关于建设社会主义新农村的几点思考

“建设社会主义新农村”是我国现代化进程中的重大历史任务，是党和政府全面建设小康社会的关键之举，也是构建“和谐社会”的重大举措和制度创新。文章就为什么要建设社会主义新农村、如何建设社会主义新农村谈几点看法。     

实施农民技术员培养工程为新农村建设培养“蓝领农民”

推进社会主义新农村建设,是党中央全面落实科学发展观,加快全面建设小康社会和社会主义现代化事业进程做出的一项重大战略决策。沈阳农业大学在服务社会主义新农村建设中,实施了“农民技术员培养工程”,积极开发农村人力资源,培养出一批“懂技术、善经营、留得住、用得上”的新型“蓝领农民”,为当地社会主义新农村建设做出贡献。     

高等农业教育在建设社会主义新农村中的战略作用论略

建设社会主义新农村是解决“三农”问题的一项重大战略决策。本文着重论述了高等农业教育服务于社会主义新农村建设的历史使命、战略地位与作用,就其如何为建设社会主义新农村提供强大的人才和技术支撑进行了探讨。     

加快农村教育发展和改革 切实推进社会主义新农村建设

党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》,提出要把建设社会主义新农村作为“十一五”规划的第一项任务,作为贯穿全面建设小康社会和社会主义现代化建设始终的一项重大历史任务。2006年中共中央一号文件进一步明确了推进社会主义新农村建设的总体要求和方针政策。建设社会主义新农村,是党中央总揽全局、着眼长远、与时俱进作出的重大战略决策。一、要深刻认识建设社会主义新农村的历史意义和农村教育在新农村建设中的重要责任建设社会主义新农村是我国的基本国情决定的。我国农村人口众多、…     

发挥地方院校图书馆职能，服务社会主义新农村建设

建设社会主义新农村是党的十六届五中全会提出的重大历史任务。从建设社会主义新农村的时代特征入手，在围绕如何“发挥地方院校图书馆职能，服务社会主义新农村建设”这一主题展开讨论的基础上提出一些服务措施及建议。     

举全校之力 全面参与新农村建设

建设社会主义新农村,既是贯彻科学发展观,从根本上解决“三农”问题的重大战略决策,也是我国现代化进程中的重大历史任务。浙江大学作为一所学科门类齐全的研究型、综合型大学,有长期为“三农”服务的优良传统。党的十六届五中全会发出建设社会主义新农村的动员令后,浙江大学高度重视,迅速行动,学校党委、行政多次讨论和进行专题研究如何发挥学校综合优势,提出了要举全校之力,全面参与社会主义新农村建设的重大决策。     

办好农业专家大院推进产学结合——农业高职院校服务社会主义新农村建设的探索

建设社会主义新农村,是党中央解决“三农”问题的重大决策。为社会主义新农村建设服务、为发展现代农业尽力,是农业职业教育的光荣使命。     

新农村建设中信息化障碍分析

建设社会主义新农村是我国政府当前农村工作的一项重大方针。信息化既是新农村建设的一项重要内容,又是促进新农村建设的一项有力措施和手段。新农村信息化是我国现代化战略和信息化战略自然耦合的结果,是加快建设社会主义新农村的客观需要,也是全面有效解决“三农”问题的必然选择。建设信息化新农村首先需要面向农村开发适用的信息资源。面向基层提供有效的信息服务。     

社会主义新农村建设的基本概念

2005年10月,党的十六届五中全会审议通过的“十一五”规划建议,明确提出“建设社会主义新农村是我国现代化进程中的一项重大历史任务”,是党中央按照科学发展观作出的重大战略部署,是总揽全局、着眼长远、与时俱进的历史性选择,事关我国改革开放和现代化建设的大局,抓住了农村全面小康建设的根本。建设社会主义新农村,只有充分把握新农村建设的内涵、意义、指导思想、总体目标和要求等方面的内容,才能实现以科学发展观统领农村经济社会发展,促进农村社会全面进步。一、建设社会主义新农村的内涵新农村的概念,最早在上个世纪50年代提出,上个…     

西南少数民族新农村建设中对地域文化保护的思考

地域文化建设是社会主义新农村建设的重要组成部分,如何正确的保护和建设好少数民族地域文化,是西南地区新农村建设亟待解决的一个重大研究课题,社会主义新农村建设,对少数民族村落文化景观保护既是机遇又是挑战。我们必须坚持以科学发展观为指导,在新农村建设中高度重视地域文化的保护,促进“建设”与“保护”共同可持续发展。     

