站在孩子发展的立场上思考——班级管理手记一则

班主任一职,说大不大,说小也不小。自接任班主任工作以来,我所负责的班级都是低年级。我校特别重视对低年级孩子习惯养成的教育,因而,日常班级管理及     

班级管理的民主化思考

班级里的管理制度可谓详尽，班级里的班干可谓健全，班主任工作可谓是尽心尽力了，可班级工作的某些方面总不能令人满意，这到底是怎么回事呢？     

班级活动引发的滚雪球效应——小学班主任班级活动手记

小学班级活动就像滚雪球,重要的不是结果,而是过程,滚雪球,滚的是一份快乐。雪球越滚越大,滚的是收获;越滚越实,滚的是冰清玉清。就是滚化了,也会润物无声。班级活动就是就像滚雪球,要让一个活动带起一片效应。让活动一开始就获得优势,并在后续中,让优势越来越明显。     

初中班主任工作手记——班级管理的艺术

班级管理工作历来是班主任工作的重中之重,作为班主任必须为自己定好位,这是一个班级良好发展的关键,也是影响学生素质提高的关键。特别是初、高中年级的学生已经有自己较为独立的思想,若还是一味地约束性、压制性的教育管理,只会让学生形成依赖心理,产生惧怕心理,甚至逆反心理。以至于师生之间无法维系正常的交流沟通,如果完全放任不管,任之自由放纵的做法也是不可取的。这就更需要班主任在班级管理中要做到严宽并济。管放并举。下面是我个人的一些看法,希望与同仁共勉。     

班级管理也需“知白守黑”——在班级管理中充分发挥学生的主体作用

“知白守黑”是中国艺术中最迷人的部分。一条马鞭可以代替骑马；一支船桨可以表示人在水中行；《三岔口》中大白天翻来扑去的格斗，没有观众会误认为是白天；山水画幅上方的空白是天，下方是水、是地；齐白石老人画虾而不画水，白纸即为水。由此可见，无论是京剧艺术，还是绘画艺术，他们都在着手于     

站在孩子的立场上

从教十余年来,我与学生发生过两次大冲突。第一次是因为有个学生没做作业,盛怒之下,我严厉地批评了他,并当着他的面打电话告知其父亲。那孩子听我打完电话后,像暴怒的狮子一样向我扑来,发狂似的要和我“决一死战”。当时,凭借体能的“优势”,我勉强控制住了他。     

浅谈养成教育在班级管理中的作用

作为班主任,谁不想建设一个有共同奋斗目标,积极向上,团结友爱,既充满竞争又处处体现合作的高素质班集体呢？然而,优秀的班风班貌并非一蹴而就所能形成,这正是我们班主任工作的重点和核心。而建设一个具有良好班风班貌的班集体,养成教育是基础。     

低年级有效班级管理之我见

班级工作在小学低年级至关重要,结合具体事例谈低年级班级管理工作的有效性。     

班级的部门化管理

班级部门化管理是指将班级工作按功能划分成若干块，设置相应的部门，通过部门组织协调实现班级管理自主化和自动化的一种管理方式。三年来我在初中班级管理中进行实验，收到良好的效果。具体操作过程如下。     

在矛盾中求发展——我的班主任工作手记

事物发展的动力,在于矛盾着的对立面之间既对立又统一的关系,班主任工作也不例外。什么时候采取什么措施,什么类型的孩子启用什么样的教育方法,我们须正确分析、辩证对待。     

农村中学班级管理的探索

班主任如何做好班级工作，形成良好的班风，是班主任每时每刻应考虑的问题，因此，班主任要认真摸索，总结班级管理工作经验，正确引导，方法得当，加强班委建设，搞好班级管理。     

打造班级“领军”人物——班主任手记

有经验的班主任都知道，一个班集体的面貌如何，很大程度上由班干部决定，他们对集体起着“以点带面”和“以面带面”的作用。诗诗，全班一致推选出的女班长，小姑娘长得“很广东”，粤人的精明能干被她发扬光大，样样事在班里拔尖儿。据说很多男生都很服她，     

浅谈小学低年级班级管理

班级管理尤其是低年级班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动,它影响着每一名学生在德智体各方面的健康成长。班主任工作实践告诉我,要成为一位合格的低年级班主任,需要认清这个年段班主任的任务和职责。那么,如何去教育这些可爱的孩子们呢？经过几年的不懈努力和摸索,现将本人的点滴经验作以交流,以求共勉。     

实现班级管理民主化

在班级管理中,必须确立学生的主体地位,引导他们自我教育、自我管理,这是培养学生创新精神与实践能力的前提和基     

低年级班级管理之管见

心理学家认为,人的潜力是无限的,只要正确加以引导,就能使其充分发挥出来。学生都是富有生命力的个体,有其成长规律的年龄特征,在班级管理中不可忽视。特别是低年级的班级管理,搭建赏识平台,合理制定“班规”,不断培养学生的成就感,学生会信心十足,班级管理工作也会更加精彩。     

低年级班级管理之管见

心理学家认为,人的潜力是无限的,只要正确加以引导,就能使其充分发挥出来。学生都是富有生命力的个体,有其成长规律的年龄特征,在班级管理中不可忽视。特别是低年级的班级管理,搭建赏识平台,合理制定"班规",不断培养学生的成就感,学生会信心十足,班级管理工作也会更加精彩。     

班级管理中的表扬激励与批评——浅谈后进生的转化

学生的先进与后进不是先天固有的，而是后天形成的，班主任不仅要加强对优秀生的培养，更应对后进生给予特别的重视。若对后进生动辄批评、讽刺挖苦，将会严重挫伤他们的自尊心理，易使他们产生认为自己不可自拔，干脆与教师对抗的情绪，制造“恶作剧”，形成“破罐子破摔”的     

抓好品德教育 促进班级管理

班主任工作主要是抓好班级管理,对学生进行思想品德教育和行为习惯的养成教育。几年来的班主任工作使我深深地认识到：带好一个班,首先要搞好品德。     

班级文化建设在班级管理中的重要性

在班主任的班级管理工作实践中,"班级文化"就像是一只隐形的旗帜,指挥着整个班级的发展方向。文化建设是班级建设的重要组成部分,营造良好的班级文化氛围,可以感染学生、吸引学生、熏陶学生,有利于落实学校的管理,有利于学生在中学阶段身心健康地持续发展,对学生全面发展更是有着潜移默化的作用。     

一切为了孩子,为了孩子的一切

<正>弹指一挥间,2013至2014学年即将结束,回想这一学年,虽然步履蹒跚,却喜上心头。在长期班主任工作中,我深深懂得良好的习惯是正常开展教学工作的有利保证,低年级是良好习惯养成的关键期。著名教育家叶圣陶先生说:"教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……"小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段教育质量如何。因此,为