新课程背景下的集体备课及其检查评价

教学准备的主要呈现是教学方案,也就是我们通常所说的教案.     

新课程背景下的集体备课及其检查评价

教学准备的主要呈现是教学方案,也就是我们通常所说的教案。在传统教学管理过程中,我们的目标指向过于“机械”,提倡所谓的“标准化”“规范化”,在管理要求上过于具体、过于详尽,统得过死。结果呢?一些教师要么按教案一成不变、按部就班地实施教学,要么教学与教案互不相干,形成“两张皮”。如何既让教案有力地指导课堂教学,又让教师从繁重的教案书写中解脱出来,这是实施新课程以来我们一直思考的问题。集体备课,很好地解决了这个问题。它既能让年级组(教研组)教师优势互补,资源共享,又能让教案张扬个性,教学百花齐放,同时还节省了教师的时…     

新课程背景下集体备课的对策

随着新课程改革不断向纵深推进,各种传统与非传统、常规与非常规、理性与非理性的矛盾竞相冲撞和激化,人们直面这些矛盾时普遍感到困惑和迷惘,不少教师由最初的兴奋与向往转变为焦虑与彷徨。笔者认为,走进新课程,融入新课程,发展新课程,搞好集体备课是非常重要的环节,而搞好集体备课的关键是抓住四化。     

新课程背景下集体备课的思考

新课程理念下,集体备课是提高教育教学质量,促进教师教学能力发展、提高的重要手段。但如何使集体备课不流于形式,却值得我们思考。     

浅议新课程背景下的集体备课模式

新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥“集团效应”的优势。鉴于此,集体备课在各地备受青睐,然而集体备课却在一些地方出现了奇怪的现象：经过集体备课,不同教师上同一教材,竟然出现一样的导入新课,一样的质疑讨论……难道集体备课就应该让教学过程“如出一辙”吗？     

新课程背景下教师集体备课的思考

备课是教学的基本功,也是教师日常工作的重要组成部分。然而这个每一位教师一辈子都在做的事,要真正做好,并非易事。因此,开展在个人备课基础上的有效集体备课就显得尤为重要。     

新课程背景下地理教师集体备课探究

集体备课是提高备课质量的重要形式,也是提高课堂效率的有效途径,它既有利于加强教师之间相互交流,又有利于探讨教学方法和切磋教学技艺。尤其是在地理新课程改革背景下出现的诸如内容多、形式活、变化快等现象和问题,地理教师进行集体备课显得尤为重要。本文从集体备课认识误区出发,重点阐述了集体备课的重要作用和原则,并提出了地理教师集体备课的内容及策略。     

新课程下背景下集体备课管理的策略思考

新课程背景下的集体备课,有利于资源共享,它是提高教师业务能力的一项重要措施。本文结合学校的集体备课实践,探讨了集体备课的理念、原则、基本程序、成效性、存在的问题及今后的对策,以供大家商榷。     

对新课程背景下的集体备课重新审视

集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式。前段时间《中国教育报》刊发了一组文章,就“集体备课”进行了争鸣和讨论。有的教师认为“集体备课是一种教研幻想”,“如此集体备课,还是‘革掉’的好”。“集体备课为什么会处于尴尬境地？”笔者认为,一个重要的原因就是对集体备课的理解有失误,功能定位有偏差,目的认识不明确。要使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台,就需要对其进行理性的审视和反思。为此,本文试对集体备课进行重新审视,以引发人们对集体备课的深刻反思,重新焕发生机和活力。     

浅析新课程背景下小学英语集体备课活动

随着素质教育的纵深发展,随着课堂教学模式的不断优化发展,"学案导学六步教学模式"作为新时期课堂教学背景下应运而生的新的课堂教学模式,正在改变着传统教学模式所产生的课堂教学质量低效、学生学习费时费力的弊端。集体备课作为该模式运用中的备课方式之一,具有其积极作用。     

新课程背景下农村小学集体备课有效性探索

集体备课是教师校本教研、合作研讨的一种有效形式,它要求同学科或相关学科的教师为实现相同的教学目标和完成共同的教学任务,通过集体讨论、共同研究、合作攻关、智慧碰撞等形式制定出教学预案.集体备课的最大特点是集思广益,相互切磋,发挥集体的协作精神,使之产生1+1>2的效果.但就对课堂教学效益起关键因素的集体备课来说,在农村小学却一直没有引起足够重视.现结合教师教学实际,我们对农村小学集体备课的有效性进行了改革与探索.     

