PBL在电力系统仿真实验教学中的应用研究

传统教学模式中学生处于被动接受知识的地位,与之对应的PBL教学模式更易于激发学生的主观能动性、培养创新性思维。以2个年级的工科本科生为研究对象,在电力系统仿真实验课程开展PBL试点教学,进一步探讨PBL在工科实验课教学中的应用前景。成绩分析表明PBL教学模式对学生的综合成绩以及独立解决问题的能力都有显著提升。     

基于PBL教学模式的《病理学》课程改革探索

为验证“以问题为中心的教学模式”优于现有传统《病理学》实验课教学效果,采用PBL教学模式,以2013级临床医学专业本科生146名为对象,开展病理学实验课教改行动研究。结果表明,病理学实验课PBL的改革提高了学生的综合素质,适于临床医学生教学;但PBL不能完全取代传统教学模式,而应与其形成教学互补;PBL教学依赖教学资源的准备,只有前期准备充足才宜于开展PBL模式的教学改革;基础性较强,结合临床很少的课程不宜开展PBL教学改革;应尊重学生对PBL教学改革的选择权;教师的选拔和培训是教改成功的关键。     

PBL教学法在环境微生物学多媒体教学中的应用

传统教学手段在环境微生物教学中受到诸多限制,为了进一步提高教学质量,本文探讨了在环境微生物多媒体课堂教学过程中引入PBL教学模式的应用,并根据多年在实践教学中应用PBL教学法的经验,提出了自己的思考.     

PBL在《现代教育技术》实验课中的教学应用

基于问题的学习(ProblemBasedLearning,PBL)能促使学生对感兴趣的问题进行探究,并能有根据地完成研究。通过对现代教育技术实验课的实验教师进行访谈,以及查看学生博客的反馈,分析教学中存在的问题,并根据该实验内容本身的特性,为该实验引进了PBL教学模式,探讨PBL教学模式在该实验中的教学应用,并实证分析了应用效果。     

PBL教学模式在口腔影像诊断教学中的应用与体会

口腔影像诊断学强调培养学生对口腔颌面部常见疾病的影像学综合诊断能力及对各种影像技术的综合应用能力。我们将PBL教学模式引入到2003级口腔七年制学生的口腔影像实验课教学中,取得了良好效果。     

基于CAI的PBL教学模式在护理专业免疫学教学中的应用

在护理专业免疫学理论课、实验课及课外辅导课的教学中,运用基于计算机辅助教学(CAI)的以问题为基础学习(PBL)的教学模式,并采用理论测评和问卷调查方法将该教学模式与传统以授课为基础学习(LBL)的教学模式相比较,提出了PBL教学模式在突出学生学习主体地位,调动学生学习积极性,提高学生自主解决问题能力等方面的独特优势,同时指出了该教学模式在运用过程中的问题以及对策。     

基于PBL模式的法医实验课教学改革探索

评价传统教学模式和PBL模式下法医实验课的教学效果。选择本校法医专业连续三届学生,分别按传统模式和PBL模式授课,以调查问卷和成绩分析方法,评估两种模式的教学效果。统计发现传统模式存在枯燥、不利培养应用能力、被动学习、考核不真实等问题;PBL模式利于学生自主权和主动性发挥、情景真实、拓展知识面,但存在时间和教学资源安排不合理等问题。PBL模式有效解除了传统实验课存在的弊端,提高了专业实验课教学效果。     

PBL教学模式在工程训练教学中的探索与实践

介绍了PBL教学模式及其特点,并根据工程训练教学性质和教学方法改革的需要,提出将PBL教学模式应用于工程训练教学中的观点。说明了工程训练教学对PBL教学模式的适应性,介绍了PBL教学模式在工程训练教学中的组织安排和实施过程。通过PBL教学实际探索和应用,总结了PBL教学模式应用于工程训练的重要意义。有针对性地指出目前工程训练对PBL教学模式存在着亟待解决的障碍性问题。     

