经历过程 培养数感——小学生数感培养策略之我见

数学作为人们学习、生活、生产中不可缺少的工具,在推动人类进步的历程中发挥着重要作用。随着新课改理念的逐步深入,小学数学教学中也将培养与发展学生数感设置为重要学习内容。基于此,文章将结合笔者教学经验,对小学生的数感培养策略展开分析,进而让小学生能够灵活运用数感去解决现实问题。     

培养小学生的数感初探

社会的日益繁荣和进步。越来越多的人们充分认识到数学与人们的生活和生产密切相关。因此。从小学开始培养学生的数感就显得尤为重要。     

小学生数感的培养

数感在数学课程中是十分重要的问题,我们应该在活动中,在实际生活中,在表达与交流信息中,在解决问题中,在家庭教育中培养学生的数感.     

谈小学生数感的培养

数感是一种主动地，自觉地或自动化理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养，是对数值的一种直觉和对数学公式，定理，性质等数学概念的直接反映。具有良好“数感”的学生会自然地分解数，发展和运用最基本的内容，运用运算间的关系及数概念的知识去解决问题，估计问题的合理结果，     

培养小学生数感的思考

小学低年级对数字不是很敏感,这对小学数学的教学带来了困难。让学生对数字感兴趣,培养学生的数感非常重要,这有助于学生更好的学习数学。培养学生的数感,让其体验数感,通过动手操作认识数字,实践应用强化数感。     

关于小学生数感培养的思考

数感是指对数的含义、计算技能、数的顺序大小、数的各种表达方式和模式、数运算及结果的准确感知和理解。在教学中，正确地把握数感规律，启发和引导学生建立数感，能够促进学生的智力提高。因此，数学教师必须高度重视学生数感的培养。     

加强小学生数感的培养

数感是数与数之间关系的一种感悟．是一个人基本的数学素养,在新课程理念下,培养数感成了教育的焦点话题。     

浅谈小学生数感的培养

小学生的年龄特点决定他们的思维在认识活动中正从具体形象思维向抽象逻辑思维发展,培养学生的数感是当前数学教学的一个重要的任务。鉴于此,本文将结合数感内涵,详细论述小学生数感培养的具体策略,旨在对一线教学提供理论指导。     

小学生数感培养的研究

培养学生的数感,需要教师用心地教,有意识地去渗透、去引导、去带领,也需要学生在生活实际中去不断地运用、积累与提升。本文主要从结合生活,感知数感;估算教学,培养数感;计算迁移,养成数感;项目研究,纵横数感几个方面,阐述培养学生数感的教学方法,让数感为更好的学习方式服务。     

小学生数感的培养

新课程明确地把数感作为数学学习的内容提出来，并把数感摆在首要的位置，充分表明在小学数学教育中培养和发展学生的数感具有十分重要的意义．具有良好数感的学生对数的意义和运算有灵敏而强烈的感悟能力，因此，教师在数学教学中要结合教学内容，适时地培养学生的数感。     

浅论小学生数感的培养

数感不佳是小学生数学学习不好的主要原因,本文作者结合教学实践,阐述了教师如何培养小学生＂数感＂的问题。     

小学生数感培养的策略研究

数感能帮助人们在客观的问题情境中迅速洞察数与形之间的内在联系，学会数学地思考，是当今信息社会人们必须具备的基本数学素养。数感的建立是学生在数学学习过程中逐步体验和建立起来的，教师要把数感作为一种方法渗透到整个数学课程之中。本文提出培养学生数感的方法是：一、在数的概念教学中培养学生的数感；二、在数的运算过程中培养学生的数感；三、在式与方程的教学中培养学生的数感。     

浅谈如何培养小学生的数感

马云鹏教授认为：“数感是一种主动地、自觉地或自动地理解数和运用数的态度与意识”。通俗的说,数感是一个人对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断,并为解决复杂问题提出有用的策略。在一定程度上数感是思维的产物。数感的建立开始更多地依靠经验的积累,到一定的程度后靠经验、理性的叠加形成的,因此我们在小学数学教学中,要引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察、合作探索、估算解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步培养和建立数感。     

小学生数感的培养

数感指的是对数字的感觉,对于刚刚接触数学的小学生来说,他们对数字的敏感程度较低,难以发现数学运算的规律,数学水平因而始终无法得到有效的提高。所以,当务之急是培养小学生的数感,使其能够灵活的运用数学知识解决生活中的实际问题,以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。     

浅谈小学生数感的培养

在学生的作业中经常会出现这些答案:“五年级共栽了45棵树”,“1克=1000千克”,“磨1千克面粉需要小麦0.5千克”,“小明今年105岁,小明的爸爸今年18岁”,“小红每分钟走1米”……对于这类司空见惯的错误,教师往往感到又好气又好笑。即使是文盲也能看出这些答案是不符合生活实际的,可我们一个在小学阶段已学了五、六年的学生却做出了这样的结果。我们不禁感叹我们的学生怎么就不联系实际想一想,怎么这点“数”也没有!对于这些错误,我们教师一般会认为学生的解题方法没有掌握,并且从此入手去解决问题,而很少去研究其形成的深层原因。其实这是…     

如何培养小学生的数感

数感在数学学习中尤其重要,它表现出来的是一种数学素养。数感的存在会让我们对生活中很多运算的感受力更敏锐,养成从数学角度观察和解释一些客观现象的习惯。     

小学生数感能力培养的初探

长期以来由于受到标准答案、教育观念、教学评比、价值观念、师资水平等影响,在数学教学中,对学生的数感培养不被重视,也缺少一定的培养方法,根据《国家教学课程标准》要求,结合十几年的工作实际,分析了制约农村学生数感培养因素,提出了数感培养几个途径,既是个人教学心得,也是对生活的一点体会。     

小学生数感的培养

《数学课程标准》对＂数与代数＂内容做了较大的调整,提出了许多新要求,尤其强调要通过数学活动,发展学生的数感。为什么要强调数感？到底什么是数感？怎样发展学生的数感？这些一直是我们老师十分关注的问题。     

培养小学生数感的实践与探索

数感,主要用于表示学生对数与数量、数量关系、运算结果估计的感悟,也可被理解为"数感觉"。数感既是一种知识,又是一种能力。在日常学习中,当学生具备数感以后,他们将更加善于用数学眼光看待世界,认识事物,慢慢养成良好实际问题解决能力。将针对课堂教学中数感培养问题展开详细阐述。