共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
马克思主义基本原理概论课(以下简称“原理”课)专题式教学不仅有利于理论上贯彻并体现马克思主义的整体性,也有利于实践中解决“原理”课面临的诸多现实问题.“原理”课专题设计应遵循整体性问题意识和自然原则.专题式教学要贯彻马克思主义的整体性原则,处理好理论体系、教材体系和教学体系三者的关系;要紧密结合实践,开展专题教学;要以多媒体技术为辅助手段;要建立课程评价制度. 相似文献
2.
3.
《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
由于独立学院办学体制和机制的不同,学生群体和师资队伍的特殊性的影响和思想政治理论课被边缘化的大背景,马克思主义基本原理概论课(以下简称"原理")课作为四门思想政治理论课之一,有必要做出调整,实施专题式教学模式,让思想政治理论课程真正深入学生头脑,成为指导实践生活的理论来源。 相似文献
4.
《晋城职业技术学院学报》2017,(6):45-48
由于《马克思主义基本原理概论》课程的理论性和整体性特征,有必要在该课程的教学中采用专题教学法,并且在充分运用专题教学法的过程中必须突出"概论"课教学的问题的导向性、理论的系统性、现实的针对性和系统的方法性特点。这就要求教师备教材,熟悉"概论"的知识结构;找问题,重新编排知识体系;联现实,突出"概论"课程体系;多方法,与其他教学方法紧密结合。 相似文献
5.
高校提高<马克思主义基本原理概论>教学实效性的途径:与时俱进和理论研究是提高教学实效性的基础;建设一支政治上坚定、马克思主义理论素养高的教师队伍,是落实教学实效性的根本保证;加强实践教学,注重理论与实践的结合,是提高马克思主义理论课教学实效性的重要环节. 相似文献
6.
“马克思主义基本原理概论“课专题式教学的基本要求有三点：备课方面。要求教师精心设计专题并进行集体备课;上课方面,要求教师建立研究型的教学理念,将教学与科研密切结合,教学的组织从学生的兴趣和需要出发,实施师生互动的教学方式;考核方面,要求多种考试方式并举。 相似文献
7.
目前,我校的《马克思主义基本原理概论》课采用的是双主教学模式,案例教学法是此教学模式的重要组成部分．实施案例教学法能更好地保证双主教学模式的效果。 相似文献
8.
马克思主义基本原理概论(以下简称"原理")课实施专题式教学,是"原理"课教学改革和发展的一种新趋势。但有些专题内容与大学生的实际需要和兴趣相去甚远,难以达到预期的教学效果。所以,我们以教育部组织编写的教材为蓝本,准确把握大学生的知识结构与心理特点,以大学生关注的热点、难点和疑点问题为切入点,尝试在"原理"课中实施问题导入式专题教学,以深化教学改革。 相似文献
9.
姜宏钢 《中国科教创新导刊》2008,(29)
随着全国高校思想政治理论课开始普遍执行"05方案","马克思主义基本原理概论"课也即将正式开设。这是一门既陌生又熟悉的课程。开好这门课、讲好这门课,教学准备是关键,必须做好充分的思想、知识、教案等方面的准备工作。要解决好统一思想的基础问题,要处理好三个组成部分的结合问题,要把握好"少而精,要管用"的效果问题。 相似文献
10.
案例教学法在《马克思主义基本原理概论》课教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
胡昂 《安徽广播电视大学学报》2009,(2):55-58
案例教学法在《马克思主义基本原理概论》课中的运用,克服了传统的灌输式教学法所造成的脱离社会生活,忽视学生兴趣的弊病。它不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的思辩能力,还有助于理论与实践相结合的这一教学原则的运用。当然,在案例教学法的运用上我们也需注意相关问题。 相似文献
11.
12.
