵，是为了更好地确立“大德育”观念，开创高校德育工作新局面，提高全民族的思想道德素质和科学化素质。     

江泽民的人学思想及其现实意义

江泽民人学思想的形成有其深刻的历史背景。它的基本内容包括人民本位思想、人的全面发展思 想和“塑造一代新人”思想。研究和学习江泽民的人学思想,具有重大的理论意义和现实意义。     

浅谈学习江泽民的民族精神教育思想

江泽民同志认为，优秀博大的民族精神是中华民族生命机体中不可分割的重要组成部分，是建设有中国特色社会主义的强大精神动力，因而应当学习和弘扬党和国家老一辈领导人的革命精神、“两弹一星”精神、伟大的抗洪精神、优良的艰苦奋斗精神和光荣的“五四”精神等优秀的民族精神，变伟大的精神力量为巨大的物质力量，为中华民族的伟大复兴努力奋斗。     

试论江泽民同志对邓小平民族理论的继承与发展

以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体,高举邓小平理论伟大旗帜。着重提出了新时期,特别是跨世纪这一历史阶段处理民族问题的核心、重点和主题,是全面贯彻落实《民族区域自治法》,加快发展民族地区经济,坚持与完善民族区域自治制度,实现各民族共同繁荣的重要举措。是对邓小平民族理论的继承和发展．     

江泽民教育思想探微

江泽民教育思想是党的第三代领导集体智慧的结晶.它紧紧把握住时代的特征,阐述了关于教育的战略地位、教育的性质、素质教育、教师队伍建设、青少年学习成才原则和方法、终身教育、教育创新等一系列问题,为我国教育事业的改革与发展指明了方向,具有重要的理论创新意义.     

论江泽民对邓小平教育发展观的继承与创新

邓小平教育发展观是邓小平教育理论的重要内容之一,是马克思主义哲学基本原理在中国社会主义教育事业的运用和实践．是中国社会主义教育事业发展前进过程中遵循的客观规律。江泽民同志对邓小平的教育发展“两点论”、“重点论”和“内因论”理论进行了继承和创新,创立了与时俱进的教育发展观。为我国新时期社会主义教育事业的改革和发展指明了前进方向。     

江泽民对邓小平教育理论的丰富和发展

江泽民同志针对新的历史时期我国教育出现的新情况和新问题,就把教育放在优先发展的战略地位、实施科教兴国战略、加强教师队伍建设、全面推行素质教育和实施创新教育等一系列重大问题作了精辟的论述,丰富和发展了邓小平的教育地位论、教育战略论、教育主体论及教育目的论。     

江泽民教育创新思想之要髓

教育创新的关键在于教育观念的更新,教育观念的更新首先必须解决观念上的三个根本转变,这就是：必须从“官本位”转变到“师本位”上来、从“公本位”转变到“民本位”上来、从“校本位”转变到“学本位”上来。只有这样才能真正实现教育大众化,实现中华民族教育的伟大复兴。     

江泽民教育思想初探

江泽民同志十分重视教育在促进科技进步、促进经济和社会发展中的作用，并作出了一系列全面、精辟的论述。江泽民教育思想，立足于中国实际，着眼于全面建设小康社会的奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的历史任务，深刻揭示了一系列重大的理论和实践问题，是对马克思主义教育理论的新发展。     

论江泽民的理想教育思想

江泽民作为找们党第三代领导集体的核心，始终站在事关现代化建设成败和中华民族全面振兴的高度，关注和重视对人民群众进行理想教育的问题，并对此作了一系列深刻的论述，形成了他的具有中国特色的符合当前实际的理想教育思想。我们应明确江泽民理想教育思想的重要性和紧迫性，掌握其基本内容．并明确开展理想教育的重点对象、主要途径和方法。