西方语境化教学初探

外语教学中语境化教学是最佳的教学手段之一。文章简要回顾了西方语境化教学的指导意义、研究内容,总结了语境理论在语境化教学中的深化、发展,介绍了西方语境化教学在外语基础性教学中的应用。总结指出西方语境化教学对我国外语教学发展具有指导意义。     

语境化策略与外语口语教学

本文从四个方面分析了语境化策略在外语口语教学中的应用:语境化的语言输入和输出;语境化思维模式的培养;语境化的课堂教学模式;应用现代化技术创设外语口语教学语境,同时还指出了外语口语教学中使用语境化策略应当注意的问题,总结了语境化策略在外语口语教学中的作用。     

实践取向的英语词汇教学构想——基于语言心理机制理论视角下的再认识

心理语言学对外语教学有很高的指导意义,运用心理语言学中的语言心理机制理论分析英语词汇教学,论述记忆过程中的编码、提取、遗忘规律对词汇记忆的指导意义,从而找出创设语境、联想记忆、及时复习、充分利用情感资源等符合记忆客观规律的词汇教学方法,以求提高教学质量,实现词汇有效教学。     

翻译教学的语境化构想

语境影响翻译教学内容、教学方法、教学材料诸层面。翻译教学应打破传统教学模式,充分重视和发挥语境在翻译教学中的作用,培养学生的翻译语境运用意识,使翻译教学语境化。提高上下文语境知识、构建情景语境空间、加强文化语境意识是翻译教学语境化的重要策略。     

英语语境实践教学模式在大学英语口语教学中的探索

大学英语是大学本科课程体系的有机组成部分,大学英语教学是培养和提升大学生文化素养的重要途径之一.语境教学是外语教学的热点问题.语境教学是强调教学内容以语言功能为纲,强调在真实的情景中进行外语教学过程的交际化,通过训练培养学生的交际能力.本文以大学英语口语教学理论为依据,并针对语境教学实践经行了分析和阐述.     

语用、语境与外语教学

外语教学的目标是培养学生使用目的语进行交际的能力。成功地运用语言进行交际，单靠语言知识是不够的，还必须具备相应的语用能力。在外语教学中应用语用学知识，既能让学生了解语言的形式结构，也能让学生根据语境恰当、得体、灵活地使用语言。语用学理论对外语教学实践具有指导意义，能够解决外语教学中因化差异而引起的一系列语用失误问题，显提高学生的话语理解和交际能力。     

语境对于英语阅读教学的启示

外语教学中要提高学生的理解能力,就要从对词汇语法层面的理解上升到篇章层面。本文从语篇分析中的语境入手,探讨了语境在阅读理解中的作用,语境对外语教学的启示,以及如何培养学生的语境意识。     

语境与初中英语教学

中学英语新教材以情景、话题为主线编排教学内容,在具体的语境中呈现教学内容。语境理论对英语教学具有重要的指导意义。因此在中学英语教学中,正确、灵活地设置语境和培养学生在具体语境中运用语言的能力,就显得尤为重要。本文旨在讨论语境在英语教学中的作用及如何在初中英语教学中创设语境做一探讨。     

Grice会话含意理论与外语教学

Grice会话含意理论对外语教学具有实践指导意义，语言教师应引导学生运用已有信息，根据“合作原则”中的各项准则并结合语境对新信息进行语用推理，解读语篇中有意超越字面意义的隐含意义，强调含意论和语境论在外语教学中的作用。     

文化教学的必然性及其语境化教学策略

从多学科、多视角的研究入手，探讨社会文化因素在语言教学(含外语教学)中的作用，从而揭示了在语言教学中进行文化教学是社会发展的必然结果。根据我国国情，文化融入是大多数外语教师首选的方法，而文化教学采取语境化教学策略是一条可行的路子，并得到相关语言学理论的支持。     