论马克思主义基本原理课的专题教学法 总被引：2，自引：0，他引：2
王奎清 《河南科技学院学报》2009,37(2):129-132
马克思主义基本原理专题教学,是适应时代与社会发展、推进马克思主义基本原理课程建设的需要而提出的一种优选教学方法。其突出特点体现为：理论上的深刻性、思想上的针对性、实际运用的现实性和教学方式上的灵活性。实施原理课专题教学需要进一步探讨并着力解决好如何提高任课教师的综合水平、如何调动和发挥学生的主体性、如何实现理论阐释的深刻性和语言表述的通俗性相结合等问题。 相似文献
13.
江丽 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):105-106
《马克思主义基本原理概论》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,承担着对大学生进行马克思主义基本理论及社会主义意识形态教育的重要任务。但往往由于社会环境、课程及教学等方面的原因,导致其教学实效性受到影响。要增强教学的实效性,一要提升授课教师知识素养和人文素养,二要采取各种手段促使教材体系向教学体系转变,三要改革现有考核方式,采用多元化的考查手段。 相似文献
14.
"马克思主义基本原理概论"课教学法初探 总被引：2，自引：0，他引：2
吴凌 《思想理论教育导刊》2007,(9):72-73
从今年秋季开始,将对全国高校270万2006级的大学生讲授"马克思主义基本原理概论"(以下简称"原理")课。要高质量地开好这门课,笔者认为采用合理的教学法是很重要的。 相似文献
15.
论开设《马克思主义基本原理概论》课的重要性 总被引：2，自引：0，他引：2
安建萍 《商情·科学教育家》2007,(10):57-58
本文重点要阐述的是，高校开设《马克思主义基本原理概论》这门大学生必修的公共政治理论课，是澄清大学生思想深处对马克思主义诸多误解的需要，是驳斥各种反马克思主义思潮的需要，是还马克思主义本来面目的需要，是提高大学生马克思主义理论素养的需要。 相似文献
16.
专题式“演讲课堂”是在马克思主义基本原理概论课堂上开展的与教师专题讲授相呼应的实践教学模式,它秉持着“以学生为主体、以时代为引领、以原理为支撑、以问题为导向、与专业相结合”的设计理念,既具有科学性,又具有可行性。专题式“演讲课堂”实施的侧重点是教师引导学生以小组为单位,对特定专题进行研学,并通过演讲比赛的形式展示研学成果,其效果的评价要通过形成性评价改革来体现,通过合理而周密的程序设计,能够很好地发挥学生的创造力,从而实现立德树人的效果。 相似文献
17.
黄嫱 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(6):102-103
《马克思主义基本原理概论》课教学中,实践教学环节是必不可少的重要组成部分。实践教学是理论教学的重要补充。要有效开展实践教学活动,增强《马克思主义基本原理概论》课教学的实效性,必须积极探索有效可行的实践教学组织形式,建立健全切实完善的实践教学保障体系,通过这两方面切实保证实践教学环节的落实并发挥其应有的功效。 相似文献
18.
通过加快课程改革步伐,突出经典文本教学,实施对话教学,加强体验环节,充分利用信息平台等,可有效改进、改善《马克思主义基本原理概论》课的教学,从而增强“两课”教育教学的实效性。 相似文献
19.
《马克思主义基本原理概论》的实践教学是马克思主义的本质要求,在实践教学环节中,各高校要加大重视力度、教师要努力探索与教学内容相适应的实践教学形式,积极参与整个实践教学过程,才能把《原理》课打造成为学生＂真心喜爱、终生受益＂的优秀课程。 相似文献
20.
高云 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,(2):77-78
《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课新方案中的一门重要课程,其目的在于对大学生进行马克思主义基本理论、立场、观点、方法教育,培养当代大学生的世界观、人生观和价值观。长期以来,课程教学中存在学生学习积极性不高、教学效果不理想的局面。要提高教学质量,实现教学目标。教师应该从教师与学生的关系,教学与研究的关系,教师在教育教学过程中的地位、教学方法四个方面进行角色定位。 相似文献