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赵敏 《广西教育学院学报》2007,(3):55-56
"五大阅读法"在语文教学中的运用,是对传统语文教学经验的总结,也是素质教育、创新教育在语文教学改革中的具体落实.本文结合教学实例着重分析参读、美读、比读、议读、笔读五种语文阅读方法的运用. 相似文献
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读思达教学法是一种以学生为主体,注重阅读、思考和表达的教学方法。在语文写作教学中,巧用读思达教学法可以有效地提高教学效果。文章阐述读思达教学法的内涵,强调读思达教学法在语文写作教学中的运用价值,从进行单元整体阅读、明确写作内容,学会自主批注阅读、记录阅读感受,整合单元阅读情感、写出真情实感,揣摩文本语言特征、锤炼写作语言等方面对借助读思达教学法提升学生写作实效的具体策略进行探讨,旨在提高学生的语文核心素养。 相似文献
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<正>"读"的能力,在语文教学中至关重要。听、说、写的训练要以"读"为本,讲授、提问、讨论、作业等诸多教学方法的运用也要以"读"为基础。语文教学的全过程都离不开"读",如何提高学生的阅读能力很值得探讨。语文教学中的"读"是一种既要实现德育教育又要培养读写能力的发 相似文献
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语文教学中的阅读教学 ,是在教师的指导下 ,学生通过阅读教材 ,主动地进行多项阅读基本功训练 ,掌握阅读方法 ,形成阅读能力 ,同时使智力得到发展 ,思想感情受到陶冶。 众所周知 ,语文教学就是通过“听、说、读、写”这四大手段 ,让学生提高语文能力的。读 ,是学生理解、积累、内化、运用语文知识乃至形成能力的主要途径 ,也是语文阅读教学的最基本方法。我从多年的教学实践中得知 :学生语文知识和能力的获得 ,“读”是起着主要作用的。然而 ,在实际的教学中 ,还存在着教师讲多、学生读少的现象 ,甚至出现“满堂灌” ,生怕还有哪一点没有… 相似文献
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小学语文教学的目的就是让学生学会运用语言文字,打好听、说、读、作的扎实功底,而阅读则是昕、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学,提高小学生的阅读能力,使学生自身的能力得到全面发展,是现在小学语文教学的根本要求。[第一段] 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(12)
在小学语文教学中,阅读和写作都很重要,关系到学生的语文学习质量,同时,阅读和写作也是教学中的难点,学生需要运用自己的感性思维和长期的实践锻炼才能够灵活地掌握相关技巧。因此,读写结合就成了日常教学中应用比较广泛的一种方法。在实际教学中,教师可运用高效阅读的办法,带领学生精读课文,从读一本书到读一类书,从而实现读与写的有效转化。 相似文献
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小学语文教育目标是让学生运用语言文字,打好听、说、读、写的基本功。其中阅读教学是听、说、读、写教学中的重要环节,如何促使学生对阅读产生浓厚兴趣,能阅读程度适合的文章,能理解主要内容,体会思想感情,领悟表达的方法,积累语文材料,使学生能力得到全面发展,是小学语文教学的根本目的。 相似文献
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教育家于漪曾说过:“在语文教学中,阅读最为基本。”学生只有在大量阅读中接触语言材料,才能逐渐体会到、进而熟练掌握运用语言的规律。语文教学必须以读为本.语文学习的根本、基本是阅读,而语文教学的核心则是阅读教学。 相似文献
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江海洋 《福建基础教育研究》2015,(6)
阅读教学是小学语文教学中的一个重要部分。“自读·交流·积累”阅读教学模式将教学的主要目标定位在学习课文语言上,强调让学生自主学习,通过自读提高阅读理解能力,积累运用语言的能力,培养良好的阅读兴趣和习惯。 相似文献
15.
陈孝普 《新课程导学(上)》2023,(21):77-80
“阅读是吸收,写作是倾吐。”这句话充分表明了阅读与写作之间的关系。语文是工具类学科的一种,就学科本身的特点来说就对学生听、说、读、写能力的培养以及知识的储备与运用有着重要意义。随着我国教育教学改革的推进,小学语文学科也逐渐显现出了其人文性和实践性特征,教师在教学方法和教学理念等方面也逐步发生了变化,也积累了一定的阅读与写作教学经验。基于此,本文以以读促写为出发点,首先分析以读促写的价值,之后对以读促写在小学语文习作教学中的必要性以及可行性进行阐述,最后结合实际的教学情况以及小学生的真实学情,对如何在小学语文习作教学中运用以读促写策略展开习作教学进行讨论,希望为广大小学语文教师提供有益参考与借鉴。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
阅读与写作教学是语文教学中的重要组成部分,为了促使小学生语文综合素养的提高,在小学语文教学中要注重以读促写,以写促读,将阅读与写作教学结合在一起,走一体化的教学道路。 相似文献
17.
蔡新芳 《读与写:教育教学刊》2015,(1):172
读和写是小学生认识世界,表达自我的重要方式。阅读教学和写作教学的有机结合,对于提升小学生的语文综合素养有重要意义。小学语文教学中的要想做到读写结合,就要在阅读中体现写作,在写作中锻炼阅读,两种教学同时进行。"阅读是吸收,写作是倾吐",阅读是写作的基础,本文将阅读分为读前、读中、读后三部分,从三个阶段浅析小学语文读写结合策略。 相似文献
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陈彩虹 《语数外学习(高中版)》2013,(9):160
阅读是语文教学的血液,不可或缺。但要实现语文教学中的有效阅读,必须协调处理好阅读读什么,怎样读,何时读这三个方面的问题。让阅读最终成为一种习惯,使学生终身获益。 相似文献