庄河方言语音对英语语音习得的影响

综合运用语音学、音系学及第二语言习得的相关理论,通过对庄河地区学生英语学习的发音进行实地调查,探究庄河方言语音对英语语音习得的表现。研究发现,庄河方言语音对于当地学生英语语音的习得起有着负迁移影响,主要表现为：庄河地区学生用方言语音[e]代替英语元音[ai],用方言语音j[（ ）]代替英语[（ ）]和[dr],用方言语音q[（ ）]代替英语[（ ）]和[tr],用方言语音x[（ ）]代替英语[（ ）],用方言中的元音y[i]代替英语辅音[（ ）]和[r]。针对庄河方言语音对于英语语音习得的负迁移,我们在实际的教学和学习中,不仅应该重视这两种语音系统的不同之处,更应该多进行实际练习,从而减少方言语音对英语语音习得的负迁移影响。     

试析方言语音对英语发音的影响－以襄樊地方方言为例

任何国家和地区的方言总会影响这一地区方言使用准确接受另一种语言，襄樊地区的方言也不例外。由于英语和汉语方言语系之间存在着声母和韵母方面的差异，这种差异自然会影响襄樊地区的人讲英语的纯正度，其影响主要表现在元音[i],[u],[ei],等这五个音位和辅音[l],[n],[η],[θ]，[r],等几个音位上。     

辽宁朝阳方言语音对于英语语音习得的影响

本研究以对比分析假说、语言迁移的相关理论为依据,采用实地调查的方法,选取朝阳县高中30名高一的学生为被试进行语音调查,旨在探究朝阳方言语音对英语语音习得的影响。研究发现,朝阳方言语音对于当地学生英语语音的习得既有负迁移的影响,也有正迁移的影响,但主要体现在负迁移方面。具体表现为:朝阳地区学生用方言语音[?e]代替英语语音[e]、[?]和[ai];用方言语音代替英语语音;用方言语音[ei]代替英语语音[i];用方言语音[v]代替英语[w]的发音。而方言母语语音的正迁移使得朝阳本地学生英语[v]的发音更地道一些。针对朝阳方言语音对于英语语音习得的负迁移,在英语语音教学过程中,教师和学生都有必要对比普通话及方言音位和英语音位的发音部位和发音方式,将重点放在困难音位上,以纠正方言区学生的发音错误,减少方言语音对英语语音习得的负迁移影响。     

洛阳方言与RP音段音位对比分析

任何语言都有其特有的语音系统。洛阳方言和RP的语音系统有其相同之处,也有很大区别。本文以音位理论为依据,对洛阳方言与RP从元音系统、辅音系统、音节结构三方面进行音段音位的对比分析,以促进洛阳方言区的英语语音教学。     

重庆方言在英语语音学习中的负迁移现象

本文通过比较重庆方言和标准英语（RP）发音的音位系统,从两个方面讨论重庆方言在英语语音学习中的负迁移：重庆方言的声母系统对于英语辅音发音的负迁移;重庆方言的韵母系统对于英语元音发音的负迁移;重庆方言声调系统对于英语语调的负迁移。并为重庆方言（西南官话方言）区学生学好英语语音提出些建议,这些建议也可为其他方言区学习提供英语语音的借鉴。     

定西方言对英语语音学习的迁移影响

从迁移理论出发,简单探讨了在二语习得过程中定西方言对英语音段音位(元音和辅音的发音)的影响和迁移作用,以及就减少和避免方言对英语语音学习的负迁移提出了一些建议和看法。     

宁夏南部山区学生英语语音学习的主要困难与正音方法

本文以应用语言学理论为指导,根据长期的英语语音教学实践和近期的实地调研,分析论述了宁夏南部山区学生因受其方言、方音的影响,在英语元音、辅音、辅音连缀学习方面存在的主要问题、表现形式,并提出了针对性较强的正音方法,颇有助于宁夏南部山区学生克服方音干扰,学好英语语音.     

川东方言区大学英语学习者中介语语音特征分析

借助中介语理论,通过收集四川省东部四川方言区大学英语学习者的中介语语料,从辅音、元音和音素组合等方面分析中介语语音特征,可以帮助英语语音教师和学习者认清语音学习的障碍,充分发挥方言语音的积极作用,并克服其干扰,提高英语语音学习效率。     

闽南方言与英国英语的音位系统对比——语音软件Praat的应用分析

Praat是一套集录音、声学分析和绘图为一体的语音实验软件。本文应用Praat软件,对闽南方言母语者和英国英语母语者进行录音实验,以实验数据结合语音学理论,对比分析闽南方言和英国英语的元音舌位、辅音发音部位与方法、以及音节内音位变体的发音,以期预测闽南方言区学生学习英语音位发音的易难点。     

英语语音教学视野中的英国音和美国音音位对比

该文从中国英语语音教学的实践出发,系统对比了英国英语和美国英语音位的异同,指出英国音有24个辅音音位,20个元音音位;美国音有24个辅音音位,23个元音音位。