农村小学如何用好小学数学新教材

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》(以下简称数学新教材)给教师带来了新观念、新思想、新手段。但由于地域的差别,民族文化的差异,学生背景的不同,教材受篇幅的限制,不可能适合每一个学生。因此在使用新教材上,要求教师讲究“用好”“用活”“用宽”“用实”“用新”。“用好”就是要基于教材;“用活”就是要解放思想、大胆创新,显现思维的层次性、题材内容的创造性、活动过程的探索性、学习方法的多样性、学习空间的开放性;“用宽”就是拓展、丰富学习素材和内容;“用实”就是要切合本地实际和学生实际,贴近学生生活;“用新”就是要捕捉最新的学习信息和资源。那么,教学条件简陋的农村小学怎样才能用好新教材呢?笔者从农村的一些数学课堂中得到启示,认为从以下几个方面入手,能更好地使用小学数学新教材。     

谈如何用好用活数学新教材

新课标的实施和新教材的使用，从教学理念、教学行为、教师和学生的角色定位等多方面对教师提出了新的要求，也给教师带来了新的挑战和期待．与旧教材相比，新教材的主要特色是：理念新、程度高、选择多、方法活、涉及面广．它从教学内容的选择、组织、呈现到课堂教学的实施均以“活动”为主要形式，强调在引导学生主动的观察、实验、猜测、验证、推理与交流中掌握和灵活运用数学知识．那么，教师在教学中如何用好、用活新教材？我认为教师应从以下几方面努力．     

小学数学新教材给我们的提示

教师每天的教学都是从教科书出发,用教材教,故要做到对教学有的放矢和提高课堂效率,深刻理解教材的结构和编者意图就显得十分重要。作者结合人教版一年级数学培训,分析了小学数学教材给教学带来的启示。     

小学数学与高等数学

从某种意义上讲,小学数学是高等数学的重要组成部分。如果小学数学教师都能站在高等数学的高度来进行学数学教学,那将会对小学生学习和理解数学概念起到非常积极的作用。一、思维形式的相通性很多人都把小学数学看成是以培养技巧为主。从小学数学的内容来看,如果不强调思维的培     

如何优化小学数学教学设计

要想上好数学课,教师就必须整体把握教材,采取合适的教学方法,不断优化教学设计,关注学生的自主发展,使学生通过主动参与、合作探究,达到对知识的深入理解和自身综合能力的提高。     

浅谈数学新教材留给学生的“空间”

通过近一学期的人教版七年级数学新教材的试用，我体验到了新教材的编写强调普及性、基础性和发展性，突出学生的主体地位，体现学习方式的转变．注意贴近生活，注重过程，发展思维，引导探索，精编问题，创设情境．在使用新教材的过程中，本人有不少新的认识，就以教材给学生留下了怎样的空间为例谈一此体会．     

探究人教版小学数学新教材中若干问题的思考

在新课改的大潮下,关于小学数学新教材的思考,成为了完善小学素质教育、强化教学质量的重要方面。本文基于人教版小学数学新教材中若干问题的思考,阐述了教材中几点常见的错误。最后,基于教材内容的问题,论述了相关修改和完善的必要性,以及完善的若干意愿和建议,进而健全我国的小学数学教育事业。     

小学数学研究性学习探讨

小学数学研究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的经历数学知识“再创造”过程的学习方式。小学数学课堂研究性学习的目的不仅仅是简单地证明事实，而是努力让学生有所发现，获得体验，培养探究的意识和习惯。那么在小学数学教学中如何引导学生实施研究性学习呢？     

关于人教版小学数学新教材中若干问题的思考

随着教育改革进程的不断加快,我国小学数学教材的种类越来越多,为小学数学教学带来了较大便利。许多小学都使用人教版数学教材进行教学,虽然在某些方面能收到良好的教学效果,但是在实际教学过程中,人教版小学数学教材还存在许多问题,对相关知识及概念没有进行明确,在相关问题的阐述上存在认知错误。由于有些小学教师对某些知识认知不全,在教学过程中完全按照教材内容进行讲解,导致小学数学教学出现较大问题。本文通过对人教版数学新教材中若干问题进行深入探讨,提出了有效的建议。     

