“形”散而“神”不散

二年级的学生都喜欢听故事,所以,我对学生的大部分教育都是以讲故事的形式来完成的。为了达到教育目的,我还自行编造故事,进行生存教育时也不例外。 受地理环境的影响,我曾经所在的村小,周围山体滑坡时有发生。规模虽小,但照样对走路上学的孩子生命构成威胁……     

日记三则

临近学期结束，整理着开学以来的教育教学点滴，一个个故事又精彩地呈现在我的眼前。这些可爱的孩子，真让我忍不住想偷偷地笑起来。     

用故事传播教育思想

雪融化了是什么？——雪融化了是春天。或许很多老师对这句话都有很深的印象和认识。但，每当我重新审视这个故事的时候，都会有新的思想萌发。我想起了曾经看到过发生在孩子身上的故事，往往是这些故事引发了我的教育随想，不妨让我们用故事传播教育思想。     

上帝为谁流泪——一件班级偶发事件带给我的思考

这是我教育生涯中一个真实的故事,故事起因是班上一位同学因为科任老师拖课而引发的争执。我教育这位学生时,被动地阅读了《上帝为谁流泪》一文,从而生发出很多感触:身为教师,我们应该学会解读儿童语言的"密码"。在教育学生时,时刻记住——先让孩子学会做人。孩子的学习态度比获得知识更重要,尊重是双方的,要想赢得别人的尊重,首先得尊重别人。别再让上帝为人类的不会思考而哭泣了,站在教育第一线的教师们,让我们从自身做起,努力做一个会思考的教师,争取教出更多会思考的学生,别让上帝为我们的孩子而流泪了。     

21世纪需要创造型的人才——谈从小培养孩子的创造性

我国传统教育的主要弊端就在于忽视孩子创造性的培养。不少家长在教育中重视教孩子依样画葫芦,循规蹈矩、一板一眼地记忆现成的知识而不鼓励孩子自己动手动脑去创造。有一次,一位４岁孩子的外婆让他的外孙给我讲个故事,这孩子很大方,当即编了一个恐龙的故事讲给我听。...     

巧用故事教育孩子

爱听故事是孩子的天性。我儿子今年6岁了,在教育孩子时,我经常采用故事法,对他及时地进行行为习惯和品德方面的教育,收到了良好的效果。现举几例,供大家参考。1.故事让孩子学会了关心他人那是孩子3岁半时,他特别喜欢听《猪八戒吃西瓜》,我就一遍遍讲给他听,直到他都能背出来了。有一天,爸爸买回一把香蕉,他一口气吃了4只,肚子都圆鼓鼓     

放飞——由一则教学故事引发的思考

教学中充满了各种故事，这些故事发生的情境是教师和学生共同经历的。在教学活动中．教师内在的教育意识作为教学行为的起点，召唤着教师俯身聆听孩子的心声，指引着教师创设鲜活的教育情境，帮助学生在体验与对话中快乐地成长，同时，教师也在与学生真切的情感交流中获得成长。     

教育的真谛就是爱——刘雄辉事迹的启示

没有爱就没有教育。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才可以教育孩子。”刘雄辉就是执著热爱学生的榜样。为了学生，他淡泊名利，无私奉献，“捧着一颗心来，不带半根草去。”热爱学生的关键就是教育学生学会做人，刘老师一直教育学生“未做学问，先学做人”。上语文课时他对学生生动地讲了一则叫“财富、成功和高尚”的寓言故事。故事使学生体会到：高尚是灵魂，哪里有高尚，哪里就会有财富和成功。刘老师就这样寓道于教，在充满乐趣的寓言故事中，渗透着做人的深刻哲理，他深深懂得爱的艺术。真正的教育，其效果是…     

握紧你的拳头

“孩子，握紧你的拳头。”这句话．在我为人母时对我的孩子说过，在我为人师时对我的学生也说过。说这句话时，有气愤，有悲伤，也有无奈。其实，怎样让孩子勇敢地站起来．而又不粗鲁地以牙还牙、以暴制暴，确实值得我们教育工作深思。     

例谈“糖”式教育

很喜欢著名教育家陶行知先生用四块糖果教育孩子的故事。他用第一块糖果奖励孩子守时,第二块糖果奖励孩子尊师,第三块糖果奖励孩子正义,第四块糖果奖励孩子自省。原本一场雷电交加的批评,变成了一场甜蜜的邂逅。这样的教育多好!让孩子在温馨的谈话氛围中觉醒。我努力践行陶先生的思想,在使用糖式教育开展工作的过程中遇到了不少障碍,也收获了一些经验。一、糖慎用班主任德育工作能够顺利进行的一个基本条件是,对班级中所发生的事情或学生所犯错误进行认真地调查了解,避免误伤学生或盲目地表扬批评。切忌粗暴武断或     

