在数学教学中践行新课程的评价观

课程改革的全面推进,使我国的基础教育又迎来了一个阳光明媚的春天.在课改的进程中,评价制度的改革引起了广大教育工作者的关注.这是因为评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用,是课改成效的关键环节.新评价观的提出,使广大教育工作者有了一种"众里寻她千百度"的感觉.这是因为新的评价观不仅体现了当前新课程评价最新发展的趋势和先进的评价思想,而且主要针对我国现行课程评价体系中的不足与局限,对于推进基础教育课程改革具有深远的意义.以下就新时期的评价观在数学教学中的作用,谈谈自己粗浅的看法.     

在数学教学中如何实践新课程的评价观

在新课改的进程中,评价制度的改革引起了广大教育工作者的关注,这是因为评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。新评价观的提出,使广大教育工作者有了一种“众里寻她千百度”的感觉。新的评价观不仅体现了课程改革的最新发展趋势和先进的评价思想,而且主要针对我国现行课程评价体系中的不足与局限寻求对策,     

谈新课程改革与教师评价制度

为了全面推进素质教育，教育部从2001年秋季开始，在全国实行新一轮基础教育课程改革，这次课改的深度、广度较之以往的教育改革是空前的，包括：教育目标的改革、教学内容的改革、课程结构的改革、课程实施及教学的改革、课程评价的改革以及课程管理的改革。新的理念、新的教材、新的课程评价观强烈地冲击着现有的教学教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。     

扬起考试评价的前进风帆 保证课程改革的教学质量

考试是评价的一个重要方面。是课程改革的关键环节。对于进一步深化课程改革具有重要的理论意义和实践意义。随着课改的深入。考试评价的“瓶颈”作用日益显露，逐渐成为制约新课程实施的难题。如何有效地破解这一难题。是保证课程改革顺利进行的关键。要达到新课程改革对学生考试评价的要求，根本在于使考试评价内容全面化。从而带动考试评价主体的多元化、考试评价方式的多样化。有效、科学的考试评价体系的建立是一个复杂的系统工程，绝非一朝一夕之功。希望广大教育工作者积极参与到这一活动中来。我们相信。随着课程改革全面推进、实践经验的进一步积累、理论知识的不断补充。我们一定能探索出既科学又具操作性的新的考试评价体系。     

在新课改过程中如何提高学生学习成绩

新课程改革．已在教育内部顺利进行了好几年。不管是教育主管部门还是奋战在课改一线的教育工作者及学生当中形成了一个共识：传统的教材．陈旧的教学理念．落后的评价模式，苦涩的学习方法，已到了非改不可的地步。但是，在实施新课程方案的过程中．广大教育工作者不仅仅是面临角色的转变.     

教育部基础教育课程教材发展中心关于开展“全国中学教学设计创意大赛”的通知

<正>国家实施基础教育课程改革以来,中学广大教育工作者用自己的实际行动为我国课程改革做出了积极贡献。为梳理、总结、宣传、推广课改十年来我国中学教育工作者在新课程教学改革工作中取得的有益经验和研究成果,全面展示广大中     

浅谈新课程下物理课堂教学评价的基本理念

新一轮课程改革中,评价改革是广大教育工作者关注的热点,也是实践操作的难点。本文从新的评价理念出发,结合新课程,提出了课堂教学评价的基本理念。     

把课改工作做得更好、更实

新的学年开始了,我省市(地)级课改实验区也随之启动,又有一大批学校加入到新课改中来。新课程正在我省逐步扩展。课程改革已成为我们的中心工作,是我们工作的主旋律。 随着课改的不断深入,以及加入到课改队伍的成员的不断增加,一个很重要、很艰巨的问题摆在我们的面前——课程改革的不断深化与完善。 在我省的基础教育中,五四制比较普遍,大面积铺开的新课改,对五四制是个严重的冲击和挑战。五四制的课程改革怎样搞?是否向六三制过渡?怎样过渡?这是我省广大教育工作者所面临的实际问题。做好五四制的课程改革是我省课改取得成功的关键,也是广大教育工作者的职责。 大批学校进入课程改革实验,对我们教育工作者来说,工作不是减轻了而是加重了。它需要我们的教育行政部门做好引导、服务工作;     

新课程理念下的课堂教学评价

新一轮课程改革中,评价改革是广大教育工作者关注的热点,也是实践操作的难点。课堂教学评价需从新的评价理念出发,结合新课程评价标准,以新的课堂教学评价维度来进行。     

课改呼唤着语文课堂教学评价专家

课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的作用，课程评价改革是课程改革的一个重要环节。如果说专家的引领是“拉”，那么课程评价即是“推”，“推”与“拉”都是课程改革的动力，二者不可或缺。冷眼观看我国当前的课程改革就会发现，我国的课程评价，特别是课堂教学评价还十分薄弱。这种“推”力不足的状况势必延缓我国课改的进程，应当引起全体语文教育工作者的注意。     

