产学研合作反哺学科发展:理想模型、实践困境和改进策略

产学研合作可以形成长效循环的反哺机制,多方面、全方位地促进学科发展,促进学科优势和特色的形成.指出现实中产学研合作反哺学科发展存在诸多困境:过于集中于优势和特色学科的成果转化,合作形式单一;学科集中,无法形成集聚效应;合作效果不理想,制约了长效机制的建立;参与主体也并未自觉将学科反哺作为合作重点内容.提出要解决这些问题,必须进行观念、平台、政策、人才、中介等方面的综合改善.     

大学学科模型构建的理性审视

大学是以学科为赖以生存和发展核心的学术组织,学科模型是学科生存的基本样态,构建学科模型是大学学科建设的重要内容。理性审视大学学科模型的构建,则人才、基地和文化是大学学科的核心要素,也是构建大学学科模型的基本内核;国家与社会的需求以及学者的好奇心与兴趣是学科形成和发展的推动力;硬件和软环境是学科形成和发展的基本保障;科技创新、人才培养和引领文化是学科的主要任务与产出;而学科方向则是学科形成和发展的灵魂。     

体现素养考查要求 彰显立德树人导向——2021年全省道德与法治中考命题分析与改进建议

“双减”政策是学科评价改革的重大契机,通过对2021年全省各地初中道德与法治学科中考命题工作进行评估分析,可以看出初中道德与法治学科命题工作需紧跟时代要求,明确指导思想;聚焦核心素养,精选考试内容;应用科学程序,规范试题命制;凸显评价目标,形成测试试卷。     

论我国教育技术学科的形成与发展——几个学科标志的分析

本文针对知识形态的教育技术学科,采用文献分析等方法,从学科形成和发展若干标志的角度,即学科基本内涵、研究对象、学科性质、研究方法、理论体系等,分析和探讨了教育技术学科的形成与发展。透过该学科诸多的分歧,试图把握该学科形成和发展的基本面貌、学科核心内容,以便人们更清楚地认识和理解这个学科。     

大学生卓越品质形成影响因素模型分析——从体育学科教育功能的视角

为了更好地发挥体育学科的教育功能,通过问卷调查建立了大学生卓越品质形成的影响因素结构方程模型.运用LISREL软件对所提出的假设和模型进行了验证,通过模型分析给出了各因素的影响程度,并得出了体育精神和体育倾向显著正向影响卓越品质形成;体育素养和体育追求与卓越品质形成正相关的结论.提出了在卓越工程师培养中更好地发挥体育学科的教育功能等建议.     

高中化学核心素养的建构视角

从化学课程对学生发展核心素养和科学素养的贡献,化学的学科价值和育人价值等方面分析了如何建构高中化学核心素养,形成了如下认识:高中化学核心素养应该包含化学学科观念、化学学科思维、科学探究实践和化学学科价值追求等方面;学生高中化学核心素养的形成和发展离不开正确的化学学习过程和学习方式.     

地理学科逻辑的基本内涵、价值意蕴及应用策略

地理学科逻辑是在地理学思想方法统摄下,反映认识地理事象形成和发展的知识结构和思维规律。地理学科逻辑具有学科性、思维性、结构性和统领性等特征,具备构建地理学科知识结构、整体理解课程内容,形成地理学科思维方式、提升问题解决能力,领悟学科独特育人功能、发展核心素养水平等重要价值。研究认为,将地理学科逻辑应用于教学时可采取如下策略：在教学目标上,追求理解和形成地理学科思维方式;在教学内容上,以地理学科逻辑分析教材内容;在教学方式上,将学科逻辑融入学科教学逻辑;在教学评价上,重视地理学科逻辑的迁移应用。     

20世纪我国学者对课程论学科建设的探索

20世纪我国课程论的发展经历了初建、停滞、重建、成形和发展五个阶段。我国学者对课程论的学科基础、学科性质、学科地位、学科体系、研究对象、研究方法和学科群建设等进行了探索。基于对这些探索的分析,笔者认为,我国课程论的发展必须解决的三个问题:能否建立一门共认的课程论;课程论的学术品位;我国课程论学派的形成。     

高校优势学科群形成过程探析

基于高校学科群形成发展的历史过程,将高校优势学科群的形成分为四个阶段——专业阶段、学科阶段、学科群阶段和优势学科群阶段;以协同论作为分析方法,对不同阶段的系统要素、快变量、序参量进行了分析,阐释了前一个阶段向后一阶段转变时序参量与快变量的变化,并认为从专业形态向学科形态转变是办学功能的拓展,学科形态向学科群形态转变是办...     

思维可视化,构建生成课堂

分析了思维可视化教学的3种策略:利用学科思维导图,形成网状结构;利用鱼骨刺图,掌握解题方法;构建学科策略模型。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.