论终身教育背景下的家庭教育目标定位

终身教育是21世纪教育的主题。在终身教育的横向结构中，学校教育、家庭教育和社会教育是相辅相成的。家庭教育不是学校教育的简单延伸和翻版，而应根据社会发展的需求、子女的身心发展规律以及家庭本身的特点进行理性的目标定位。     

家庭教育中的父母定位

人们通常习惯性地把教育孩子的责任推给学校,其实一个孩子能否顺利成长,70%的责任在于父母,父母是每个孩子成长中的最大决定因素。一个身心健康的孩子背后,一定有教育得法的父母。相反,那些问题孩子的背后,也一定有形形色色的问题父母,     

家庭教育的目标

在家庭教育中,父母的教育方式总是与一定的教育目标相联系.首先要有明确合理的教育目标,然后才会有良好的教育方法.英国哲学家罗素说:我们必须对我们所欲培养的人才类型持有某种观念,然后才能对我们认为最优良的教育持有明确意见.     

日本家庭教育中的素质教育目标研究

对日本的家庭教育中的素质教育目标进行了归纳,从品德、习惯和能力3个方面总结出20项内容,品德方面有:与人为善、勤劳与责任感、节约精神、有理想、有韧性、健康的心理、自信自尊、富有个性、热爱自然与生命;习惯方面有:良好的习惯、彬彬有礼、遵守规则、安全意识、独立的思考能力、社会适应性;能力方面有:丰富的想象思维、丰富的语言交流能力、动手能力、独立性、创造性。     

谈家庭教育中的情感泛化与边界定位

受传统家庭观念影响,中国的家庭教育容易陷入情感泛化的误区,导致两种偏误:一是一切以父母的意志为转移,用简单粗暴的方式教育子女,或者为子女包办一切;二是一切以子女的意志为转移,溺爱子女,或者放任自流。这两种偏误对子女的成长都非常不利,必须进行改造。改造的关键就是要认识并尊重子女的主体性地位,在区分家长和子女客观差异性的基础上适当调整教育理念和教育方法,做出正确的行为选择,最终实现合力共建。     

正确认识和定位家庭教育的价值

当前的家庭教育基本上是学校教育的延伸,而学校教育虽然在政府的倡导下提倡素质教育,可现实是学校教育仍然偏于智育一隅。家长们平日津津乐道的话题依然是孩子的成绩,乐此不疲的依然是     

中国家庭教育趋势预测（之一） 浇好定根水—家庭实施素质教育的目标取向

上期刊登了上海市家庭教育研究会理论专业委员会副主任陈建强副教授,对21世纪初家庭教育趋势的12点预测。从这期起,我们请陈副教授逐一展开阐述。请读者关注。     

家庭教育中的目标定位

目前,我国的家庭结构由大家庭向三口之家的小家庭转化;由子女多向独生子女多转化;对孩子的一般教育向“望子成龙”、“盼子成才”心切方向转化。家长对孩子提出的目标定位也越来越高。孩子压力过重,难以达到家长提出的目标定位。因此,近年孩子“离     

家庭教育中的目标定位

目前,在家庭教育中,特别是独生子女的家庭教育中,比较突出和普遍存在着家长望子成龙心切,对子女目标定位过高的现象。“好的动机不一定会有好的效果”,“强扭的瓜不甜”,家庭教育中的目标定位不是一厢情愿的事情。因此,如何运用科学的教育方法,给孩子提出适度的目标定位,并得以实施,把握好“度”是非常重要的。（一）目标定位要从实际出发,考虑孩子的身心特点和自身条件目标定位必须从孩子的实际出发,即孩子的年龄特点、天资、学习基础、有无特长等出发,因人而异、有的放矢,客观地、实事求是地提出切实可行的目标定位。另外,…     

农村家庭教育中的误区

如今，农村经济发展，人民生活进一步改善，为子女进行智力投资，大多数家长都舍得花钱。然而，仅有良好的教育愿望，没有良好的教育方法，没有良好的家教氛围，教育子女仍然是一句空话。李岚清副总理曾提出：家庭教育应实现三个转变—由经验育人向科学育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。作为教育三大支柱之一的家庭教育理应引起人的重视。但是，在农村，家庭教育的重要性并未引起家长的足够重视，仍有着许多不尽人意的地方。在农村，许多家长认为：教育是学校的事情，一切均由学校全权负…     

家庭教育要正确定位

时下,大多数家庭都是独生子女,条件较好,对子女教育问题已引起了许许多多家长的高度重视。但教育是否得法,是否能与学校教育相配合起来,却是值得深思的问题。通过对学生家长、教师及学     

摄像机目标定位模型

对摄像机固定进行目标定位,提出了一种简单可行模型.利用仿射变换,通过简单的几何关系为定位问题提供一种全新的思路.     

浅谈家庭教育中的目标定位

浅谈家庭教育中的目标定位冯喜珍家庭教育目标不同于学校教育目标。学校教育的目标,是根据党的教育方针,或根据社会主义教育的性质、目的和任务,由国家确定的。而家庭教育,在培养目标的确定上,在很大程度上取决于家庭特别是父母的意志,受父母的思想觉悟、文化素质、...     

法学教育的目标定位

法学教育的目标是整个法学教学的灵魂和基本出发点，其教育目标应该定位于素质教育，而法学素质教育的内容应包括思想素质、文化素质、能力素质和心理素质等各个方面。     

新时期家庭教育成功的条件

家庭教育在人的发展过程中起着十分重要的作用,现代的家长都意识它的重要性,但由于受功利主义思想的影响,使家庭教育目标的功利性、手段的压制性彰显。本文针对这一现象,从家庭教育的目标、态度、侧重点、手段等方面来论述,以期引起家长的注意。     

外语教学法中的“目标定位”分析与理解

外语教学离不开对其“途径”、“目标定位”和“方法”的理解与确立，它们是外语教学法体系中“语言观”、“教学原则”和“教学方法”在外语教学实践中的体现与应用。理解它们间的差异不仅是对外语教学法内容的再学习与了解，同时也是我们有意识地借鉴和选择国外外语教学法流派的需要。国外外语教学法流派繁多，我们的教学环境、对象、内容、目标等又各不相同，有针对性地明确教学“途径”，确立教学“目标定位”，选择教学“方法”成为我们外语教学工作者应该思考的问题。     

高职德育目标定位思考

高职德育目标是高职院校德育工作研究的重要内容之一,本文对高职德育目标的基本内涵、构建高职院校德育目标的理念进行了阐述,并对构建高职院校德育目标进行了全新的思考,提出了坚持高职德育目标的阶段性和连续性,层次性和系统性,坚持高职院校学生自由、全面和谐发展德育目标的实现.     

关于主体性教学目标定位的思考

主体性是能动性与受动性的统一。主体性教学的目标定位是学生主体性的生成,即学生自主性、主动性、超越性、科学精神的生成。主体性生成的目标与传授知识、发展能力等目标紧密联系、不可分割。     

中小学音乐表现教学目标定位

教学目标的准确定位是教学得以有效实施的关键。本文在中小学音乐教学目标、课程与教学目标来源的基础上,提出音乐表现教学的目标应该为"想表现、爱表现","会表现"及"享受表现"。     

准确把握目标教学的目标定位

本文从目标定位的四个层面,提出了准确把握目标定位的多元化、层次化、导学化、整体化的观点,并试图从增强教育教学的效能上提出它的具体措施,从而更好的提高目标教学效果.