英语口语训练中的若干问题与对策分析

大学生英语口语的训练中存在若干问题，有源于学习者心理方面的心理焦虑，有源于文化背景方面的文化障碍，也有源于语言知识方面的语言回避和思维能力差的问题。本文分析英语口语训练中的若干问题并结合多年的教学实践，对大学英语口语教学提出几点建议。     

英语口语训练中的若干问题与对策分析

在大学生英语口语的训练中存在的若干问题,有源于学习者心理方面的心理焦虑,有源于文化背景方面的文化障碍,也有源于语言知识方面的语言回避和思维能力差的问题.文章通过分析英语口语训练中的若干问题并结合多年的教学对大学英语口语教学提出几点建议.     

英语口语训练中的若干问题与对策分析

大学生英语口语的训练中存在若干问题,有源于学习者心理方面的心理焦虑,有源于文化背景方面的文化障碍,也有源于语言知识方面的语言回避和思维能力差的问题.本文分析英语口语训练中的若干问题并结合多年的教学实践,对大学英语口语教学提出几点建议.     

浅析英语口语训练中的问题与对策

大学生英语口语的训练中存在一些问题,例如学习者心理方面的心理焦虑、文化背景方面的文化障碍、语言知识方面的语言回避和思维能力差的问题。本文通过分析英语口语训练中的若干问题并结合多年的教学实践,对大学英语口语教学提出几点建议。     

浅谈高职英语口语教学中的问题与对策

口语教学是听、说、读、写的重要组成部分,也是现今英语教学中的一个薄弱环节。英语口语教学的目的是实现学生的英文口头表达能力,在语言交流过程中能够准确的表达自己的思想、情感和认知,然而学生在英语口语学习中存在的一些诸如心理焦虑、不自信;文化障碍;语言知识的回避和思维能力的欠缺等问题却阻碍了口语教学目标的实现,该文便是作者针对以上几个方面,通过多年教学实践,对高职口语教学提出的几点建议。     

地区性院校英语口语中的心理焦虑与对策分析

许多学者已从语言知识、文化背景、思维能力等多方面来研究过口语教学,但对于学习者心理方面的障碍还未出现过专门的研究成果,本文是站在这些前辈研究的基础上从心理角度来探讨如何帮助地区性院校的学生来克服心理焦虑。     

提高英语口语表达能力的对策

外语教学的主要目标是提高学习者的语言交际能力。令人遗憾的是由于心理、文化、社会等主客观因素的影响,致使许多中国学生的英语表达能力薄弱。本文针对英语口语学习中存在的问题,提出了相应的教学策略,旨在迅速提高口语教学水平,增强学生的口语表达能力,全面推动英语教学。     

英语口语交际文化障碍及消除策略

英语学习受到诸多因素的影响,本文主要是从口语交际的角度去讨论英语的学习,口语交际在现实学习中主要存在语构文化障碍,语义文化障碍和语用文化障碍。针对存在的这些障碍,提出了相应消除策略,建议语言学习者在学习的过程中注意文化对比,调整文化心理,保持文化渗透,增加获取文化信息的渠道和大量欣赏外族文化幽默,学习者通过这五种方式可以大量汲取外族文化,增加文化底蕴,有效的消除口语学习的障碍。     

英语口语教学中的若干问题与对策

随着社会对英语口语要求的不断提高，英语教学越来越重视对学生口头表达能力的训练。然而，教学效果并不尽如人意。笔者曾对部分学生，就英语教学中的口语教学情况作过调查，结果发现，对教学效果满意的学生比较少，仅有26％。从调查中了解到，英语教学中仍然存在着一些不容忽视的现象：课堂气氛沉闷，缺少互动；     

英语口语教学中的若干问题与对策

随着社会对英语口语要求的不断提高,英语教学越来越重视对学生口头表达能力的训练。然而,教学效果并不尽如人意。笔者曾对部分学生,就英语教学中的口语教学情况作过调     

英语口语训练中的跨文化导入

英语教学的最终目的是实现跨文化语言交际。中国人和西方人生活在不同的文化背景之中，在风俗习惯、宗教信仰、思维方式、道德观、价值观等方面存在很大的差异。语言是客观世界的反映，中西方文化内涵的差异必然造成词义、句义、联想意义、比喻意义等语言现象的差异。语言是文化的表现和承载的形式，不了解该文化也就无法真正学好该语言，在交际中就容易出差错，甚至闹笑话。     

角色扮演在英语口语教学中的实证研究

本文从传统英语教学模式、语言产出的心理焦虑及课外语言环境的缺乏等方面分析影响学生口语产出的因素,并将角色扮演这一教学法引入课堂教学,通过教学实践证明角色扮演这一教学法能够激发学生学习兴趣,降低语言产出过程的心理焦虑,有效提高学生口语产出能力。     

小学英语口语教学中的失误分析与对策

本文结合案例剖析了小学英语口语教学中常见的几种失误，并提出了相应的对策。     

浅谈语文教学中的思维训练

语文教育要“面向现代化,面向未来”,培养具有创造能力的人才,必须改变传统的教学方法,注重素质教育,变单纯传授知识为培养能力,教师在对学生进行语言训练的同时,要大力发展学生的思维能力。     

外语学习的情感障碍：－心理语言在学外语学习中的应用研究之一

心理语言学主要研究语言行为和心理过程之间的关系，是一门跨越语言学、心理学、信息论等的边缘学科，主要用实验厶理的方法，研究人类学习语言、理解语言的过程，学生在英语学习中经常存在一些情感障碍认识情感障碍的存在，分析这些障碍的起因，找到消除这些障碍的措施，对学生学习有很大帮助。     

英语语言教学中的文化问题探讨

通过对语言与文化的关系以及因文化差异造成的交际障碍的探讨，强调在英语语言教学中将语言学习与文化能力的提高有机结合起来的重要性。并针对传统的语言教学只重视语言知识的培养，而忽视文化教学的问题，提出了如何帮助学生冲破母语“文化束缚”的方法和途径。     

大学英语口语训练途径

中国在世界经济体系中占据着越来越重要的地位,对外交流不断增多,作为国际性语言,英语口语交流能力的提高成为英语教学的焦点之一。针对当前大学生在口语能力培养方面的一些问题,本文提出了加强口语训练的一些方法和途径。     

英语口语训练的问题和对策

在日常交际中,人与人之间的对话是应用最为广泛、最为普遍的方式。近几年,在英语学习过程中,学习者提高自身口头表达能力的愿望也越来越迫切,他们的发音也更为标准,语调也更自然一些,进行日常交流似乎是轻松自如。但是我们也不难发现,这种语言的流畅和使用自如仅仅停留在常用的简单对话层面,而在深入表达思想时,很多学生则感到捉襟见肘,词不达意。这与口语考试所要求的“语音语调准确,表达自然,内容有一定深度”还有一定的距离。     

浅谈英语口语训练

近年来各级教育主管部门充分认识到以前语言教育的缺陷,纷纷向哑巴英语开炮,从基础年级开始增设听力,中高考增设口语测试。过去的哑巴式英语教学有了大幅改观,学生的语言运用能力也得到了很大的提升。但笔者认为要从根本上培养学生的听说能力,关键在于学校、教师不断搭建有利于学生交流的平台,营造英语交流的氛围。