认知语言学的回归语境化及其对外语教学的启示

认知语言学把语法看作是概念形成过程,特别注重语义在语法描写和解释中的作用,把语境因素引入了语法理论的构建过程,恢复了被转换生成语言学所排斥的语境方面,构建出包含语境因素在内的语法理论体系。认知语言学的回归语境化对外语教学的启示包括以意义为中心讲解语法概念、重视词语涉及的认知域、认识语言知识是以用法为基础的、关注语法概念跟语境的关系。     

语言·言语·语境·文化--四种因素在外语教学中的关系

从语言、言语、语境、化的不同角度，阐明了它们在外语教学中的定位及其相互关系，试图纠正外语教学中重语言轻言语或重言语轻语言的现象造成的负面影响，提出了四种因素在外语教学过程中要相互补充、相互渗透，综合促进良好的外语教学效果。     

如何在课堂教学中使语法语境化

本文主要论述了英语语法教学的语境化,讨论了以往语法教学的费时低效问题,提出了语境在语法教学中的作用,并提倡课堂设计语境化。     

系统功能语境论对听力教学的启发

本文以韩礼德的系统功能语境论为基础,结合大学英语四、六级考试听力试题,分别从情景语境和文化语境两方面分析其在听力理解过程中的作用以及对大学听力教学的指导意义。     

语境分析在大学英语语法教学中的应用及实践

随着现代语言学理论和教学理论的不断发展,语境在各项外语教学中的作用越来越重要。语境对于听话者理解说话者的句子含义起着十分重要的帮助作用,在某些情况下,语境决定着一个句子的含义。英语语法的教学目的是培养学生进行语言交际的能力,对语言的理解要远重要于单纯的语法练习,因此要准确理解语言的话语就必须要对其所处的环境加以把握。     

系统功能语言学的语境思想与外语教学

语境思想在外语教学中的重要性是与语境在现代语言学理论中的地位相一致的.该文以系统功能语言学的语境理论为基石,讨论语境思想在外语教学内容和教学方法上的具体应用.     

认知语境观与外语教学研究

认知语境观是动态的语境观。在外语教学中引入认知语境观,目的是改变传统的以知识传授为主的静态教学观,从而实施以心理认知为途径的动态教学观,即通过语境创设,培养学生的外语认知能力,从而提高学生语言的综合运用能力。     

从语言学的发展看文化语境与英语教学

随着语言学的发展，特别是社会语言学、语用学和语义学等学科的兴起，语境研究引起许多语言学家的关注，并对英语教学产生了影响。语言交际离不开语境，外语教学离不开语境，并受语境的制约。因此．文化语境教学在英语教学中起着重要的作用。     

语境理论在师专综合英语教学中的实践和探索

有研究表明,综合英语学习中词汇学习是学生费事最多、效率最低的学习活动。学生学习词汇的时间比例远远高于其进行阅读及其它语言技能训练的比例。但是在国内师专院校,大部分学生将在英语学习过程中遇到的问题都归根于词汇量不足。有的教师对词汇的讲解只是停留在拼写、发音及其在个别例句中的基本用法上。本文以功能语言学学家M.A.K.Halliday发展的语境理论—上下文语境、情境语境和文化语境为理论基础,探索如何通过有效地利用语境理论促进师专院校英语词汇教学。作者期望本研究成果对师专教师的词汇教学有一定的借鉴和指导意义。作者结合实证研究,详细论述了如何利用语境对词汇的限定作用和注释作用理解词汇内涵。最后,本文集中讨论了语境理论在综合英语教学中的实践特色和对综合英语教学的启示。     

略论语境教学与文化导入之功用

本文提出外语教师应在外语教学过程中结合语境进行语言教学以及在教学过程中导入对象语文化的观点 ,指出外语教学中结合语境教学已成为一种必然的趋势 ,教师在教授语言的同时也必须注意文化的导入 ,并运用语境教学来巩固所教授的语言与文化知识