高等师范院校“现代汉语”课程建设与中学语文课程改革

中学语文新课程标准给高等师范院校的“现代汉语”课程建设带来了新的任务和挑战。目 前,高等师范院校“现代汉语”课程建设要和中学语文课程改革“接轨”,就必须建设一部和中 学语文新课标相一致的教材,同时还要加强中学语言教学研究,建设一支以研究语文教学中的 语言问题为己任的科研队伍。     

从知识传授型课程向素质培养型课程转型——中国现当代文学教学改革探索与思考

高等师范院校中文系以文学史作为主干课可能不太合适,因为文学史本质上是历史课程。乐山师范学院中文系“省级重点课程中国现当代文学课程建设”课题组经过多年探索,认为培养中学语文教师的高等师范院校中文系应该将该课程定位为“中国现代文学,”并从教学理念、教学内容、教学方法、考试考查方法、教学研究诸环节入手,实现从知识传授型课程向素质培养型课程的转型。为了深化课程改革,完成该课题后,课题组又开始了下一个教改课题“高等师范中国现当代文学三级课程体系素质教育探索”的集体攻关。     

中学语文课程改革对高等师范院校中文专业课程设置及结构改革调整的启示

高等师范院校中文专业培养的师资，必须适应中学语文课程改革的要求。而目前高等师范院校中文专业在课程设置、课程结构方面与培养适应中学语文课程改革要求的师资上有很大的不适应之处。因此，必须对高等师范院校中文专业课程设置、课程结构进行改革调整。     

"成人"的教育宗旨与高师音乐课程改革

当前高等师范院校的音乐教育课程设置较多的是一般音乐专门院校的“缩版”。对于培养旨在从事青少年艺术技艺与艺术情感合一的艺术教育者来说，这种课程有着显著的不针对性和不适应性，高师音乐课程改革迫在眉睫。新的高师课程设置，必须突出“成人”的教育宗旨，强调知识的体系性和学习的渐进性。因此，“板块式”、“学段式”是高师新课程设置的主要原则和方向。     

中学语文课程改革对高等师范院校中文专业课程设置及结构改革调整的启示

高等师范院校中文专业培养的师资,必须适应中学语文课程改革的要求.而目前高等师范院校中文专业在课程设置、课程结构方面与培养适应中学语文课程改革要求的师资上有很大的不适应之处.因此,必须对高等师范院校中文专业课程设置、课程结构进行改革调整.     

新一轮基础教育课程改革背景下高校古代汉语课程教学改革探索

中学语文新一轮基础教育课程改革标准颁布后,中学语文教学对本科阶段的古代汉语教学带来了巨大的冲击。本文试图从新课程的视角来审视传统汉语言文学专业人才培养模式下古代汉语课程教学的弊端,以期重新确立古代汉语课程教学的培养目标,进而探索相应的教学改革策略,适应新一轮基础教育课程改革学生群体的需要,推进教学型本科院校的建设。     

高等师范院校如何应对基础教育课程改革的挑战

不断深入和快速发展的基础教育课程改革给高等师范院校提出了前所未有的挑战,高等师范院校必须服从服务于基础教育课程改革的需要。为此,高等师范院校应抓住机遇,大胆改革,更新教育观念,用“教师教育”的理念取代“师范教育”的观念;优化课程结构,加强教育类课程,突出师范教育特色;开设跨学科综合课程,扩大选修课程;加强与中小学的伙伴关系建设。     

高等师范院校《中学语文教学法》课程改革的策略与措施

高等师范院校中文系的课程内容 ,必须适应中学语文教学对语文教师基本素质的需要 ,必须适应素质教育、创新教育对教师能力的需要。由于中文系最具师范特色的《中学语文教学法》课程改革严重滞后 ,因此应改革《中学语文教学法》以知识系统为主的课程构建方式 ,代之以基本理论和基本教学技能相统合的能力型课程建构方式     

高等师范院校公共体育课程教学改革的对策

针对高等师范院校公共体育课程教学的现状，探讨高等师范院校公共体育课教学改革的对策。强调以素质教育为指导思想，先进的教学理论为依据，灵活的教学方法以及合理的教学评价为手段，调动“教师的教”与“学生的学”两方面的积极性，拓宽高等师范院校公共体育课程的教育目标，培养学生健康的身心观和体育能力与习惯。     

高等师范院校就业指导课程建设改善浅论

随着就业压力的增大,高等师范院校的就业指导课程地位愈发显得突出,而该课程的开展现状却不容乐观。结合实际教学经验,围绕影响高等师范院校就业指导课程教学成效的因素展开探讨,提出高等师范院校就业指导课程建设的改善措施。     