把握新教材 提高小学数学教学效率

随着新课改的不断深入,课堂教学的实效性受到越来越多的关注。在新的课程理念下,提高课堂效率的前提是开展“围绕学生、服务学生、激发学生、发展学生”的教学活动。而要实现这一前提,就要求教师在充分理解新教材内容的基础上,深入挖掘蕴含在新教材中的数学思想方法,将知识与技能目标、过程与方法目标、情感、     

谈小学数学教学中数学思想方法的渗透

在数学概念的确立、数学事实的发现、数学理论的推导以及数学知识的运用中所凝聚的思想和方法,乃是数学的精髓,它能将零散的数学知识吸附起来,使知识结构得到优化,认知结构     

感悟小学数学新教材

素质教育把教育推向了时代的前列．传统教育的弊端日益明显．课程改革刻不容缓,新理念、新思维、新方法是我们探讨的主要课题．新课标新教材激发了学生学习数学的热情．焕发了教师的教学青春．让教师养成了教学反思的习惯。通过教学改革实践．我的感悟如下：     

微言数学结构

数学知识包含客观的数学事实和以之为载体的主观活动经验、思想方法和应用技能[1] .数学知识还包括逻辑推断 ,其终极来源是人的大脑 .数学知识并非是现实的拷贝 ,而是对现实 (包括人类已有知识 )的重新构造 ,因此 ,我们有必要考察其形式结构 .结构是“系统诸要素相对稳定的联系方式”[2 ] .数学知识的结构就是数学知识体系中各知识点的一种相对稳定的联系形式 .知识是抽象的 ,其结构是具体的 .知识本身只有复杂的结构形态 ,同时在结构中显现其特性 .一方面 ,数学知识的结构 ,不是各组成部分的简单排列和组合 ,而是受一整套内在规律支配 ,各…     

如何提高小学数学教学的有效性

什么样的课堂教学才是有效的呢？华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。”如果学生不想学或者学习没有收获,即使我们教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。作为一名小学数学教师,就应该一直探索如何提高课堂的有效教学,下面谈几点看法：一、倡导多种学习方式,引导学生有效地学习     

小学数学新教材的变化及特色

随着信息时代的到来，计算机的普及和应用，学生接受信息的能力和接受信息的容量大幅度递增。传统教材中的机械、重复的大数目运算限制了学生创新发展的时间和空间。把学生从大数目的运算中解放出来，已是大势所趋。新教材在第七册中正式介绍了计算器的使用方法，在第九册中有选择地让学生用计算器计算、验证、比较、寻找规律，极大地调动了学生的学习积极性，培养了学生探索精神和创新意识。例如：     

如何加强小学数学教学与生活的联系

数学来源于生活。在小学数学教学中。如果能拉近数学与生活的距离,把学生引入到一个有趣的数学世界中,数学教学就会水到渠成。所以,在教学中数学教师要结合学生已有的知识和生活经验来设计教学内容,让学生切实体会到数学就在生活中,并学会用数学思维解决生活中的问题,从而也对数学产生亲切感,增强对数学知识的应用意识,最终培养自主创新的能力。 一、学会设计教学情境,从实际生活中引出数学问题     

浅谈新课改下小学数学作业的批改

随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新。现在。课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据。对数学作业进行批改呢？在数学教学中，批改作业是数学教师的一项常规工作。也是教学中的一个重要环节，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。同时它对于指导学生学习。检查教学效果，调整教学方案。发挥着十分重要的作用。因此各级教育管理部门也十分重视这一环节的工作。出台了许多关于作业问题规定，以求科学、规范。可是。由于受多种因素的制约和影响，在小学数学教学中，仍严重存在学生作业多，做得实在太苦，教师批改量大，改得确实太累且事倍功半的弊端。这与实施素质教育，减轻学生的课业负担，推进课程改革，提高基础教育质量的发展趋势，是不相适应的，必须予以纠正。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性。成为他们学习的动力，用得不好。也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。怎样才能科学的批改数学作业呢？     

对小学数学课堂练习的几点粗浅认识

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分,无论是新授课还是练习、复习课都离不开练习。它是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。数学练习起着形成和发展数学认知结构的作用。如何科学地进行课堂练习呢？下面我谈谈认识。     

初中数学新教材的特点

初中数学是义务教育中的一门主要课程,它包含了数学中最基本的内容,是培养公民素质的基础课程。新教材合理地提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容,以引导学生投入数学活动,体会数学思想。新教材还呈现出形式多样的信息,体现了数学课程的新理念。因而,如何利用好新教材,提高和改