新课程改革下的集体备课

备好课是上好课的前提,而集体备课可以集中参与备课教师的集体智慧,长善救失,取长补短,使知识得到理性的升华,更好地指导教学实践。新课程改革下的体育教学,在鼓励学生     

新课程理念下集体备课探析

随着基础教育课程改革的不断深入,以往以应试教育为主的教学方式已不能适应现代教学改革的需要,把新的教学理念、新的教学方式和新的教学媒体紧密结合,课堂中充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,培养学生终身发展的学习能力,已经成为当前课堂教育教学的主要任务。要完成这一目标,教师备好课是前提。基于此,本文论述了在新课程理念指导下集体备课的原则,以及把握集体备课的流程、关注集体备课的重点,从而提高集体备课的质量。     

新课程下如何开展集体备课

集体备课也叫单元课题集体教研活动,是教研的一种主要形式,是集体智慧的展示,是提高教学质量的前提,是新课程改革的必然要求。集体备课是形成学校教研文化的主要因素。集体备课是有组织的集体活动,必须有专人负责,不能有随意性,要拟订好计划,进行合理的人员分工,有目的、有要求、有任务的进行;必须加强组织领导,确定课题任务,提前进行日程安排,定时集中进行。选定好学科负责人是关键,分配落实有关任务给教师承担是核心,讨论、分析是突破口,总结推广、整体推动学校工作是目的。笔者认为依靠集体同科教师力量,扎实抓好同科单元集体教研,是集体…     

浅谈新课程下化学集体备课

高中化学新课程标准对化学学习和教学提出了新的要求。作者就高中化学教学中如何适应新课改的要求,变单一的教师独立备课为集体备课,谈了自己的认识和体会。     

新课程背景下高中生物集体备课存在的问题及对策

长期以来．高中生物的备课主题往往局限于教师个体,即使开展集体备课也大多流于形式。在新课程的实施下．集体备课的主体要具有多元化。这样才能发挥集体的力量以学生为主体去激励、唤醒、鼓舞学生去主动参与到课堂,才能促使学生去攻读、去研究、去设想、去探索、去创新。     

对新课程背景下集体备课过程和方式的思考

集体备课是相对于个人备课的一种备课形式,在目前的教育教学中为大家所熟知和运用。从狭义上讲,它主要是指学校内同级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重难点并确定最佳方法、撰写教案的过程,是一项集体性的教研活动。     

浅谈新课程理念下的集体备课

随着新课程的全面推进,学生的学习方式和教师的教学方式,正面临着深刻的变革。新课程在倡导学生自主、合作、探究学习的同时,也要求教师自主、合作、探究,形成研讨氛围,发挥“集团效应”的优势。校本教研的三个基本要素之一是“同伴互助”,“同伴互助”是新课程理念下学生学习方式的内涵本质,也是新课程理念下教师教学行为的本质方向,故而,新课程观下的集体备课在各级各类学校备受青睐,被认为是提升教师专业化素质、决战新课程有效课堂教学的有效措施,并已成为学校校本教研活动中的“重头戏”。     

新课程背景下如何备课

随着课程改革的推行和新课标的实施,新观念、新思想冲击语文教学的天地,许多旧有的做法被荡除,不少教学流派纷纷亮出自己的旗帜。其间新旧观念之间有碰撞,有交锋。谁是谁非,一时令人狐疑。备课是教学之始,备课的观念及具体操作方法是教学的前提。现不惮浅陋,略陈浅见。     

在新课程改革下的集体备课

为了实践新课程改革,必须转变教学观念,更新教学方法。教师必须保持开放的心态,不断对自己的教育教学进行研究、反思和创新,对自己的知识与经验进行重组,发挥教师团队精神,开展合作探究,形成研讨氛围,从而,集思广益,取长补短,才有可能胜任新课程标准的教学。集体备课是教师合作研讨的一种有效形式,也是适应新课程改革的重要途径之一。下面我就如何加强集体备课,提高课堂效益问题谈几点我的初步认识,不到之处恳请指正!