建设新型团场屯垦戍边的历史使命及其措施

兵团的特殊性就在于屯垦戍边,而建设新型团场,正是在新的历史时期更好的服从和服务于屯垦戍边历史使命。加快推进新型团场建设,把屯垦戍边事业发展到一个新的历史阶段。     

新农村职业教育展望

社会主义新农村建设,建设主体的素质是关键,教育是基础。由于农村职业教育的对象的广泛性和教育内容的复杂性,农村职业教育呈现出多种多样的办学形式。在政府的政策和经费的扶持下,农村职业教育必须明确自己的发展方向,加强课程改革和实训基地的建设,切实提高自己的办学质量,充分发挥农村职业教育在建设新农村中的地位和作用。     

区域推进“新农村教育”的实践与研究

进入21世纪,在全国广泛开展社会主义新农村建设的背景下,温岭市教育局结合农村经济社会发展的时代要求,以温岭市农村教育的科学、超前、均衡、个性与品质发展作为新农村建设的重要策略,开展了"新农村教育"理论与实践研究。以温岭市新农村教育的改革与实践为基础,在均衡普惠、公平开放、个性自主、健康快乐、民主多元、优质品位、和谐自然的阳光教育理念的引领下,形成了具有鲜明区域特色的农村教育目标体系、制度系统、政策框架和运作机制,全面提升了区域教育的整体品质,实现了新农村教育与新农村建设的协同发展,不仅构建了区域推进新农村教育的改革框架和理论系统,积累了丰富的行动案例与实践经验,提供了具有时代特征和辐射力的新农村教育改革的完整范例。     

新农村体育建设与农村学校体育发展的战略性思考

在建设社会主义新农村中,以农村学校为基地,为农村体育的改革与发展提供空间和平台显得尤为重要.通过分析新农村建设的内涵及农村学校体育现状、农村学校体育在新农村体育建设中地位和作用等方面的问题,目的在于以建设社会主义新农村为契机,更新和改变农村学校体育,发挥农村学校体育在建设社会主义新农村中的载体导航作用,从而推动农村体育工作广泛、深入的开展.     

论新农村建设中新型农民的培养

农民是新农村建设的真正实践者和受益者,而农民科技文化素质的提高关系到农村经济社会的发展。如果没有新型农民的培育,就谈不上建设社会主义新农村,新农村建设就将成为无源之水、无本之木。人作为生产力中最活跃的因素,培养新型农民对建设新农村具有极其重要的现实意义。     

社会主义新农村建设之“新”思考

社会主义新农村建设理念的提出是党中央和国务院解决“三农”问题的一项重大成果。建设社会主义新农村必须坚持新思路，拓展新途径，贯彻新原则，以城乡统筹为关键，以经济建设为基础，全面贯彻以工哺农政策，大力促进农民创业，发挥农村党员的作用，促进农民增收。     

农村教育改革的人学解读——从人的主体性看新农村教育改革

主体性是人类活动的源泉和动力，而农村长期的“工具性”教育实践却背离了人的主体性，不仅没有有效地推进农村人口质量对人口数量的替代，更屡屡使农村发展遭遇人才和智力瓶颈，使经济、文化和教育发展陷入难以摆脱的恶性循环。因此，农村发展的根本在于教育的创新，社会主义新农村建设的关键即在于摒弃“工具性”教育，实施主体性教育，从农村实际出发、以人为本、与时俱进，通过树立并动态把握人的主体性地位形成农村稳定的人力资本，推动农业、农村和农民的可持续、科学、全面发展。     

新农村建设中农村教育改革的几个问题

“三农”的载体最终还是农村,即使经过转移农村劳动力,促进城市化,仍会有几亿人口生活在农村。但适应于农村建设的农村教育一直未得到良好发展。农村教育目标的应试性、城市性、离农性,没有赋予农民在农村谋生进而改变农村面貌的能力。新农村建设关键在于提高农民素质,改革农村教育目标一元化倾向,建立新农村高等教育体系,开展“有教无类”的新农村教育。     

推进农村发展的关键在于新型农民人才队伍建设

不断推进农村改革发展、促进社会主义新农村建设,关键途径是尽快建立起一支高水平的新型农民人才队伍,坚持将其作为解决好农业、农村、农民问题的重中之重。积极采取培养高素质大学毕业生和农业科技人才等主要途径,从科教兴农、人才强农入手,在智力支撑、精神动力上服务社会主义新农村建设。     

社会主义新农村提法的来源探析

“社会主义新农村”这一提法并不是个新概念,它由来已久。一是来源于20世纪30年代我国乡村建设实验的借鉴;二是来源于我们党和政府长期以来解决“三农”问题认识的不断深化;三是来源于韩国“新村运动”等国外成功实践的启示。