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钱艳秋 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(2)
汉语听力课是对外汉语核心课程之一,对于提高学习者的汉语水平有着至关重要的作用。因此,对外汉语听力课的优化研究具有很高的实践价值。笔者立足教学实践,尝试用混合式学习优化对外汉语听力课。 相似文献
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周逢琴 《成都教育学院学报》2006,20(8):47-48,51
听力课是否需要预习,如何预习,是对外汉语听力教学过程中普遍存在的问题。文章针对听力教学未能真正独立于其他课型以及现行听力教材忽视预习材料设计的现状,分析了对外汉语听力“预听”的意义,并初步构想了“预听”的方式和任务。 相似文献
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王乐 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):112-114
近年来国内外学者开始运用语境思想研究外语教学中的听力教学,但涉及对外汉语听力课教学设计的论文还不多见。从情景语境和文化语境的角度出发,结合新HSK四级考试听力部分样题,针对不同听力语料探讨对外汉语听力课教学设计的不同方式,可以得出语篇分析、创设语境、听说结合和师生互动的教学建议,旨在为对外汉语听力课教学提供新的教学方法和有益借鉴。 相似文献
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王乐 《语文学刊:高等教育版》2013,(17):112-114
近年来国内外学者开始运用语境思想研究外语教学中的听力教学,但涉及对外汉语听力课教学设计的论文还不多见。从情景语境和文化语境的角度出发,结合新HSK四级考试听力部分样题,针对不同听力语料探讨对外汉语听力课教学设计的不同方式,可以得出语篇分析、创设语境、听说结合和师生互动的教学建议,旨在为对外汉语听力课教学提供新的教学方法和有益借鉴。 相似文献
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对外汉语听力教学探 总被引:3,自引:0,他引:3
刘颖 《和田师范专科学校学报》2006,26(3):143-144
听力理解过程是输入的语言信息与听者头脑中已有的知识或体验的动态交互过程。本文分析了影响听力理解的因素,以及对外汉语听力教学中教学方法和策略,同时结合本人对外汉语教学中的实践对初级阶段听力课的课堂教学提出了一些看法。 相似文献
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高宁 《佳木斯教育学院学报》2014,(9):267-268
近年来,对外汉语的听力教学已经有了很大发展,但是,不可否认仍存在很多问题。如何促进听力课课堂教学的改进越来越得到学界的重视。本文在总结以往听力课研究热点问题的基础上,结合针对汉语言专业本科三年级留学生问卷调查的结果,提出几点对外汉语听力课教学的建议及课堂策略。 相似文献
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柯露晞 《中山大学学报论丛》2006,26(10):44-46
尝试将听写这一语言测试方法适当地用在对外汉语听力课的词汇教学中,从听写的作用、类型几个方面说明听写可以辅助听力课的词汇教学,更好地提高教学质量。 相似文献
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对外汉语口语课是对外汉语教学中占重要位置的技能课之一,其目的是培养学生的口语表达能力与语言交际能力。针对此选取初级口语与高级口语两个阶段,从自身教学体验出发,分析两者口语教学中的异同点并提出一些相应的教学策略。 相似文献
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卢福波 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1992,(6)
在对外汉语教学中,基础汉语听力课的教学比起口语、写作、阅读等方面的教学难度要大。为使基础汉语听力课教学取得较为理想的效果,作者认为必须在该项教学中遵循三项基本原则,即实用性原则,多样性原则,立体性原则。 相似文献
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黄薇 《蒙自师范高等专科学校学报》2006,4(4):86-88
对外汉语听力课是为以汉语作为第二语言学习的学生开设的听力理解训练课。听力理解是一个复杂的心理活动的过程,因此对外汉语听力教学的重点就应该针对在学习过程中容易碰到的障碍,有意识地培养学生的认知与元认知能力,通过对学生进行多种形式的微技能训练,提高其听力理解能力,从而提高对语言实际运用的能力。 相似文献
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听力教学在语言教学中的重要性是不容置疑的,在对外汉语听力教学中,听力教学的重要性也是不容忽视的.然而目前的听力教学还有些不尽人意的地方,笔者结合自己在对外汉语听力教学实践中的经历,对对外汉语听力教学做了初步探索,发现了其中存在的某些问题,并尝试性地提出了解决的办法. 相似文献
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在听说读写四项基本技能中,听被排在首位,其重要性不言而喻。而听力课作为对外汉语教学中十分重要的一环,教学现状却并不乐观。教学中普遍存在学生学习积极性不高,课堂气氛沉闷,教师一言堂等突出问题。本文试图从教学法入手,分析当前听力课教学法中存在的不足,以期运用任务型教学法改善听力教学的现状。 相似文献
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在对外汉语教学中,教师普遍认为听力课是一门被动性极强的课程;学生也普遍反映听力课很难;HSK考试当中听力课成绩一直是比较差的.出现这种情况的原因是多方面的:在"听、说、读、写"四项语言技能训练中,"听"的被动性最强;教材和录音磁带的限制;传统的教学手段有一定的局限性…… 相似文献
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随着全球交往的日益频繁,很多外国友人来华学习。我国的对外汉语教学体系越来越完善,听力课作为一门课程独立出来。但独特的课程类型,使得教师在教学过程中遇到了一些困难。作者针对汉语听力课的现状及特点,在实践中总结出一些教学方法。听力课不能作为一门机械化的单一听和对答案的课程,要采用不同的手段和教学方法,丰富课堂教学,达到汉语听力课的教学目标。 相似文献
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在对外汉语教学中,听力课的教学尤为重要,它与体现实际交际能力有着最直接的关系.如何让学生把听到的信息,准确无误地传入大脑,再调动大脑记忆库中积存的语言信息进行交流,则是衡量听力课教学质量好坏的关键,也是能否使其他课程得以正常进行的关键所在. 相似文献
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涛亚 《首都师范大学学报(社会科学版)》2013,(Z1):98-100
在对外汉语口语课的教学中,教师的纠错意识和纠错行为与留学生口语错误的石化现象之间存在着较为复杂的关系,其间还掺杂着留学生的学习焦虑等问题,但这也是对外汉语口语课教学追求好的教学效果绕不开的问题,本文试图对上述问题进行分析、梳理,并找出相应的教学策略。 相似文献