高职实训基地综合效益评价指标体系构建研究

在研究借鉴国内外院校实训基地效益评价指标体系的基础上,通过专家＂头脑风暴＂法、现场实地考察、Delphi专家咨询,建立了包括教学效益、科研效益、培训效益、社会服务效益等4个一级指标和实训场地面积等19个二级指标的高职院校实训基地综合效益评价指标体系。     

基于模糊综合评价法的高职院校图书馆读者满意度实证研究

图书馆读者满意度的评价是一个多指标多层次的综合评价,采用多层次模糊综合评价法是一个十分有效的方法。通过抽样调查取得数据确定各指标权重,然后采用模糊综合评价法对实例进行分析。     

高职院校教师综合素质模糊评价

建立合理可行的高职院校教师综合素质评价综合体系。从思想政治素质、教学素质、双师素质等八个方面构建综合素质评价指标体系,采用层次分析法确定指标权重,采用模糊评价模型自底向上逐层完成评价数据处理。完整地获取评价对象综合素质各方面的评价信息,评价对象对评价结果高度认可。层次分析与模糊评价相结合的高职院校教师综合素质评价体系简便、可行,评价信息全面、结果合理。     

基于多层次模糊综合评价的高职教育绩效评价体系的构建

通过开展绩效评价,高职院校可以有效利用教育投入,提高教育质量和办学效益,实现可持续发展。高职教育绩效评价体系构建过程中应对高职院校在教育投入、办学定位、教育教学活动、教学科研成果、人才培养和社会服务等方面运用层次分析法和模糊综合评价法进行评价,并将定性评价和定量评价、过程评价和结果评价结合起来。     

基于模糊综合评价的高职教师胜任力评价研究

本研究从人力资源管理中的岗位胜任力理论出发,基于高职教师的特点,分别通过问卷调查法、行为事件访谈法和专家小组讨论法,构建高职教师胜任力模型,并采用模糊综合评价法对高职教师的胜任力给予综合评价,为高职院校考核和选拔优秀教师提供依据.     

高职生毕业实践教学质量的模糊综合评价

毕业实践教学质量如何评价,是高职毕业实践教学管理的一个棘手问题.文章把模糊综合评价法引入毕业实践教学质量评价,建立了毕业实践教学质量的模糊综合评价模型,并将模型用Visual Basic编成了程序,同时给出了毕业实践教学质量评价的组织方式和应用举例.     

高职院校实训基地凸显特色的研究

以就业为导向的高职教育必须面向市场和社会办学,教学改革的重点是"双师型"教师队伍和实训基地建设,其中实训基地建设显得尤为重要,几十年的办学经验证明"基地就是特色".本文分析了实训基地的功能性作用为教学中心、实训中心、科研中心、职业资格鉴定中心和科技示范推广中心,凸显了技术应用特色、能力特色、社会服务特色等.     

高职院校实训基地建设的研究

高职教育实训基地建设是学生职业能力培养的重要途径,备受国内外高职教育的重视和关注。本文从教育政策、院校、企业和社会三个方面探讨了如何更好更快的促进高职院校实训基地建设,实现社会、院校、企业、学生互惠共赢。     

基于模糊理论的高职新生综合评价

目前高等职业技术学院的毕业生新生的质量参差不齐,对于高职院校的入学新生的素质评价,不能像普通高校那样,入学成绩作为评价的主要指标,而应该根据实际需要从入学成绩、身体素质,专业特长等各个指标进行综合评价,本文根据如上指标探索了一种模糊评价的方法.     

共享型实训基地管理评价研究

高职教育管理水平决定人才培养的质量,通过文献和院校实例确定以高职教育的五个特性作为评价维度,并构建评价指标体系。以徐州市工业职业技术学院实训基地为研究对象,采用调查问卷方式收集数据,通过结构方程确定指标权重,利用模糊综合评价法对实训基地实际管理水平进行评价分析。结果表明,目前,共享型实训基地管理水平层次较低,存在很大改善空间,为管理者提高和完善实训基地管理水平提供参考依据。     

构建高职院校国家级综合电信实训基地的实践

文章以北京电子科技职业学院电信工程系的综合电信实训基地建设为例，探索了高等职业院校实训基地建设的模式，特别是通过实训基地内涵建设的探索，对发展我国特色的高等职业教育进行了实践。     

高职院校实训基地建设的思考

高等职业院校的任务是培养高等技术应用性人才,这类人才培养的最突出特点就是强化实践教学,突出能力培养,要强化实训基地的建设与功能的完善。     

高职院校实训基地特性分析

实训基地建设是高职院校培养高素质、高技能人才的根本保证,是实现高职院校人才培养目标的必由之路。实训基地在建设和发展过程中体现出教育性和职业性双重特性以及由此带来的矛盾性。     

高职院校实训基地建设的实践与思考

在总结无锡科技职业学院实训基地建设经验的基础上,指出要通过政、产、学等方面的合作加强高职院校实训基地的建设,要通过"双师型"教师队伍和现代化管理制度的建设,发挥高职院校实训基地教学、科研、生产、培训、模拟就业"五位一体"的功能。     

高职教师教学创新团队建设的模糊综合评价

在"中国特色高水平高职学校和专业建设计划"背景下,构建高职院校教师教学创新团队建设的评价体系,从团队目标、专业带头人、团队成员、团队业绩这四方面进行考量,选取紧贴企业需求培养技能人才、学术成果丰硕、敬业精神、教学成果等16个参评因子,建立递阶层次结构的评价指标体系,因信息获取的不确定性,利用模糊综合评价法建立评价模型,为高职教师教学创新团队建设提供可推广、可应用的评价方法.     

教育评价中的模糊综合评价方法

本文根据模糊综合评价的基本原理，就如何应用模糊综合评价实现教育评价的量化作一般性的讨论。     

基于模糊综合评判的高职院校实验实训安全评价

通过对高职院校实验实训的安全管理进行调查和分析,提出应用层次分析法(AHP)和模糊综合评价所构建的递阶层次模型对高职院校实验实训的安全状况进行评价,并结合实例给出了应用模型进行评价的步骤和方法.评价结果表明,建立的高职院校实验实训的安全评价体系科学、合理、简单易行,具有可行性和指导性.     

基于模糊综合评判法的高职教育实践教学质量评价研究

通过文献调查、实地考察、专家访谈、问卷调查等方法对现行的高职教育实践教学质量评价体系进行分析总结,探索出一套高职教育实践教学质量评价体系。并运用Delphi法,确定了高职教育实践教学质量评价各因素重要程度的系数,采用模糊综合评判法构建高职教育实践教学质量评价模型。以宁夏职业技术学院为例,对高职院校实践教学质量评价指标和评价方法进行实证研究。     

高职生顶岗实习效果模糊综合评价模型的构建研究

顶岗实习是高职人才培养必不可少的教学环节,建立科学有效的顶岗实习质量评价体系,对于保证实习质量,提升人才培养水平具有重要意义.本文从高职顶岗实习效果评价现状入手,分析了运用模糊综合评价法对高职生顶岗实习效果进行评价的可行性,并阐述了采用模糊综合评价法对顶岗实习效果进行评价的方法和步骤.     

高职护理专业实训基地评价体系研究

从高职护理专业实训基地建设存在问题着手,研究护理实训基地的评价指标和评价方案制定,为其发挥骨干带头作用,培养护理人才,深化护理专业职教和课改,推进管理体制和用人机制建设,创新办学模式,提供策略和方法。