英语总复习的几种方法

一、潜心总结，使纵横交错的知识系统化 把平时学到的零散知识进行总结、归纳，可有同类比较总结、异类比较总结、相同句型总结等等。然后在进行知识点的前后串联，横向拓宽，力求高屋建瓴地驾驭知识，增强能力。     

例说有效的历史复习方法

一、图示法图示法,即通过简要的符号,浓缩的文字、线条、箭头等构成特有的图文式样,形成结构、体系等的有效学习方法。常用的图示方法有图表、图画等,具体运用如下：     

磨刀不误砍柴工 四轮复习好方法

对同学们来说,勤奋和珍惜时间相对来说更容易做到,而正确、高效的方法却不是每个人都能掌握的。不同的复习方法适合不同的人,你有适合自己的复习方法吗？本期介绍一种适用于考前复习的方法——四轮复习法。这是一种科学的学习方法,它告诉你一个万能的公式：目标＋计划＋行动=成功。     

掌握方法 轻松复习——高三语文有效复习方法探讨

在高三复习中,学生往往会沉溺于数理化的题海中,忽略了语文的复习。有些学生认为语文靠平时的积累就好,考试前没有必要复习,这样的观点是不正确的,平时的积累固然重要,但是复习也是不可或缺的。要想取得好的复习效果,我们应该摈弃死板的复习方式,树立起新的学习观念,寻找新的灵活的复习方法。     

欲穷千里目，唯有方法明——高考高分生谈数学复习方法

高三学生中,"高考,得数学者得天下""高考,成也数学,败也数学"之类的话常可听见。数学成绩对考取大学的重要性由此可见一斑。不少文科生,谈"数学"就色变。其实,事物都有自身的规律,对于学好数学也不例外。若既能夯实基础知识,也能注重解题方法,在考场上灵活运用"量力而行"的指导方针,取得好成绩并非难事。本文就如何学好数学和在考场上如何做到举重若轻、化险为夷提供些经验,希望对同学们能有所启示。     

制作概念图——一种有效的生物高考复习方法

很多学生在学习生物的过程中总是觉得生物问题很容易,却又常常是“一看就会,一做就错”。从平时的练习和高考答卷来看,学生也出现了许多的问题,比如“基础不够扎实、思维不够灵活、审题不够仔细、表达不够清楚”等。这些问题的存在不能不引起我们深刻的反思。这说明,学生在平时的学习中对基础知识掌握不够,没有形成完整的认知结构。出现这一现象的根本原因是学生在学习过程中只重视模仿性地做题,而对生物学概念、生命活动的规律缺乏深刻的理解,对生物问题的分析缺乏正确的方法。结合对上述问题的思考,采取哪些措施和方法可以有效的在高考复习中将上述问题解决,使复习工作的针对性和实效性更强,就成为搞好高考复习所面临的问题。在教学实践中,我们采用学生自己制作概念图的方法,经过一年多的尝试,取得了较好的效果,现将其总结如下。     

思品课自主复习的五种方法

自主复习是考生没有教师指导自觉复习的一种重要的学习方法,也是完成学习任务的一个重要环节。采取正确的自主复习方法不仅能够巩固知识和培养能力,而且能够达到事半功倍的复习效果。如何进行自主复习呢？     

培养学生科学的学习方法--谈中专化学教学

众所周知,职业中专学生知识水平参差不齐,加之教材内容较多,给教与学都带来了很大困难.如何提高化学教学质量,关键是在教学过程中,根据化学学科的特点,教师要有准备、有计划、有措施地对学生进行学习方法的指导和培养,逐渐养成科学的思维习惯和科学的学习方法.科学的学习方法很多,根据笔者的教学实践,下列几种学习方法对培养学生较有效果.     

提高大班幼儿做事效率的四种有效方法

干预法是指在幼儿做事的过程中，成人采用有效的形式给予必要的提醒、暗示和监督，以帮助幼儿及时地完成一定的任务，从而提高幼儿做事效率的一种方法。这种方法一般运用于尚未形成较好的任务意识或虽已有一定的任务意识、但自觉性较差的幼儿。根据干预所采用的形式，我们可以将之细分为“语言干预法”和“图示干预法”两种。     

高考复习方法指导——谈考前回归课本的几个注意点

经常听教师要求学生考前要回归课本，全面复习，可怎样回归课本？教师若不进行有效的指导，学生书看得虽然很快但收效甚微。笔者通过多年尝试，觉得回归课本应注意以下几个方面：     

语文学习的几种方法

一、实践探究法“实践探究法”是学生通过内部思维操作和外部实践操作相结合 ,进行发现问题 ,探索研究 ,表达交流等探究性活动 ,进行理智和情感体验 ,获得知识、技能、态度的学习方式。将这种学习方法移植到小学语文学习中 ,最常见的做法是根据教材的叙述 ,通过动手实践来理解课文内容。如一个学生学习《琥珀》 ,先是千遍万遍读这篇课文 ,将它背得滚瓜烂熟 ,然后从文中琢磨出做琥珀所需要的材料可以用“蜡烛、打火机、小镊子、小昆虫”来代替 ,他点燃蜡烛 ,猛地把蜡烛油滴在小昆虫身上 ,发现小昆虫慢慢不再动弹。蜡烛油越积越多 ,小昆虫被严…     

物理复习课的几种方法

复习课的内容已是学生所熟悉的知识,对学生来说,不再像探究新知那样充满挑战的乐趣,如果不能引起学生学习的高度热情,势必会引起学生学习动力不足,学习兴趣降低.因此通过教师对所教内容的再设计、再创造,使学生通过再学习,达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移,并且构建起知识的框架,达到熟练掌握所学知识的目的.1.通过发现问题进行复习学生学习过程中,有可能存在某些认识     

例谈几种学习地理的方法

地理兼具抽象性和形象性、宏观性和微观性、整体性和局域性等多重特点,造成许多高中生感觉特别难学,甚至产生畏惧心理。本文尝试介绍几种学习地理的方法,以期能减轻某些学生的心理负担．提高地理学习的效率。