实施学分制教学改革的研究与实践

学分制是相对于学年制而言的一种教学管理制度，它以学分为计量单位衡量学生学业完成状况，是在选课制发展的基础上产生的。学分制最早出现于德国，1872年之后在美国哈佛大学得以逐步推广和完善。美国哈佛大学校长艾略特认为：人的能力、素质等的差异，不能按同一僵硬的模式培养，主张扩大课程科目，允许学生有充分的选择范围，安排自己的学习专业和课程：选课制蓬勃兴起遇到的新问题是，如何计算学生毕业取得学位所必须完成的学习量，于是学分制应运而生。广义地讲，学分     

实施学分制 深化教学改革

学分制是以选课制为基础的教学管理制度。它以学分为计算学生学习份量的单位。学生修满规定学分就可以毕业。一百多年来 ,世界各高校纷纷实施并不断探索学分制 ,使之日趋完善 ,已成为适应社会发展、经济建设中人才培养的手段之一 ,它是人才成长内在规律的理想的教学管理方式。随着国家教育管理制度的改革以及扩招因素的影响 ,高校实行学分制的时机已逐渐成熟。学分制没有固定的模式 ,它本身会随着社会经济形势的发展而发展 ,又依学校不同而不同 ,进而演化为多种学分制。绩点学分制 :学校为了提高学生学习质量 ,引导学生扎实学好所学内容 ,将…     

实施学分制与中等职校教学改革

学分制是近几年中等职校的一个热门话题。我区从2001年秋季学期起,相继在50所中等职校实施学分制。通过近两年的实践证明,学分制对中等职校的教育教学和管理提出了新的挑战,极大地促进了学校的教育教学改革,使中等职校焕发出新的生机和活力。成立组织机构。学分制是一种全新的教育教学制度,没有成熟的实践模式可供借鉴、仿效,要想使它顺利实施并取得预期的效果,学校上下必须高度重视,拧成一股绳。一要成立实施学分制的领导小组,抽调专门力量组成办公室,进行具体研究和组织实施。二要加大宣传教育,转变观念。要加强宣传,帮助广大学生以及家长…     

实施学分制的实践与探索

本文对广西大学实施学分制的实践进行总结,并对进一步完善学分制提出设想。     

实施学分制的实践、比较与研究

本文从对实施学分制的特点进行分析，并与美国为代表的学分制和原苏联学年制进行比较。为使学分制的改革深人进行，本文从教学改革的角度做了若干探讨。     

实施学分制的实践、比较与研究

本从对实施学分制的特点进行分析，并与美国为代表的学分制和原苏联学年制进行比较。为使学分制的改革深入进行，本从教学改革的角度做了若干探讨。     

实施学分制促进学校教学改革

广州市轻工业中等专业学校从2000-2001学年开始进行学分制试点工作,从01级开始全面实行学分制(学年学分制).4年来,学校建立了学分制管理制度和各种教学文件,并在学分制条件下积极开展各项教育科研和教育教学改革工作,取得了较为显著的成效.     

实施学分制与强化实践教学管理

一、实施学分制有利于改善实践教学效果１有利于充分发挥实践教学指导教师的主观能动性。实施学分制必然对实验教师提出更高的要求。第一,要求实验教师能够开出更多的实验项目以供学生选择;第二,要求实验教师不断更新实验项目,以适应新的需要;第三,要求实验教师开...     

普通高校体育教育实施学分制的研究与实践

1999年 ,信阳师范学院体育专业着手研究实施学分制教学管理 .提出了学分制管理的目标、要求、原则、学分内涵及考核方法 .实践证明 ,这种管理模式更有利于发挥学生的主动性和创造性 ,也有利于学生的身心健康 .与此同时 ,也大大促进了教师教育观念和业务素质的提高 .但仍有美中不足的地方 .     

