扶上马,送一程

我校创办三年多时间。去年七月,首届农学植保、畜牧兽医两个专业班107名学生按照教学计划学完规定的全部课程,修业期满,经过县科委农业局、畜牧水产局联合考核,有98.1％的学生获得专业技术合格证书;通过文化课和专业理论课的考试,有93.5％的学生获得了毕业证书。然而,我们并没有满足于他们     

农业技术高中怎样办得有活力——黑龙江集贤县第一农业技术高中办学经验

集贤县地处松花江下游,三江平原东部,是一个有二十六万人口的农业县。我校原是一所普通高中,根据农村经济发展的需要,一九八二年改为农业技术高中。现有四百零八名学生,其中百分之八十来自农村。有教师三十一人,其中专业教师十三人。学校总占地面积四万五千平方米,校舍总面积三千三百五十三平方米,校田六百四十亩,实验实习园地八亩,实验室九个,总面积一千一百平方米。现有食用菌、淡水养鱼、工艺美术、农村幼儿师范、农学、园林花卉六个专业,其中农学、园林为兼学专业。     

在《生物化学》教学中如何培养创新人才的若干思考

《生物化学》是我校水产、农学、食品等专业的一门重要专业基础课,本文结合《生物化学》的课程特点、本校实际情况和多年的教学经验,就《生物化学》课程教学中如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力等方面进行了探讨,并提出了一些想法和举措。     

镜泊湖畔的致富摇篮

<正> 宁安县农民中等专业学校,现有14个教学班、467名学生,63名教职工。建校以来,我们全面贯彻党的教育方针,坚持为我县农村经济建设服务的方向,根据农民教育的特点。积极进行教育教学改革,培养出一大批热爱农村、热爱家乡、有理想、懂技术、会管理的新型农民。这些具有中等技术水平或有一两手专业技能的人才,分布在全县广大农村和企事业,成为全县经济建设的一支生力军,有力地推动着我县农村经济的发展。一、根据农村发展规划与对人才需求合理设置专业,有计划地培训各种技术和管理人才。我们把农学、牧医做为骨干专业,相继又开设了园艺、庭院经济、农村师资和经济管理专业。建校以来,我们共办农学专业长班12个、短班6个,培训农村技术人才842名,扩大了农村种植专业技术人员队伍;开     

走“人毕业,树挂果,家致富”的办学路子 努力培养和造就新一代农民

我校是一所农村职业中学。几年来,我校根据当地农村经济发展的需要,开办了农学、园艺、养殖、林学、烟花、农村财会等九个专业,为当地农村输送了这些方面的人才512名。目前学校有三年制职业高中班12个,常年性短期农业技术培训班两个。在办学过程中,我校还全面展开了教学设施、生活设施和生产实习场地的建设,使其达到了国家教委颁布的标准。现在,我校成为了当地农村培养人才的场所、科技推广的中心和生产示范的基地,为振兴农村经济,实现农业现代     

把学校办成多功能的教育基地

<正> 把学校办成农村人才的培训中心我们学校是为农村培养基层干部、农业技术员和新型农民的基地,采取多层次、多形式培训农村各方面人才,逐步改变农村干部和农民文化、技术结构。1.根据农村经济发展规划与对人才的需求,有计划地培训各种专业技术和管理人才,解决经济与人才需求的矛盾。我们龙江县是一个半山区,全县有耕地面积426万亩,山区248万亩,草原90万亩。根据全县耕地面积、自然资源和气候特点,县政府确定农村经济战略重点优先发展农业和牧业。学校办学从农业与牧业发展的战略规划出发,主要办好农学、园艺和牧医专业,直接地为农业和牧业的发展服务,我校办学初期就设置以大田种植业为主体专业,截止1983年就办了农学专业长短班14个,培训农村技术人才756名。十一届三中全会以后,我县大力发展畜牧业。我校为满足经济发展对畜牧人才的需求,把原来的兽医专业改为牧医专业,并由每期招一个专业班20几人,     

立足校内,加快对实习期青年教师的培养

我校工企电教研室原有教师八名.除本专业的基础课和专业课外,还担负着非电专业的《电工学》、《工业电子学》、《微机原理》、《BASIC语言》课.平均每人每学期要上2至3门课,尽管如此,仍需要请专业厂的二、三名工程技术人员兼课.一个专业的建设除要有高水平的学科带头人外,还要有一个能承担主干专业课的教学梯队.而我们教研室教师的数量、专业、年龄结构的现状都形不成梯队,迫切需要扩大队伍.     

现代农业专业建设的思考与实践

现代农业专业建设的思考与实践吴如林我校是一所农村职业中学。办学十多年来,我们始终坚持为农服务的办学方向,开设养殖、园艺等农类专业,为农业经济的发展作出了一定的贡献。１９９６年,江苏省教委将我校定为《现代农业》专业现代化建设试点学校。在实践中,我们从课...     

