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思维能力是语文核心素养的重要内容之一。语文教学要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,就需要激活学生内在的认知思维。课堂教学中,教师要充分关注并开掘文本中的言语思维训练价值,从言语生长点、表达构思、助学体系等三个不同的维度,引导学生深入探究,推动学生思维能力的发展。 相似文献
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刘惠萍 《伊犁师范学院学报》2004,(2):91-93
作为言语交际的重要补充形式,非言语交际能传递言语交际难以表达的事物、意念和情感。外语教学的最终目的是培养语言的交际能力,这就需要教师和学生调动语言知识和非语言知识去参与理解并作出语言的和非语言的反馈。在教学中,教师恰当运用体态语、手势语、副语言和空间语非语言交际,对提高外语教学的效果具有十分重要的作用。 相似文献
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作者通过自己的教学实践,总结出如何通过历史教学培养学生的思维能力。认为,在教学过程中要培养学生提出问题的能力,发挥学生学习的主动性,有意识地帮助学生掌握思维方法,重视自觉思维的能力,提高学生言语表达水平,做好这五个方面,是培养学生思维能力的重要途径和手段 相似文献
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比喻是常用的修辞手法,是语文教学的重要内容。品析比喻句是发展学生言语思维的有效途径,能够让学生习得语言的得体表达,获得良好的审美教育。在教学中,教师应充分利用教材中的文本作为品析比喻句的素材,引导学生体会比喻修辞手法的特点,激发学生的言语思维,让学生在朗读体认中提高语言表达能力。 相似文献
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周喜珍 《四川教育学院学报》2000,16(2):47-49
近几年来,大学外语教学从注重语言形式逐渐向重视语言实际运用的方向发展。本文以索绪尔的“语言”和“言语”理论为基础.阐述语言教学和言语教学的区别和联系。针对新的教学目标和不同类型的教材,提出培养学生语言能力和言语能力的三种外语教学模式。 相似文献
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刘宏 《济南职业学院学报》2006,(6):79-81
语言交际是按一定推理思维规律进行的认知活动。在言语交际中培养学生对语用推理的认知及语言的运用等语用能力,可以了解语言学习的认知过程和推理运作机制,促进外语教学效率,增强学生的交际能力。 相似文献
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张薇 《商情·科学教育家》2011,(3)
互动式教学的最终目的不是单纯地提高语言能力或交际能力,而是提高英语学习者的综合能力,尤其是交互能力,它试图解释语言的创造性本质.从根本上说,交际起源于交互,言语交互的内涵是接受和表达信息.在外语教学中,想要促进双向交流,就应激发与保持学生积极参与交互活动的兴趣. 相似文献
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李明秋 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2014,(3):382-386
外语人才培养的软肋是缺乏思辨能力,培养外语专业学生的思辨能力成为外语界的基本共识。基于布鲁姆认知分层理论的思辨能力培养关系到外语技能课程革新与专业人才培养的目标实现。外语技能课程在加强语言基本功的同时,应从适当调整外语专业技能课程设置、改革外语技能课程的教学方法、改进语言技能课程的教学内容、外语技能课程与课外实践教学有机结合和变技能课程学习为自主选择学习的视角来注重提高学生的思辨能力。造就具有人文素养和思辨能力的外语人才对学生的表达能力、自主学习能力、创新能力发展能够起到巨大的促进作用。 相似文献
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吴筱明 《河北软件职业技术学院学报》2021,23(1)
英语写作是学生运用语言知识表达思维进行文本再创造的过程。作为一种语言输出能力和交际能力,英语写作能力是衡量学生英语水平的重要标志。视觉思维策略(VTS)是引导学生进行视觉识读、发散思维和语言交流的过程,是针对学习者的思维及语言能力进行的综合训练。视觉思维策略应用在英语写作教学过程中,旨在提高学生的识图能力、批判思维能力、语言交流能力以及英语写作能力,为英语写作课程的教学模式改革提供参考。 相似文献
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关于提高高师学生数学教学语言表达能力之管见 总被引:1,自引:0,他引:1
数学教学是数学语言的教学 ,学生在校期间必须加强这一方面的学习 ,强化学生的语言训练意识。利用基础课程的学习 ,加强学生数学思维能力的培养和数学素养的提高 ,并把实践活动贯穿于整个教学过程 相似文献
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方海燕 《黑龙江教育学院学报》2012,31(10):175-178
思辨能力对于社会或个人的发展都至关重要。外语专业学生是沟通多元文化的桥梁,其素质和能力将直接影响我国的对外经济文化交往。由于学科特点等原因,外语专业学生的思辨能力普遍较为薄弱,近年来已引起教育界的批评和关注。外语教育工作者和相关部门应进行教学方法、课程设置、管理体制等方面的改革,以提高其思辨能力,为我国的经济文化发展输送高素质的外语人才。 相似文献
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语文课程标准明确指出,语文教学中培养学生的口语交际能力,是语文教学的主要任务之一。小学语文课堂教学中,教师要根据教学计划和教学内容安排,有计划有目的地对学生的口语交际能力进行培养,让学生掌握基本的口语技能技巧,提高自身的语文综合素质。在教学的过程中,需要教师采取各种有效的教学手段,帮助学生提高口语交际能力,激发学生学习口语交际能力的欲望,提高他们的语言思维逻辑能力,可以通过辩论比赛活动,增强他们的语言运用能力,逐步提高他们的综合能力。 相似文献
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在21世纪新时代背景下,外语教学既是一门语言课程,又是一门加强学生评判精神、培养学生创新能力的教育课。外语教学与教育学相融合,语言技能的培养与评判性思维能力的培养相结合,已日显重要。要培养学生的评判性思维能力,造就创新人才,必须实现教学观念的转变、教学方法的改进,构建民主和谐的课堂氛围和“多维度”的教学评估模式,引导和鼓励学生“换位思考”、“对比思考”、“设疑思考”。 相似文献
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潘洞庭 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(4):126-128
语言是人们用来表达思维、感情和行为的工具。语言与思维相互依存,语言运用和语言教学中都必须遵循思维运动规律。通过探讨国外名家语言思维观,分析外语教学中思维训练偏离的原因,讨论外语学习中听说读写译思维能力训练的形式和方法,认为系统的思维训练应成为外语学习和外语教学的重要途径。 相似文献
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于漪语思维教育观的基本点是:为了适应时代的需要,语教学改革必须把着眼点转换到开发智能,提高素质的方面来,语教学要坚持以语言和思维训练为核心,深化课堂教学改革,不拎空地搞智力开发,要结合语读写听说能力的训练发展学生思维能力,进行思维教育,教师要提高自身语言和思维的内在素质,并重视启发式教学。 相似文献
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Story time是一个根据教材专门编辑设计的语言版块,旨在提高学生的语言技能。在新课程改革的背景下,教师既要向学生传授基本英语知识,又要发展学生的学习能力,提高他们的基本英语技能。Story time是学生最欣赏和最容易接受的形式。教师有必要采用有效的教学方法来改变英语教学的现状。 相似文献
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李颖 《安徽科技学院学报》2010,24(1):86-88
语言是创新性认识的有效工具,学习和掌握一门新的语言就是掌握一个新的认识系统,这对于提高创新思维能力是非常重要的。在外语教学中贯彻全面素质教育是不容忽视的重要环节。所以我们在外语教学中应该进行全面素质教育,力求贯彻创新能力的培养,从而提高学生的创新能力。 相似文献