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张莹 《中学课程辅导(初二版)》2005,(7):53-53
1．引起物体振动的方式：①打击②摩擦③撕裂等，例如：①用手拍打桌子时发声；鼓掌时也会发声②磨刀时发声；蟋蟀翅膀摩擦发声③撕开纸张发声；电锯锯开金属发声。 相似文献
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杜玉平 《中学课程辅导(初二版)》2004,(3):45-45
误区一:物体排开了多重的液体,它就一定受到多大的浮力. 出现这一误区的原因主要是学生对阿基米德原理的意义没有足够的认识和理解. 突破方法:(1)必须向学生说明.原理中的浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力,这只是指“浮力”与 相似文献
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韩绍章 《中学课程辅导(初二版)》2004,(3):48-49
万一、填空题1.浸人液体里的物体受到的浮力,浮力的大小等于表示是.从公式可以看出,物体在液体中所受浮力的大小只跟_.这就是著名的阿基米德原理,用公式_和_有关,而跟物体的密度、重力、体积、形状及液体的体积、重力无关. 2.对于现代生活给人们带来的紧张症,可用漂浮法减轻它.漂浮池内有一定深度的水,水中加有大量的(选填“盐”或“酒精”),任何人进人池内都会漂浮起来. 3.体积相等的实心铁球和铝球都浸没在水中静止时,它们受到的浮力瓜_凡;而体积相等的实心铁球和木块叭<气嘟浸入在水中静止异它们受到的浮力瓜一‘(以上选填‘…大于’甲‘… 相似文献
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随着新的课程改革的全面推进，上海市为了了解《新课标》的实施情况，开展区级的评优课活动，其中在课堂教学开展“探究性学习”占参赛的主流。下面是位获奖老师的课堂教学实录片段，望能给老师和同学以启示。 相似文献
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林振祥 《福建教育学院学报》2006,(12):46-47
浮力这个知识点的综合性和应用性都比较强,是初中物理教学中的一个难点。本课例是八年级"沪科版"教材"§7.4阿基米德原理"的一节片断教学课,其设计的教学主要内容有两个方面,一是认识浸在液体和气体里的物体受到向上的浮力,二是认识浮力的产生原因。教学设计思想:采用实验探究的学习方式,让学生在实验探究中体验并感受到浮力的存在及产生原因,在探究过程中领悟科学探究的一些基本方法,提高科学探究的能力。教学目标:一是通过实验探究使学生对浮力有进一步的感 相似文献
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1．为了方便盲人行走，在马路两旁人行道上铺设了有凸棱的盲道。在盲道上行走感觉脚有些不舒服。从物理学角度分析，是因为：_____ 相似文献
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其中包括EU和BIU的组成、功能及作用,通用寄存器和段寄存器的名称及各自的作用,控制寄存器(特别是标志寄存器)的作用,逻辑地址和物理地址的概念,8088／8086CPU的区别,标志寄存器中各标志位的功能和作用。 相似文献
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王洪安 《中学课程辅导(初二版)》2005,(3):53-53
问:怎样用托里拆利实验测出大气压的值? 答:在长约1m,一端封闭的玻璃管里灌满水银,然后用食指堵住管口,倒插在水银槽中,移 开手指,待管内水银不再下降时,用刻度尺测出管内外水银面的高度差h,根据公式p-ρgh求出高 为h的水银柱产生的压强,因为水银柱产生的压强与大气压强相等,这样就测出了大气压强的值. 问:为什么水银柱产生的压强就等于大气压强? 答:实验中管内上方是真空,而管外水银面受大气压强作用,支持管内水银柱,因此管内的 水银柱产生的压强等于大气压强值. 相似文献
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学习《浮力》一章后，常会讨论“浮冰”问题，并由此引出一串相关问题，这类问题由于涉及的知识点多、综合性强，学生普遍感到困难，经分析研究认为用浮力变化法可以快速判断液面的升降，现介绍如下．[第一段] 相似文献
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