初三分岔教学效果好

我校是一所农村初级中学。根据当地经济发展的需要和我校学生来源的特点,1984年起,进行了初三分岔、“科教合一,为农服务”的尝试,取得了初步的成果。为了确定专业课,我们每年都专门去镇政府了解全镇农副业生产的形势及主攻方向。从当地农副业生产实际出发,确定专业技术教学内容。近几年来,我们选编了《栽桑养蚕》、《树苗扦插技术》、《地     

农学本科专业设置方向探析

在农学本科专业之下再设若干专业方向是各高校较为常见的一种做法。文章分析了我国高校在农学本科专业下设置专业方向的四种类型,探讨了农学专业下设置专业方向的利与弊,并对我校农学专业如何设置专业方向提出了建议。     

为人民服务

同学们,你还记得我校召开的《忆传统、学英雄、做主人》的主题报告 会上王卓爷爷讲为人民服务的专题报告吗?你还记得你在语文课上学习 毛泽东的著作《为人民服务》吗?这些教育和学习,使我们对为人民服务有 了更深的理解。     

农学专业实行双元制教学的几点做法

[说明]我校农学专业从1991年开始实行双元制职教模式的试点工作。几年来,我校培养的农学专业毕业生被用人单位竞相聘用,原因就是借鉴了德国双元制职教模式,培养出了深受社会青睐的"多面手"和"复合型"农业科技人员通过对双元制办学的探索与实践,我们认识到课时安排和课程设置是这一模式的核心,是实现培训目标的保证、下面,就把我们借鉴双元制模式进行农学专业教学改革的情况作一简单介绍。一、加大实践比例,突出技能培训德国双元制职教模式的培训H林是造就具有跳熟操作技能、良好职业道德和地应文化素质的技术L人。在课时安排上,非…     

浅谈如何抓好钳工专业的教学

钳工专业是我校的传统专业,年年参加湖南省统考,而且统考成绩一直在株洲市、湖南省名列前茅。作为机加工专业教研组组长,我对这些成绩的取得感到欣慰,也对其他教师的全力合作表示感谢。本文拟就我校钳工专业的教学谈一谈我们的做法,希望起到抛砖引玉的作用。 钳工专业的教学分为基础理论教学和生产实习教学。这两方面密切配合,相互促进,是搞好钳工教学的重点所在。 首先是基础理论课的教学。钳工专业的基础理论课主要有《机械制图》、《机械基础》、《金属材料与热处理》、《公差与配合》、《钳工工艺学(上、下册)》。对于这五门课程,我们要求机加工专业教师都应教授过,以便在教学过程中了解各课程的相互关联,使基础课为专业课服务。对于教材中有重复的地方,应提前定好在哪一课程中讲授,以避免重复。教研组根据学生的反映,定期对各课程进行听课评教,以提高教研组全体教师的教学水平,并且从中了解学生的学习状况。全体任课教师通力合作既教学又对教学班级进行管理,使钳工专业班组从入学便以全省统考为目标组织教学,使基础理论课的教学效果明显提高。     

浅谈农学专业教育教学的根本任务

农学专业是职业技术教育中一门既普通又传统的专业．它为社会培养大批急需的人才,同时还要为“三农”服务。职业学校办农学专业．必须立足本地实际．突出本地农业特点,积极面对本地农村,选择适合本地农业发展的专业．下苦功夫．使学生学有所用,学有所长,为当地农业发展打下坚实的理论基础。因此,加强农学专业本地化。在新形式下,对传统的农学专业进行内涵的改造,与时俱进,培养现代农业发展对人才的需要．具有重要的时代意义。     

“调查-分析法”在《农作学》课程中的应用

《农作学》是高校农学专业本科生的一门专业核心课。在《农作学》教学过程中合理应用"调查-分析法",改变了传统的讲授式教学方式,增强了学生的参与度和主动性,锻炼了学生分析问题、发现问题和解决问题的能力。     

我校发展与企业合作教育的五种途径

<正> 上海工程技术大学是一所由上海市经济委员会领导,七十年代末由工业部门办起来的地方工科大学。“依托工业办学,努力为工业服务”是我校一贯办学的指导思想。我校专业设置、教育计划安排、师资结构、毕业生分配等都与工业界有不可分割的联系。我校现设机电、纺织、汽车三个学院,共十三个系,在校学生近4000名,教师近800名。培养目标是生产第一线德智体全面发展的高     

《农业生态基础》课程教学改革探索与实践

《农业生态基础》这门课程是国家开放大学为教育部"一村一名大学生计划"农学专业开设的一门应用基础性课程,本文从课程现状、存在的问题以及改革思路等方面介绍了《农业生态基础》课程的教学现状,并以赤峰广播电视大学为例,分析了《农业生态基础》课程建设中存在的一些问题,提出了相应的教学改革建议.     

利用职高优势 为奔“小康”牵线搭桥

利用职高优势　为奔“小康”牵线搭桥阜康市职业高级中学我校是１９８３年由“五七”大学改办的。现有教职工１３０人，在校生９００人，开设了园艺、农学、林学、电子、美术、服装、音乐、体育、宾馆餐厅服务、办公自动化、微机等１１个专业，２０个教学班。十年办学实践...     

注重需求强化服务

我校建于１９９１年１０月,几年来,为主动适应社会主义市场经济发展的需要,摒弃了因循守旧的办学思想和墨守成规的办学模式,在专业设置、办学模式上进行尝试,已初见成效。我校１９９１年举办职业高中班,开设了农学专业;１９９５年又举办职业初中班,仍开设农学专业...     

提高我校专业英语教材质量的途径

一、我校专业英语教材的现状 为了使大学生在毕业前学习英语不断线,我校把大学英语的学习分为基础阶段和专业阅读阶段,规定专业英语课是必修课,安排在基础阶段结束后的第五至第七学期(有的专业安排在第五,第六两学期)进行。学时为72—108。我校有12个系,共31个专业招收本科生。除外语系和个别成立不久的专业外,11个系先后开设了专业英语课。少数专业借用社会公开出版的教材,如《工业与民用建筑专业英语》、《现代化工英语选读》等。绝大多数专业教研室组织本专业教师编写专业