小学生数学学习习惯培养方式探讨

<正>习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量,亚里士多德认为"习惯是第二天性",培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。对于学生来说,学习习惯是学生行为中经常性、稳定性的活动方式。在教学工作中,教师们最关注的话题之一,就包括怎样提高学生的学习成绩。可是有些学生,不管教师怎样费劲,却收效甚微。我认为,有一大部分原因是因为这些学生的学习习惯有一定问题。我想,很多老师都会对此有同感:学习成绩优异的学     

语文教学要善于发挥情感的作用

作为一名语文教师,我常常思索着这样的问题：怎样将情感融入小学语文课堂？怎样使情感在教学中得到有效运用？怎样来提高学生学习语文的兴趣？在教育教学实践过程中,我正努力去探求和解决这个问题。一、语文教师要注重自身的情感影响,形成正确的良好教学氛围     

浅谈农村小学数学教师新理念的培育

一、农村小学教师的现状1.当前教师的教育观念受到了严重的挑战农村教师已经习惯了在教学过程中“以教师为中心”的传统教育模式,认为教师的任务是怎样教、怎样把知识传授给学生,把学生当作消极、被动地接受知识的容器。而新一轮的课程改革强调的是学生的发展,学生是学习的主人,教师是学生参与学习的组织者、引导者、营造者。     

语文教学中成功教育的尝试

所谓成功教育,就是通过帮助学生尝试成功,逐步达到自己争取成功,不断取得学习成功的教育。那么,怎样在语文教学中实施成功教育呢？一、树立科学的学生观常常会看到这种情况：学生回答问题结结巴巴,老师一脸不耐烦;学生回答问题离了谱,老师一声断喝。这种把学生当作教学工具的学生观与成功教育的学生观是背道而驰的。成功教育认为：老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,教师对于回答不尽如人意的学生应热情地鼓励,     

论化学学习的外部条件

加涅认为，影响学习的条件有两类：一类是内部条件，即指学生在开始学习某一任务时已有的知识和能力，包括对目前学习有利的和不利的因素。另一类是外部条件，这是独立于学生之外存在的学习环境，它由教师创造，涉及教师怎样安排教学内容、怎样组织学生、怎样将教学内容传递给学生、怎样给予反馈，以使学生达到预期的教育目标。     

信息技术在素质教育中的地位

信息技术在教育教学中的作用信息技术在教育教学中到底居于怎样的地位、起到怎样的作用呢?专家们提出了各种不同的观点。作为一名学科教师,笔者认为,信息技术在教育教学中主要起工具的作用,是教师进行教学的工具,是课堂中反馈测评的工具。但更加重要的,信息技术是学生用来学习的工具。 1.演示的工具目前大多数计算机辅助教     

关于物理有效学习的几点研究

物理是一门较难的学科,它要求学生思维逻辑能力强且要会动脑筋,善于思考。对学生来说,怎样学习物理,尤其是如何进行有效地学习物理,这正是教师研究的问题。笔者认为：在物理教学中,教师在完成传授知识的同时,有意识、有目的的进行科学方法教育和指导,有利于促进学生智能的发展,培养科学的态度,使学生在学习中不仅能掌握物理知识本身,而且能掌握研究和学习物理的方法,以及探索物理的精神。教师如何进行物理学习方法的教育,从而使学生有效地学习物理呢？笔者认为,要做到以下几个方面：     

小学生语文自主学习能力的培养方法

正在小学语文教学中,教师应该教会学生学习的时空,教育学生完成自己能做的事情,教育学生自己做,充分体现教师的主导作用和学生主体作用的融合,提高学生的自学能力。怎样培养学生自主学习的能力呢?教师认为可以这样提高。一、创造教学情境,激发学生学习兴趣,保证学生能自主学习兴趣是最好的教师,教师要激发学生的学习兴趣,保证学生对所学习的内容感兴趣,有了兴趣,学生就有了好的开端,就成功了一半。教师在导入新知识的时候精心创造教学情境,激发学生浓厚的学习兴趣,催促学生产     