基于PBL的混合式教学模式在有机化学教学中的应用

为了提高有机化学教学效率与质量,促进学生全面发展,文章首先对PBL教学和混合式教学模式进行了概述,然后分析了PBL教学和混合式教学的融合,之后阐述了有机化学教学现状,接着论述了基于PBL的混合式教学模式在有机化学教学中的应用方案,最后提出了基于PBL的混合式教学模式在有机化学教学中的应用流程。     

PBL教学模式在天然药物化学教学中的运用

PBL(Problem-based Learning)是基于问题为导向的教学模式,本文根据PBL在天然药物化学教学的应用,剖析了实施PBL教学模式的必要性、意义和PBL教学模式的优势,总结归纳得出:PBL教学模式与传统教学法模式相比操作性强,效果显著,达到了教与学相互成长的目的,适合在天然药物化学教学中推广和应用。     

在微生物学实验课中引用PBL模式的实践

基于问题的教学模式已经应用于医学免疫学实验中,效果较好;进一步在药学微生物学实验中进行实践,并与传统教学模式相比较,发现学生在微生物学实验考核中成绩有所提高,实验技能加强,因此该方法值得推广。     

应用PBL教学模式开展岩石物理实验的教学实践

本文辩证分析了LBL教学模式和PBL教学模式的关系,探讨了PBL教学模式在“岩石物理实验”课程教学中应用的必要性和可行性.通过课堂讨论、设计性实验、主题研究报告3个途径开展PBL实践教学,引导学生学习实验方法以及复杂储层实验方案设计,并就问题设置、教学组织、考核机制问题总结了心得体会.     

医学微生物实验教学体系改革的探讨

医学微生物学作为基础医学的一门主干课程,其培养目标是使学生系统地掌握微生物学基础理论知识,同时具备良好的实验技能及分析解决实际问题的能力。通过强化素质教育意识、更新实验教学内容、改进实验教学方法、开展网络教育以及改革考试方法,结合临床实际重新认识现有的医学微生物学实验课程的定位并探讨医学微生物学实验教学体系改革的实践经验。     

浅析微生物实验教学改革

微生物实验是微生物学课程的重要组成部分,在工科专业教学中发挥着积极的作用。通过转变微生物实验教学观念、改革实验教学方法和考核方式等方面的实践与探索,提高了微生物实验教学质量,获得良好的实验教学效果。     

PBL模式在电子电路实验教学改革中的应用

PBL模式是以学生为中心,以解决问题为目标自主学习的教学模式。基于传统电子电路实验存在的问题,提出引入PBL模式的电子电路教学改革,阐述了基于PBL实验改革的具体实施方法。教学实践证明,该模式有效地提高了电子电路实验的教学质量。     

农业微生物学探究教学的设计和运用

随着知识经济时代的到来，我国的教育事业从教育思想和人才培养模式上都在进行一场深刻的变革，强调以学生为中心，以探究为主的教育理念在我国得到重视。本根据探究教学设计的原则和职教学生的特点，以职业教育中农业微生物学为内容，设计了三类探究教学案例：课堂中的探究；学生自己设计实验完成的探究；学生通过献资料法完成的探究。     

医学微生物学实验教学改革模式的研究

医学微生物学是医学生一门重要的基础必修课。延边大学基础医学院医学微生物学实验课程在教学实践过程中,进行了一系列的教学方式的改革,建立起由低到高的培养创新型人才的教学模式。通过逐步实施的设计性实验、探索性实验以及科研导师制的教学模式,充分发挥了以学生为主体的积极作用,建立了适应现代教学理念的教学体系。     

高等师范院校微生物学实验教学改革探索

在微生物实验教学中通过重新构建实验教学内容体系,改革教学模式、教学手段和方法及评价方法,有效提高了高师微生物学实验的教学质量。     

改革食品微生物实验教学,加强学生综合能力培养

从提高学生的综合实验能力入手,结合食品微生物学实验教学中存在的问题和实验教学改革实践,从实验内容、实验设计、教学安排等方面提出了食品微生物学实验教学改革的思路和建议,取得了良好的教学效果。     

食品专业微生物实验教学的探讨

为适应微生物学科的发展和社会对人才培养的需求,根据食品专业的特点,对现行的实验课教学进行改革。在注重基础实验的同时,对综合型、设计型及创新型实验的教学进行一些探讨。