中职专业技能评价的RS-ACTA探索

中职专业学生完成复杂的技能任务时,教师采用既有的评价方法无法观察检验学生的认知过程,文章尝试建立RS-ACTA模型,以电子商务网站技能评价为例,探索技能水平评价的策略与方法。     

关于职业学校专业技能实训评价的实践与探索

加强专业技能实训评价是确保实训质量的重要手段。但从评价实际看,却存在着重理论评价轻操作评价、重终结评价轻形成评价、重定量评价轻定性评价、评价主体单一等问题。为解决这些问题,笔者结合实际,提出了360度测评法和模块测评法。     

高职工业分析与检验专业技能考核办法的研究

以广西现代职业技术学院为例,探讨工业分析与检验专业“2+3”“3+2”学生及专业老师的技能考核办法及其实施。     

高职工业分析与检验专业技能考核办法的研究

以广西现代职业技术学院为例,探讨工业分析与检验专业“2+3”“3+2”学生及专业老师的技能考核办法及其实施。     

中职专业技能评价的RS—ACTA探索

中职专业学生完成复杂的技能任务时，教师采用既有的评价方法无法观察检验学生的认知过程，文章尝试建立“RS—ACTA模型”，以电子商务网站技能评价为例，探索技能水平评价的策略与方法。     

职业院校专业技能抽查研究

技能抽查制度是职业院校教育评价的重要方法和依据,是提高专业建设水平和提升学生专业技能的重要手段。职业院校在技能抽查过程中要转变技能抽查理念,建立技能抽查机制,通过构建完善的专业技能图谱,科学设计考核指标体系,提高技能抽查结果的利用效能,为职业院校学生专业技能的提升提供坚实保障。     

中等职业学校学生专业技能测试的实施与分析——基于2014年广州市中职汽车专业技能测试实验

为完善职业教育质量体系,解决技能规模测试的科学性和可操作性问题,2014年广州开展了中职汽车专业技能测试实验工作。实验检验了发动机拆装项目题库、技能评价标准、技能测试实施方案,数据分析了学生技能学习的学业表现和学校专业技能教学存在的问题。     

机电一体化专业技能课程教学评价实践研究

将基于项目学习理论的教学评价应用于机电一体化专业技能课程教学之中,在这一新模式的引导下对传统评价方法进行相应的变革：过程评价和总结性评价相结合,用社会评价来补充校内评价,用学生互评自评、教师评价来替代教师独自评价等,建立多元开放式的评价体系。实验证明,这种教学评价模式能有效地提高教师的教学质量,同时,也能培养学生的多项能力。     

市政工程技术专业技能实训评价方式研究

本文通过对市政工程技术专业实训课程的细部分解,将实训技能分为基础技能、专业操作技能及综合运用技能三大类,认为针对不同技能实训的特点,应选择相适合的测评方式,并且提出应将实训成绩单独计入学生的课业成绩中。     

化工类专业技能大赛引入教学质量评价体系的研究

教学质量是教学工作的生命线,决定着人才培养规格和目标的实现。化工类专业将技能大赛成果纳入考察教学效果的教学质量评价体系,可以构建出更加科学、合理、客观的教学质量评价体系。     

中职计算机专业技能竞赛存在的问题及对策

近年来,在"普通教育有高考,职业教育有大赛"观念的引导下,各级技能竞赛有条不紊地开展。河南省三门峡中等专业学校几年来在各级计算机技能赛中取得较好成绩,不仅极大鼓舞了教师的教学热情和学生的学习信心,也对日常教学方式产生了极其深远的影响。本文在分析中职计算机应用专业技能竞赛中存在问题的基础上,尝试性提出了解决问题的对策。     

形成性评价理论在培养学生专业技能中的运用

布卢姆的形成性评价理论,帮助学生和教师把注意力集中在学生对教学内容的掌握水平及相应的知识技能。中等职校如何有效运用布卢姆的形式性评价理论成为当前的一个热点。针对中等职校的实际情况,从形成性评价运用的有效程序、注意事项、实践方略等几个方面提出中等职校学生专业技能的实践策略。     

高职商务英语专业技能与培养

培养介于技能型和学术型之间的高技能型人才是高职教育的办学目标和根本任务。针对商英专才的高技能培养,本文进行了详细阐述。     

提高中职学生专业技能的方法

21世纪知识更新和换代的速度越来越快.教育工作者要更新观念,对教育方式及方法进行变革.为适应时代潮流,中职教师应当培养学生的自学能力、观察能力、想象能力、思维能力,更重要的是提高学生的专业技能和创新能力.     

我国现行中学生评价现状调查分析与存在的问题探析

该文借助于较犬样本的问卷调查,通过对问卷调查的认真统计分析,全面了解到了我国现行中学生评价的现状以及存在的主要问题,进而对主要问题产生的原因进行了深刻的剖析,为我国中小学正在开展的评价改革提供了第一手材料.     

中职计算机专业技能培养模式探索与实践

中职学校应根据中职生普遍存在厌学心理、缺乏学习自觉性的状况,对计算机专业的技能培养模式进行探讨,并从创设情境、引导主动学习,任务驱动、提供学习动力,应用提高、达成技能目标等方面采取有效的措施。     

改革专业技能评价模式提高学生综合职业能力—山东泰安市中等职校服装专业技能评价的研究报告

一、问题的提出长期以来，由于受传统教育评价模式的影响，中等职业学校普遍存在“考什么，教什么，怎么考就怎么教”的现象，过分强调教育评价的诊断功能，忽视对学生技能形成的过程评价。而中等职业教育的根本任务在于培养具有全面素质和综合职业能力的实用性人才，因此，要强化学生的技能训练，突出学生“关键能力”的培养，全面提高学生的综合职业能力，必须建立一套科学有效的评价机制。近年来，我市对服装专业专业技能的评价进行了改革实验和探索。在认真推广“模块式教学法”的基础上，实施了“任务式”评价二、实验程序１．实验对象…     

中职学生厌学原因的调查与研究

本文是关于中职学生厌学原因的调查,调查结果显示部分学生存在厌学现象.通过初步统计以后发现,目前中等职业学校学生产生厌学的因素很多,有自身方面的,也有家庭、学校和社会方面的因素.本文着重客观地分析评论,提出更好的解决措施和策略,为工作在第一线的教师以及教育管理者提供理论上的依据、参考和建议,以期彻底有效地解决中职学生的厌学现象.     

依托自学考试构建中职教育第三方评价的调查与分析

为了促进职业教育的内涵发展,提高教育教学质量,各级教育主管部门相继要求在职业学校实施教育教学第三方评价。课题组通过对职业学校的专题调研访谈,在统计分析调查数据的基础上,明确了中职教育第三方评价的必要性及存在的问题,剖析了依托自学考试构建中职教育第三方评价的优势,并提出了具体的实施策略。     

中职专业技能教学中所存在的问题及对策研究

在中职的技能教学中,存在诸如教学资源不足、师资力量不足、学生学习兴趣不高等问题,本文对如何解决这些问题,提出了一些对策.