高等师范院校的专业性活动课程研究——以学前教育专业为例

“专业性活动课程”是以新的课程理念整合目前高等师范院校已有的课程资源而开设的一门实践类的新课程,“专业性”及“活动”是该课程的两个要素。在课程管理上我们可遵循简约而高效的原则构建“表格管理模式”及“自组织运作模式”,从而为解决高等师范院校课程实践性不足的问题提供新的思路。     

高师文学课程教学指弊与改革刍议

高等师范院校文学课程教学中存有不少弊端，而其教学改革却比中学语文教改相对沉寂与滞后。文中主要从三方面阐述高师文学课程教学之弊，并提出改革的拙见。旨在引起有关领导和师生的注意，共同推进高师文学路程教学改革的进展，使培养的人才能够更快更好地适应中学语文教学的需求。     

高师语文教育课程与教材改革略论

新一轮基础教育课程改革对师范教育提出了新的挑战,新课程理念对教师素养提出了新的要求,为适应这种挑战和要求,高等师范院校学科教学论专业应适时调整、改革课程教材体系,促进师范生专业能力的形成与发展。因此,要确定高师语文教育课程改革与建设的目标,实现课程教学与基础教育的结合,理论与实践演练的结合,教学活动与育人内容的结合,为基础教育语文课程改革与实施提供人才培养的条件。     

第五届全国高等师范院校生物学课程论与教学论专业学术研讨会在四川师范大学顺利召开

由四川师范大学生命科学学院主办的第五届全国高等师范院校生物学课程论与教学论专业学术研讨会,于2009年9月13日至15日在成都隆重召开。会议的目的是促进生物学课程与教学的改革更好地适应和推进高等师范教育与基础教育的发展;交流生物学教育教学的实践研究成果;研讨高等师范院校“生物科学”专业人才培养模式;共商研究生培养中的困难与对策。     

论新课改下高师院校计算机基础课程的教学改革

基础教育新课程改革对高等师范院校计算机基础教育提出了新的挑战和要求,高等师范院校目前的计算机基础教学已不适应培养职前教师的信息素养需求。因此,在基础教育改革的背景下,加强高师院校计算机基础课程教学改革势在必行。     

论新课改下高师院校计算机基础课程的教学改革

基础教育新课程改革对高等师范院校计算机基础教育提出了新的挑战和要求,高等师范院校目前的计算机基础教学已不适应培养职前教师的信息素养需求.因此,在基础教育改革的背景下,加强高师院校计算机基础课程教学改革势在必行.     

基础教育课程改革环境下师范院校"两课"教学的思考

基础教育课程改革在教育思想、教育观念、教育目标、教育内容、教育方法、教育评价、教育组织方式等方面都对师范教育提出了新的挑战,迫切要求师范院校为其培养高素质的新师资。本文通过分析高等师范教育“两课”教学存在的问题,对高等师范院校“两课”教学应采取的对策提出了思考意见。     

高等师范院校生物学科教育类课程改革的理论与实践

培养专家型、创新的教师队伍，必须改革现行高等师范院校学科教育类课程，最终把高等师范院校建设成“为基础教育培养师资的中心”和“教育科学研究中心”。我们从学科教育学建设入手，把学科教育课程分为学科教育基础课、学科教育专业课、学科教育专题课三个层次，按必修课、必选课和任选课三种方式组织授课，取得了较好的教学效果，毕业生的教育教学能力和教育科研水平有了显著提高。     

关注内涵建设:从课程到课程文化

本文在课程文化概念界定基础上,以学校课程文化的视角关注高职院校内涵建设,结合课程改革中出现的现实问题,提出：课程文化的意义不仅在于“人化文”,更在于“文化人”和“文化文”;要以院校文化建设推进学校内涵建设,以课程文化建设支撑和引领课程改革与建设;在科学发展观指导下,建构全新课程文化,创新课程知识管理,全面提高课程质量。此外,还提出了当前课程文化建设的对策建议。     

高职院校课程与课程建设研究

课程是学校实施教育教学的重要工具与载体,有必要深入研究课程的建设内涵和目标。通过对课程本质、课程分类以及课程设置与建设等的分析与探讨,阐述高职院校课程的基本特征、发展概况与建设的指导思想,提出应以紧跟时代和顺应社会发展需要建设课程与更新课程内涵,以更好地满足国家建设发展对高职人才的需求。