超越欧洲模式贯彻落实科学发展观

科学发展观是我们党深刻总结国内外在发展问题上的经验教训提出的,是关于自然、社会和人的全面协调发展的发展观.在贯彻和落实科学发展观问题上,我们要坚持自然科学与社会科学发展并重的原则,超越"欧洲模式"发展观,推进我国的现代化进程.     

科学发展观的形成与发展

本文指明科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的一个十分重要的理论观点和重大的战略思想,分析了发展观的实质及其意义,探讨了国际上发展观的演变发展情况,回顾了我们党在发展观问题上的艰辛探索,总结了中国共产党科学发展观的性质和形成与发展的特点,提出要把牢固树立和认真落实科学发展观落到实处.     

树立科学发展观提升东湖教育“软实力”

连日来，我们积极组织教研员认真学习党的十七大精神。通过学习，我们认识到：科学发展观是解放和发展生产力的发展观，是以人为本、造福人民的发展观，是全面协调可持续的发展观，是经济、政治、文化和社会建设整体推进的发展观，是坚持和谐发展的发展观。因此，我们必须树立科学发展观，不断提升学校“软实力”，打造东湖教育硬品牌。[第一段]     

论科学发展观的哲学思考

科学发展观是关于发展的科学世界观和方法论,科学发展观是坚持以人为本的发展观,体现了发展问题上的合规律性与合目性的统一;科学的发展观是坚持全面发展、协调发展的发展观,体现了发展问题上的普遍联系原则和系统优化理论;科学的发展观是可持续的发展观,体现了发展过程中的公平性与功利性的统一;科学的发展观是促进经济社会和人的全面发展的发展观,是发展过程的阶段性和发展内容的辩证性相统一的发展观。     

当代发展观演进的生态文明向度

发展是人类社会的永恒主题。自“二战”以来，由于东西方冷战对峙、南北方发展冲突和全球性生态危机，促使人们检讨传统发展观并探寻新的发展观。随着人们对发展问题认识的自觉和深入，对发展观的研究已深化到从世界观和方法论维度审视经济社会发展与生态环境因素内在深层逻辑关系的新阶段。纵观当代发展观的演进及其价值取向，我们不难发现其鲜明的生态文明转向之特征。进入新世纪以来，我们党提出科学发展观，开启真正意义上的生态文明与和谐发展之路。     

科学发展观与高等教育的定位

发展是一个人类面临的常在常新的问题,它在不同的发展观指导下会呈现出不同的特点.科学发展观是我们对发展处境和发展认识深化的反映,它包含了新的文明发展观、人的发展观和可持续发展观等方面的重要内容.科学发展观的提出,为高等教育如何重新定位提供了新的契机.     

论马克思主义哲学发展观和科学发展观的内在统一

科学发展观是在马克思主义哲学发展观的指导下形成的，是马克思主义哲学发展观的具体体现，不把握马克思主义哲学发展观的实质和核心，科学的发展观就无从谈起。所以，马克思主义哲学发展观和我们党确立的科学发展观是内在统一的。要在马克思主义哲学发展观的指导下，弄清科学发展观的内涵，落实科学发展观的要求。科学发展观是一个复杂而统一的系统，既有涉及整个国家整个社会的宏观的科学发展观，又有涉及地区和部门的中观的科学发展观，还有涉及企业乃至个人的微观的科学发展观。科学发展观就是在这些不同层次的科学发展观的有机结合和统一中落实和实现的。     

我身边的科学发展观

科学发展观．一个过去并不为人们所知的名词,在2003年走进了我们的生活。科学发展观是在党的十六届三中全会上提出的。它的第一要义是“发展”,核心是“以人为本”．基本要求是“全面协调可持续”,根本方法是“统筹兼顾”。科学发展观的内容包括以人为本的发展观、全面的发展观、协调的发展观和可持续的发展观。     

正确把握发展观与政绩观的辩证关系

一般来说，有什么样的发展观，就会有什么样的政绩观。 发展观决定政绩观，政绩观影响发展观 从哲学意义上讲，发展观是政绩观的前提和基础。科学发展观决定正确政绩观，真正坚持科学发展观，必定会坚持正确政绩观。一方面，政绩是相对于发展而言的，是在促进发展的过程中创造的，谈论政绩就意味着实现了经济社会的某种发展；离开了发展，谈论政绩就毫无意义。另一方面，在实践中，有什么样的政绩观就会逐步导致什么样的发展观。政绩观的变化会对发展观带来重大影响。总之，科学发展观与正确政绩观具有内在的一致性。是合规律性与合目的性的统一。是方法论与价值论的统一。科学发展观强调的是用科学的思想和方法研究解决发展问题，努力实现经济社会又快又好的发展；正确政绩观强调的是用正确的方法和途径创造政绩，政绩要符合最广大人民的根本利益。     

