研究生中国现当代史课程教学方法改革刍议

研究生中国现当代史课程教学方法存在方法陈旧、僵化问题,改革现有的教学方法势在必行;研究生中国现当代史课程教学方法改革应顺势而发,可以采取主题演讲式教学法、课堂讲授与课堂讨论相结合的方法、课程论文宣讲法、实地考查教学法等。教师须增强研究生课程教学方法改革的自觉性与创造性,努力提高研究生课程教学质量。     

《世界现当代史》课程教学改革的思考

从课程结构的整体性、教学内容的系统性和教学方法的启发性三个方面，较全面地阐明《世界现当代史》课程教学改革的整体思路。     

全球化时代的历史书写——国外世界现当代史教材的译介与评析

改革开放以来,有关国外世界现当代史教材的翻译与引进工作取得较大进展。此类教材各有特色,亦不乏共性,在译介、评析的过程中,研究者宜秉持开放态度,理性分析教材的优势与不足。由于国外世界现当代史教材本身存在的一些问题,加之中西方社会文化环境的诸多差异,如何理性对待、准确辨析上述教材,如何在系统梳理、分析英文教材的基础上进行更深层次的研究与探讨则显得尤为必要。     

口述史和中国现当代史研究

由于口述史研究方式的特点,它的研究范围主要限于现当代史,口述史对中国现当代史的研究有着重要的意义。口述史料是中国现当代史研究中除文字档案之外另一重要史料来源,是抢救中国现当代史料的重要手段,是丰富历史资料、加强历史研究的公信力的需要。口述史可以使中国现当代史突破教条化、单面化的倾向,其研究方式是一个系统的、立体的、易于激荡思维的研究方式,其研究方式有利于采用多种现代学科手段,便于应用于历史学各分支学科,可以拓展中国现当代史研究的范围。     

关于《世界现代史》的开端问题

本就目前学术界对《世界现代史》开端问题的两种见解，作了比较详尽的阐述。可供历史教师在教学中参考。提高其思想性和科学性。     

巧思妙语谱华章——评刘铁群教授的《广西现当代散文史》

刘铁群教授的《广西现当代散文史》是一部研究区域散文史的杰作.该书具有鲜明的历史意识,受其影响形成纵横交织的著作架构.作者追求实事求是的学术风格,无论是剖析研究对象的得失、阐释文学现象的成因,还是对散文文本进行细读、解析,抑或是进行比较研究,均凸显出科学性、客观性特征.语言方面,该书概括研究对象的特点时用语精炼、比喻形象,行文中的语言则生动形象、意象纷呈,凸显出作者对语言的诗性追求.     

“世界经济”教学改革探析

首先简要论述了“世界经济”课程的重要性，其次重点对教学过程中的几个问题（包括“世界经济”教学内容的调整和改革、授课方式的改革，考试形式的改革、教学过程中坚持爱国主义教育等问题）进行了探讨。     

《园林史》课程教学改革与思考

针对学生对于课程学习认识不足,教学内容和方法单一以及教学过程的理论与实践脱节等问题,分析课程自身特点,阐述园林史教学现状,剖析园林史教学过程中的问题,通过拓展互动教学、注重创新能力培养,采用动静相宜、讲解赏析相结合等方式改革和优化教学方法,探索园林史教学的创新途径,以期为园林史教学提供参考.     

小说资料引入《中国政治制度史》教学改革刍议

《中国政治制度史》课程理论性强,知识点不易理解。通过引入小说中的相关资料,能让学生比较快地理解相关内容,由感性认识提高到理性认识。     

艺术设计专业设计史教学改革探析

目前设计史教学普遍存在对课程认识不足、理论课共性大于个性、设计理论与专业课脱节以及设计史授课内容泛化等问题。设计史教学的改革要树立正确认识,优化课程设置;要转变传统教学观念,构建实践教学模式;要关注现、当代设计,体现地域化教学特点。     

高中新编《世界近代现代史》教材的几点思考

本文对新编高中《世界近代现代史》教材有关问题进行初步的探讨,提出中学历史教师应注意的重点问题。     

高中《世界近代现代史》中的"新"

在2003年人教版高中《世界近代现代史》(选修)中,许多重要的历史概念、历史现象、历史事件中都含有一个“新”字,如何理解把握这个“新”字,值得我们去研究和发掘。笔者根据平时的教学实践和分析,发现在《世界近代现代史》中的“新”字大概有这么几种类型:第一,反映了历史发展的规律和潮流。例如十月革命开辟了人类历史的新纪元。第二,能反映历史现象的本质特征。例如新经济政策。第三,能体现出历史发展的阶段特征。例如19世纪晚期欧美的社会主义运动新发展,等等。下面笔者就按时间顺序阐释世界史教材中“新”的含义。1.15世纪晚期,西班牙、…     

《现当代文学》课程实践教学现状及对策初探

从广西高职高专"现当代文学"现状调查结果入手,归纳其现状情况,分析挖掘形成现状的原因,根据文学课特性和现阶段高职高专院校对实践教学的要求和理解,提出"现当代文学"在加强实践教学方面的可行性对策和措施。     

浅谈案例教学引入世界广播电视事业史课程的方法及意义

案例教学法虽在新闻传播学领域起步较晚,但已经在新闻评论等课程教学中收到了良好的效果。《世界广播电视事业史》作为广播电视新闻学专业的必修课,涉及到不同国家不同体制的多个广电传媒公司、集团的发展史,内容庞杂。引入案例法教学在进行知识梳理的同时,还可以激发学生课前准备、课中讨论、课下继续查阅资料继续学习的积极性。     

乡土史教学应更赋鲜活魅力——《新疆地方史》教法初探

乡土史教学的关键在，使凝固的历史展现出鲜活魅力。为此，在教学内容上，要结合当地区情，适当拓宽教材的知识面，加强教材现实性；在教学方法上，敢于突破三尺讲台的局限，充分利用当地历史资源，从而使学生的智能和创造边得以有效开发。     

“世界近代史”精品课程内容体系建构

根据教育部“教高[2003]1号”件精神，从去年开始，全国高等院校认真开展了精品课程建设工作，其目的是进一步推进高校的教育创新和素质教育，全面提高教学质量。这一重大举措必将对深化高校教育教学改革产生积极而深刻的影响。山东师范大学世界史专业教师，在几年教学改革实践的基础上，加大建设力度，于今年推出了精品课程“世界近代史”，并通过了学校和有关专家的综合评估。现将该课程的有关情况作一综合分析，以便与学界同仁共同研究探讨。笔认为，精品课程的标准主要体现在教育理念、师资队伍、教材、教学方法以及教学管理等若干方面，但所有这些最终都需要落实到课程内容体系的建构上来，这便是本阐述的重点。     

国际共运史课程改革刍议

在当前形势下,高校国际共运史教学与研究面临着一些困难和问题,该课程的教学与研究同变化了的国际国内形势之间也出现了一定程度的脱节现象,因此,深化课程内容和体系的改革,使这门学科在新形势下重新焕发活力,是广大国际共运史教学与研究工作者的重要责任和面临的重大课题,已非常迫切地提上议事日程。