自我教育:老师们的故事

说明:3月下旬,学校举行教育论坛,让老师们一起分享教育故事,故事虽不具传奇色彩,但都源自教师的切身经历,这些故事都关乎学生的生命质量………传递人是在无数的故事中慢慢成长的。当我还是一个孩子的时候,我的老师曾经给予我生活的自信和理想。走上讲台后,我也     

新形势下中专生的思想激励

前几天读了一则故事《生命的价值》。读完后我的第一个念头就是要把这个故事讲给我的学生听。故事讲述了一个孤儿院的孩子经常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子活着还有什么意义？”院长总是笑而不答。有一天院长递给小男孩一块石头，对他说：“明天早上你拿这块石头到市场上去卖，但不能‘真卖’，无论别人出多少价钱都不能卖。”第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人好奇地对他的石头感兴趣，而且价钱越出越高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天…     

少些冲动,多些冷静

帮教顽皮学生,要讲究教育策略,少些冲动,多些冷静,采取故事教育效果很好. 那是一天课间,我正在办公室,同事突然问我们班有没有叫L的学生,说他们班一个学生的家长正找我告状.同事告诉我,L昨天去找他们班的一个孩子玩,那个孩子正在写作业,告诉他没时间玩.     

用爱构架“心桥”--谈班主任对“学困生”的转化工作

做班主任工作虽说只有不足三年的时间，但这三年带给我的收获却是无法用语言逐一叙述的，和孩子之间发生了许许多多令我感动的故事，让我深深地体会到，传授知识与情感教育同等重要，我把学生当作自己的朋友，赏识每一个学生，借以激发学生的潜能，调动学生的学习兴趣。我常跟学生说的话就是“上天允许孩子们犯错误！”学生把我也当作朋友，有什么心里话都愿意找我说。我始终坚信教师职业是不求回报的，表面上没什么风险却关系到无数孩子一生的幸福。     

播撒爱的种子

“……我最喜欢听妈妈给我讲我小时候的故事了,在这些故事中,我觉得我是世界上最最幸福的孩子,爸爸妈妈是多么地爱我!我要大声对你们说。爸爸妈妈,我也爱你们!我一定要好好报答你们!”夜已深了,我坐在女儿小房间的写字台前,听着孩子均匀的呼吸声。看着孩子的日记,一股暖流涌遍我的全身,孩子知道感恩了。这都要归功于我和丈夫十几年如一日的教育,终于让爱的种子在孩子心中生根发芽。     

少些冲动，多些冷静

帮教顽皮学生,要讲究教育策略,少些冲动,多些冷静,采取故事教育效果很好。 那是一天课间,我正在办公室,同事突然问我们班有没有叫L的学生,说他们班一个学生的家长正找我告状。同事告诉我,L昨天去找他们班的一个孩子玩,那个孩子正在写作业．告诉他没时间玩。     

用心解读儿女

亲爱的读者，摆在您面前的这本书，是由我学生的家书汇集而成的。这些内容朴素无华的信，是从孩子心底里流淌出来的歌，会拨动您的心弦。可以毫不夸张地说，每封书信都有一个真实而动人的故事，每个故事都是父母二十年的心血和孩子年轻的脚步写就。它们深深地打动了我，相信它们也将深深地打动您。     

开发故事的教育价值

一些注重教育的家长在孩子幼龄化阶段常常在睡前读故事给孩子听,我想这不仅仅是为了催眠,更是为了让孩子在听故事的过程中发展语言、启迪心灵、陶冶情操,形成良好的品行。随着孩子年龄的增长,无论是家长还是教师,对这种教育形式开始淡忘和漠视。从我个人的     

我读《新伦理学》

学校教育的许多角落发生着故事：家长无可奈何地把孩子的教育责任推给了学校，无端的指责还包含着无尽的抱怨；教师无论如何也要做出师道尊严的样子，哪怕以学生发展为本已成为教育的核心理论；     

教育学生误区ABC

教育学生误区ＡＢＣ娜布其教育学生有很强的艺术性，方法不当．不但效果不佳，有时往往会适得其反．下面我举出几个教育学生的误区，和读者商榷．一、频繁地督促孩子用功．并不是什么好事，一般人以为父母若不严加管教孩子，孩子就不会用功．有的父母甚至一天到晚唠叨不停...