浅谈发挥学生主体作用的途径之一——选择性学习

随着素质教育的深化,许多教师认识到在教学过程中要树立正确的学生观,学生既是教育的对象又是学习的主体。他们主观能动性的发挥,将决定他们的学习态度和学习效果。因此在教学过程中怎样发挥学生的主体作用以及教师怎样创造条件、保证学生主体作用的充分发挥就成为教师探讨、研究的一项课题。     

关注学生需要 顺学而教

新课标指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这一理念明确了教师的“教”是为了学生的“学”。那么怎样为了学生的“学”而教呢？我认为数学教学中应注意以下方面：     

在理化教学中培养学生的创新能力

创新教育是指培养人的创新精神和创新能力的教育。建构主义学习理论认为：学习不是由教师向学生传递知识,而是学生自己建构知识的过程,教学中教师的作用实际上只是在促进学生自己建构知识而已,教师的主要任务则是组织和引导学生自主学习,培养创新能力。在理化教学中,每一位教师要不断反思,摸索在教学中培养学生创新能力的有效方法,关注教学效益,关注学生的进步和发展,     

中学语文教学中的学法初探

近年在教坛上在教法改革方面出现了“百花齐放,百家争鸣”的局面。归纳这些林林总总的教改方案的特点,其共同之处就是始终没有跳出“教师是怎样教”的圈子。至于“学生怎样学”则很少有人问津。教育是教学、教养的统一体。所谓教育即教诲,养育之谓也,因此国家和有识之士历来都十分重视人的素质教育。笔者认为脱离“学生怎样学”,只片面追求“教师怎样教”的教改,没有真正体现出素质教育的特点。学生在教学过程中始终居于主体地位。要体现“素质教育”的特点,就要遵循学生是主体这一原则,让学生掌握“学习方法”,成为学习的主人。而要使学生变成学习的主人,关键在于改变教学职能,也就是要变“教师的教学手段”为“学生的学习手段”,把教法与学法结合起来,把教学从片面研究教法的封闭圈中解脱出来,致力于学法探讨。下面就是笔者在探索学法方面的点滴     

浅议语文课堂教学中自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力是课程改革的首要目标,正如《学会生存》书中所讲的：＂未来的教育不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。＂自主学习已成为21世纪人类生存的基本能力。课堂教学中,教师要重视处理好＂主导＂与＂主体＂的关系,充分发挥学生的主体作用,把教学过程变成在教师指导下让学生自主学习的过程。下面浅谈自己的几点体会。一、转变教学观念,放手自学,注重预习学生有共同的心理状态,即对教师怀有特殊的信赖感,教师的一言一行无不影响着学生。然而在课堂教学中,教师要注意引导学生发表自己的意见,对学生一定要＂信得过＂＂放得开＂＂把学习的主动权交给学生＂,这样,学生跃跃欲试,积极发表意见,认为＂我能行＂,教师也教得轻松多。我认为首先要注意两点：     

如何做一名快乐的语文老师

我时常在想:"怎样让学生爱上自己的语文课?如何做一名快乐的语文教师呢?"在六年的教育教学工作中,我时刻认真地探索着、思考着.对于语文教师来说,我觉得"爱"是做一名快乐的语文教师的源泉.因为"爱"能使我们的学生更加信任教师.同时,笔者认为,只有让学生对我们教师产生亲切感,乐于接受教师的教育,他们就会爱上语文学科的学习.作为一名小学语文教师,我结合自己的教育教学实践,谈一谈应该怎样做一名快乐的语文教师.     