高职院校实施学分制运行机制的研究与实践

本文论述高职院校实施学分制的必要性,分析我国高职院校实施学分制的现状及存在的主要问题,同时就实施学分制的原则、特点及成效,进行了阐述。     

实施学分制探索职校教学改革新途径

我校从2002年开始全面实行学分制管理,并同时启动了广州市教育科学“十五”规划课题《中等职业教育学校实行学分制和弹性学制的研究》项目的研究,从学分制的理论学习与分析、实施方案的制定与实施、学分制教学计划的制定、教学管理的二次分流、任选课的开设与改革、分层和分项教学的探讨、文化基础课程的分块与重组、同类学校间的学分互认等多个实行学分制的关键问题进行了研究与探索,并在实践中不断加以检验和调控,历经3年取得了初步的成效,现总结如下:一、实施学分制的意义及可行性(一)实施学分制的意义我校作为一所职业高中,实行学分制和…     

学分制的研究与实施

学分制的试行是教育改革发展的需要 ,也是教育发展的必然趋势。我们必须加强学习 ,借鉴国内外先进经验 ,做好学分制方案基本内容的改革工作 ,从而逐步完善我国的学分制。     

实施学分制 探索职校教学改革新途径

我校从2002年开始全面实行学分制管理，并同时启动了广州市教育科学“十五”规划课题《中等职业教育学校实行学分制和弹性学制的研究》项目的研究，从学分制的理论学习与分析、实施方案的制定与实施、学分制教学计划的制定、教学管理的二次分流、任选课的开设与改革、分层和分项教学的探讨、文化基础课程的分块与重组、同类学校问的学分互认等多个实行学分制的关键问题进行了研究与探索，并在实践中不断加以检验和调控，历经3年取得了初步的成效，现总结如下：     

完全学分制下线路工程实践教学改革与实践

线路工程实习是城市轨道交通工程专业的必修实践环节,直接关系到后续的职业技能与发展空间。本文对完全学分制下线路工程实践教学面临的问题进行分析,提出将其划分为轨道结构和设备实习、线路及道岔几何尺寸检查、线路单项作业、道岔单项作业及小型机具设备等五个模块化进行实践教学的思想,并给出教学方法上的改革措施,以期达到提高教学效果和培养学生能力的目的。     

农村中职学校实施学分制研究的探索与实践

<正>2011年对我校的教学管理来说是充满挑战的一年。随着生源素质的降低,导致职业教育教学管理难度的增大,必须要有适合我校的教学管理方法。为此,根据学校情况制定了学分制教学计划和教学管理办法,在2011级各班进行试点研究工作。实施二年多的时间,在各专业的教育教学研究工作中,及时总结分析教学中遇到的各种问题,不断完善学分制的教学改革工作。一、职业教育生源的特点最近几年来,职业学校的生源素质越来越差,入学     

职业学校实施学分制的实践与思考

目前,在计划经济向市场经济转变,高中阶段教育从选拔教育向普及教育转变,社会对中、高等技能型、技术型专业人才的需求从单一化向多样化转变等背景下,职业学校改变了原来以学年制为基础的教学管理制度,逐步实行了学分制。笔者所在的学校从2000年秋季开始进行了以课程改革为核心     

高校实施学分制管理模式的探索与实践

实行学分制是我国高校教学改革所采取的一项重要措施,对提高教育教学质量、促进教育教学改革具有重要作用。本文着重对实施学分制以来,在转变教育教学观念、制定教学计划、实施选课制、导师制、主辅修制、建立健全教学管理制度等方面的实践进行了系统的理论分析与总结。     

关于我校实施学分制的实践与思考

关于实行学分制在其核心部分即弹性学制、选课制及导师制等方面的实践,以及结合实践中出现的一些问题,提出完善学分制的一些思考。     

高等学校实施学分制管理的理论与实践

学年制和学分制都是用来测量和控制教育量和学习量的管理制度，学分制是随着社会和教育事业的发展而产生的。选课制、导师制构成了学分制的基本构架，学分制具有学年制无法比拟的优势。