中国本土化的马克思主义发展观

当代中国发展实践产生了邓小平发展思想。邓小平发展思想既具有马克思主义发展观的一切本质属性，又具有马克思主义发展观的时代特征，更具有马克思主义发展观的中国本土化特性。邓小平发展思想是中国本土化的马克思主义发展观。深入研究邓小平发展思想，对于我们深刻认识科学发展观的理论渊源，牢固树立科学发展观，有着十分重要的意义。     

从非线性思维视角看科学发展观的提出

非线性思维为人们提供了认识复杂世界的一种新的思维范式。在思维理念上，科学发展观超越了传统发展观的线性思维特征，提出了如何运用非线性思维处理复杂社会发展的基本观点，科学发展观与非线性科学所揭示的世界非线性本质是一致的。科学发展观的提出，表明我们党对社会复杂问题有了新的认识和理解，也表明我们社会发展理论的创新。     

科学发展观是与时俱进的马克思主义发展观

“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”这是我们党关于发展问题的最新认识和表述,即我们所说的科学发展观。文章主要从三个方面阐述了科学发展观是与时俱进的马克思主义发展观:一是它坚持了马克思主义的发展观;二是它依据变化了的国际、国内条件发展了马克思主义的发展观;三是它吸收发展了当今世界关于社会发展理论文明进步的最新成果。     

科学发展观的哲学思考

随着中国特色社会主义现代化建设的发展,新一届中央领导集体在中国共产党第十六届中央委员会第三次全体会议提出科学发展观的治国理念。科学发展观的提出体现了我们党把马克思主义发展观与中国具体实际相结合,是我们党发展观历史上的重大创新。探究科学发展观的哲学基础不仅有利于我们牢固树立和落实科学发展观而且对于贯彻＂三个代表＂重要思想和构建社会主义和谐社会也具有重要意义。     

小学语文课堂中的"科学发展观"

在党的"十七大"上,胡锦涛明确提出了"科学发展观",它是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,包括"以人为本的发展观"、"全面发展观"、"协调发展观"和"可持续发展观".其实,在当前的学校教育中,作为教育工作者的我们,也应该遵循教育的"科学发展观".现以小学语文课堂为例,谈谈小学语文课堂中的"科学发展观".     

提高认识、统一思想、牢固树立和认真落实科学发展观

统一思想,牢固树立科学发展观;全面理解和认真落实科学发展观;统筹兼顾,提高执政能力和领导水平。发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。有什么样的发展观,就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略,就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。我们党提出的科学发展观,根据马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,总结了国内外在发展问题上的经验教训,吸收人类文明进步的新成果,站在历史和时代的高度,进一步明确了新世纪新阶段我国要发展、为什么发展和怎样发展的重大问题。我们一定要深刻认识…     

科学发展观对新时期高校德育的要求

科学发展观是我国“十一五”期间的核心和灵魂，是我国建设社会主义和谐社会的指导思想，其基本内涵是：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，促进经济社会和人的全面发展。德育是新时期高校人才培养的重要内容，我们必须用科学的发展观来指导高校德育工作，分析高校德育的现状和存在的问题，明确科学发展观对新时期高校德育提出的新任务和新要求。     

论马克思主义中国化的发展观

马克思主义中国化是马克思主义和中国实际相结合的过程。这一过程中所要面对的基本问题之一就是发展问题，而马克思主义中国化的发展观，即毛泽东的发展观、邓小平的发展观、江泽民的发展观和胡锦涛的科学发展观，就是对这一基本问题的回答，也是马克思主义发展观的与时俱进。     

科学的发展观:全面、协调、可持续发展观

全面、协调、可持续的发展观是一个完整的新的科学发展观，它包含着丰富的内涵，是对我国以往发展观坚持和发展的结果，实现了在发展原则和内容上的综合创新。     

"科学发展观"的马克思主义哲学基础

科学发展观充满了辩证唯物主义和历史唯物主义的光辉，具有深厚的哲学基础，是马克思主义发展观和当代中国发展实际相结合的产物，反映了我们党在社会主义市场经济的条件下对发展问题的新认识，是党执政理念的一个飞跃。     

对当代大学生进行科学发展观教育探析

科学发展观是一种全面、协调、可持续的新型社会发展观,其核心内容是坚持以人为本。促进和实现大学生的全面发展是科学发展观的根本要求,践行科学发展观是大学生的社会责任。针对当代大学生发展观上存在的突出问题,对当代大学生进行科学发展观教育的探索具有重要的现实意义。