论邓小平经济思想的辩证法

论邓小平经济思想的辩证法马捷莎邓小平的经济思想是其全部思想体系中最重要的组成部分，它不仅构成中国改革开放蓝图中最浓重的一笔，而且也是邓小平辩证思维熠熠生辉的生动体现。在邓小平的经济思想中贯穿着丰富的矛盾辩证法，矛盾辩证法是邓小平经济辩证法思想的集中体...     

论辩证思维在邓小平理论创新中的作用

辩证思维是邓小平理论创新的哲学基础、是邓小平理论创新的动力、是邓小平理论创新的主要方法，在邪小平理论创新中起着重要作用。     

辩证逻辑应是逻辑而不是哲学——对金顺福先生主编《辩证逻辑》一书的评析

金顺福先生主编的<辩证逻辑>一书在一些内容上存有值得商榷之处,具体地体现在以下几方面:1.根据“辩证逻辑乃是研究人类辩证思维的形式、规律和方法的科学“的共识,辩证逻辑的对象应是辩证思维形式及其规律而不是思维形式的辩证法;2.确实存在着与普通思维形式不同的辩证思维形式--辩证概念、辩证命题、辩证推理等;3.概念、命题(判断)等确实存在着辩证法,但这是思维形式的辩证法,它属于辩证法研究的对象.辩证逻辑的对象是辩证思维形式,不是思维形式的辩证法.辩证逻辑必须从哲学中脱离出来.     

论辩证概念

在辩证逻辑学界,目前存在着两大派:一派根本否认辩证思维形式(即辩证概念、辩证判断、辩证推理、辩证论证等)的存在,认为辩证逻辑研究思维形式无非是研究各种思维形式的辩证法。还有一些同志,口头上也讲辩证思维形式,但他们所说的辩证思维形式并非辩证概念等等,其实质仍然是思维形式的辩证法。另一派则承认辩证思维形式的存在,笔者属于这一派。我们认为,辩证逻辑虽然研究思维形式的辩证法,但是,辩证逻辑的重要内容,它和形式逻辑、唯物辩证法的主要区别之一,是它研究辩证思维形式。辩证逻辑揭示各种辩证     

对邓小平的社会主义本质论的辩证思考

以唯物辩证法为视角，从社会主义本质论形成过程的辩证法、社会主义本质论揭示方法上的辩证法、社会主义本质论内容概括上的辩证法等三个方面，对邓小平的社会主义本质论进行了辩证的思考，揭示了这一理论的科学性。文章认为邓小平的社会主义本质论的形成和发展是一个辩证的不断深化的过程，是邓小平在十几年间对社会主义认识的一次理论升华，是我们党在什么是社会主义的问题上认识飞跃的结晶。     

邓小平思维创新论

邓小平同志实现理论的创新 ,直接源于其思维模式的创新 ,超越了严重束缚人们的“绝对对立思维”模式 ,复归于辩证思维。思维模式的创新来自于邓小平同志的科学精神和丰富的实践 ,科学精神、辩证思维和实践的结合形成了新的社会主义现代化建设理论。     

分析与综合的统一

中国古代有一个思维方式,就是辩证思维。辩证法这个名词是从两方而来的。本来是辩论证明的方法。主要内容是寻找矛盾,解决矛盾,这就是辩证思维。辩证法有两方面的含义:一方面是思维方法,一方面是发展观。中国古代哲学富于辩证思维,主要是发展观相当丰富、相当深刻。从老子的《易传》开始。西方是从推理     

社会主义本质论的方法论

邓小平对社会主义本质的思考,遵循了马克思主义哲学的方法论,即实事求是的唯物论、矛盾共性和个性的辩证法、历史主义原则、世界历史方法、辩证否定的思维方法、社会主义基本矛盾理论、从政治角度看经济问题以及结构与功能的分析方法。     

对邓小平的社会主义本质论的辩证思考

以唯物辩证法为视角，从社会主义本质论形成过程的辩证法、社会主义本质论揭示方法上的辩证法、社会主义本质论内容概括上的辩证法等三个方面，对邓小平的社会主义本质论进行了辩证的思考，揭示了这一理论的科学性。章认为邓小平的社会主义本质论的形成和发展是一个辩证的不断深化的过程，是邓小平在十几年间对社会主义认识的一次理论升华，是我们党在什么是社会主义的问题上认识飞跃的结晶。     

谈绝对值教学中辩证思维的培养

所谓辩证思维 ,就是用运动的和寻求联系的观点方法去分析事物、研究问题 ,用辩证法去揭示事物的本质。在教学活动中 ,教师若能不失时机运用辩证的观点阐述问题 ,引导学生用辩证思维分析问题、解决问题 ,将有利于对学生进行辩证唯物主义教育 ,提高辩证思维能力 ,激活创新意识 ,有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。数学是具有丰富辩证思维资源的学科。许多数学概念和基本原理蕴含着丰富的辩证思想 ,很多数学的思想和方法是辩证思想的具体反映 ,因此 ,数学教学中应重视学生辩证思维的培养。绝对值是中学数学的一个重要概念 ,绝对值的…