明确课改新理念 注重数学实践观

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，新一轮课程改革所蕴含的新的课程理念．新的人才培养目标，必须要通过具有新型理念的教师来实践。无论怎样，新的课改理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系。对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。可以说，教师最终还是新课改能否得以真正实施的关键，教师必须具备与之相适应的新理念、新的教学观。下面．就此谈点课改中应做的事。     

新课程理念下的物理课堂教学评价

新一轮课程改革中,评价改革是广大教育工作者关注的热点,也是实践操作的难点.本文从新的评价理念出发,结合新课程,提出了课堂教学评价的七个基本理念,并尝试制订了中学课堂教学评价表.     

多元智能理论下的小学课堂即时评价策略研究——以一节小学数学公开课片段为例

课堂教学评价是新课程改革的一个核心问题,课堂即时评价作为课改衍生的新型评价方式,以其特有的普遍性和随机性的特质越来越受到广大教育工作者的青睐。特别是多元智能理论广泛引入我国后,课堂即时评价更加力求多元发展,即评价主体多元化、评价类型多元化、评价内容多元化。     

质性评价实施过程中存在的困难及其对策分析

质性评价是当前课程改革倡导的一种重要评价方式,也是评价制度改革的重要内容之一,对促进学生的发展具有关键作用,但在其实施过程中存在一些困难。本文作者在与一线教师广泛接触和实际调查后,深入解析了质性评价存在的困难以及有效实施质性评价的对策,供广大教育工作者参考。     

改变传统观念 寻求有效评价

正评价是课程改革成败的关键,是课程实施的导向,是课程发展的动力。在课程改革过程中,教师是日常教学评价的主要实施者。教师要想开展发展性评价,就应该做到"三新",即认真学习课改新理念,明确发展性评价的定义、核心;改变传统评价观,尝试新方法;边实践边探索,在反思中不断总结新经验。一、担当课改实验者,学习新理念我们常说"教学相长",借助课程改革的契机,一批优秀课改教师脱颖而出,他们为什么能取     

教育部基础教育课程教材发展中心关于开展“全国中学教学设计创意大赛”的通知

国家实施基础教育课程改革以来,中学广大教育工作者用自己的实际行动为我国课程改革做出了积极贡献。为梳理、总结、宣传、推广课改十年来我国中学教育工作者在新课程教学改革工作中取得的有益经验和研究成果,全面展示广大中学教师课堂教学设计的最新创意,探索提高中学课堂教学效果的有效途径和方式,我中心拟面向全国中学教育工作者开展教学设计创意大赛活动。此项工作具体由陕西师范大学出版总社基础教育研究院(中学教学参考杂志社)承办。现将有关     

学生评价方式初探

学生评价的改革。是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节．是新课程实验的重要任务和基本要求。新课程需要什么样的学生评价,是实验学校和实验教师及广大教育工作者探讨和关注的热点问题。在课程改革实验经过探索进入由点到面推进的过程中,我市实验学校和教师对这一问题进行了深入的研究和分析。     

新课程实施中的学生评价改革

自2001年基础教育课程改革正式启动以来,教育评价改革就成为广大教育工作者关注的热点。在新理念的指导下,各国家级和省级实验区都在学生评价、教师评价和学校评价等方面进行了许多研究与探索。为了总结与分享实验区的成功经验,发现评价改革过程中存在的问题与困惑,探讨进一步深化教育评价改革的途径,从本期开始,本刊与国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组(董奇教授主持)联合开办《新课程与教育评价改革》专栏,刊登该项目组专家撰写的文章,聚焦和剖析新课程实施中的教育评价改革,希望能对大家有所启发。     

科学认识和推进课程改革

基础教育课程改革从2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》算起，已经实验推广五个年头了。几年来，不论社会舆论对其评价如何纷繁复杂，有一点却是公认的：课改的方向是正确的，理念是先进的。这样，对于广大教育工作者来说，应该着力思考的问题，则是如何用科学的发展观来推进课程改革。     

《池塘边的叫声》教学评价与说明

评价是课程改革的动力机制,在课程改革中起导向和质量监控作用。目前人们普遍关注学生学情评价体系的优化与完善,而忽略课改的主阵地———课堂教学评价的改革,因此,建立课改理念下的课堂教学评价标准就显得尤为重要。而传统的完美主义观点要求课堂教学的十全十美,以教论教,使教师在高不可攀的标准下失去了改革的内驱力。因此,课堂教学要从大处着眼,关键要看教学过程中能否体现改革的意识,能否落实新的课程理念,教学策略是否有利于学生的发展。据此,在课改实验中我们依据课标精神与北师大教材特点,提出了课堂教学的“六度”评价标准,既亲和…