论教学活动中学习指导的地位与作用

教学活动的功能是多方面的。但是 ,一般认为 ,教师讲清楚了本节课的内容 ,就是传授了知识 ,完成了教学任务。其实不然 ,教师在传授知识中 ,应更多地注重学生学习能力的培养 ,形成学生良好的创造思维品质。教学是教育工作的核心内容 ,使学生由“学会”变为“会学” ,加强学习指导具有重要作用。未来学家托夫勒认为 :未来的文盲不是不会阅读的人 ,而是没有学会怎样学习的人。一学习指导在教学活动中占有重要地位。所谓学习指导是指在教学活动中由教师有意识、有计划进行的全过程、全方位的对学生学习能力的培养工作。学生的学习能力并不是自然…     

以人为本,语文授课应有的教学措施

以人为本的教育是关注学生终身发展、学习体验的教育,在这一理念指导下的语文教学,教师需要减少教师授课时长,将更多的时间用于开展以学生为主的教学活动。在具体教学实施中,老师怎样开展教学才能真正体现以学生为本,并且在落实先进教育理念的同时,又能达成语文教学的最优化呢?一、运用翻转课堂,培养学生自主学习能力从语文学科的角度来看,培养学生的自主学习能力与增强学生在课堂上的主体性地位是以人为本教学策略的良好体现方式。     

浅谈课堂上如何培养学生的学习兴趣

《教学论》中认为,“培养学生学习兴趣,调动学生学习积极性是教师的重要责任。”我校作为普通高中,学生的来源是没有被重点中学录取的学生,部分学生基础差．学习兴趣不浓。许多学生认为数学枯燥无味、难学、没意思。作为一名数学教师怎样做才能调动他们的积极性呢？课堂教学实践中我的体会是：用《教学论》中的思想指导我们的教学,发挥教师的主导作用,调动他们的积极性,培养学生的学习兴趣。     

浅谈体育课的教学艺术

卢梭在《爱弥尔》一书中明确提出：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”苏霍姆林斯基认为：“教学和教育过程有三个源泉：科学、技巧和艺术。”那么,教师在教学过程中,怎样使教学充满艺术的魅力？使课堂环境形成良好的气氛？怎样生动、形象、直观地运用语言、教具,把科学性和艺术性结合起来,从而在轻松愉快的师生交流中高质量地完成教学任务呢？我想从以下几个方面结合我的教学实践作一初步探讨。一、形象而生动的语言艺术运动心理学研究证明,教学中语言的生动形象和语言的清晰度与学生学习的效果有密切的关系。运用各种不同形式的…     

树立学生的主体地位

传统的教育观认为教育教学只是单纯地教给学生知识,把教学过程看成是单向活动——“老师讲,学生听”。这种教学方法窒息了学生的创新精神,压抑了学生的潜能,束缚了学生的发散思维,埋没了学生的主体地位。新课标要求教学要以学生为主体,即在教学过程中教师不光要考虑怎样教,考虑学生怎样学,还要考虑怎样评价学生。1.教师在教学过程中,应该为学生创设宽松、和谐的适宜学生建构能力,具有合作性和真实性的教学环境。在课堂上,教师要注重激发学生的学习兴趣和情感,注重学生主动参与,把教学内容和教学任务包容在情境创设中,并在此基础上加以理解。…     

浅谈农村小学数学教师新理念的培育

农村教师已经习惯了在教学过程中“以教师为中心”的传统教育模式，认为教师的任务是怎样教、怎样把知识传授给学生。把学生当作消极、被动地接受知识的容器。而新一轮的课程改革强调的是学生的发展，学生是学习的主人，教师是学生参与学习的组织者、引导者、营造者。于是乎，有的惶惑不解：翻开教材，往日熟悉的“面孔”不见了，咋变成了有趣的“娃娃”书？自己以前编写教案的本领似乎被大打折扣，经验也猝然变得苍白起来；有的顿生疑云：作业如何设计？学生自立了，可纪律却难以维持；教学是开放的，讲究生成与探究。注重合作与个性，可考试怎么应付？这实质是教师的教育观念受到了挑战。