混合学习的概念、层次及其应用

在对混合学习(Blended Learning)概念论述的基础上理解Blended Learning的深层内涵,进而阐述Blended Learning各种类型的层次和Blended Learning的主要应用领域,为学校教育、企业培训和个人学习充分应用混合学习方式提供一定的指导作用。     

混合学习的概念、层次及其应用

在对混合学习（Blended Learning）概念论述的基础上理解Blended Learning的深层内涵，进而阐述Blended Learning各种类型的层次和Blended Learning的主要应用领域，为学校教育、企业培训和个人学习充分应用混合学习方式提供一定的指导作用。     

开放教育网上英语教学"三学"模式

宁波电大开放教育本科英语专业经过近6年的实践探索与理论研究,构建了基于混合学习理论的开放教育"导学→自学←助学"的网上英语教学模式.该模式凸显了"自主学习"的中心地位,并围绕"自主学习",开展全面、及时、便捷的"导学"和"助学"服务."导学"、"助学"相互结合,互动交融,贯穿于整个教学过程和教学的各个环节,是开放教育网上英语教学活动顺利开展的有力保证.     

混合学习在大学英语教学中的应用探究

Blended Learning是为了最大化地实现学习目标,采取适合于特定的学习者的教学手段,在恰当的时间和地点将一定的知识传输给学习者。由于其融合了多种教育手段的优势,受到了很多人的关注。国内学者也分别发表文章探讨Blended Learning的定义、模式及其对中国教育技术的启发和影响。但Blended Learning毕竟是产生于国外,在国内的教学中是否可行还是未知。因此本文则试图通过问卷的形式对东南大学部分本科生的计算机及网络的使用情况以及英语学习方式的倾向性进行调查,以管窥Blended Learning在大学英语教学中应用的可行性,并根据调查结果提出Blended Learning在大学英语教学中的具体应用框架。     

Blended Learning在研究生教学中的应用探析

文章通过对Blended Learning概念的阐述,提出了Blended Learning在研究生教学中的优势,文章进一步论述了Blended Learning在研究生教学中应注意的问题。     

Blended Learning与研究生外语教学

Blended Learning（混合式学习）的精髓是把传统课堂教学和多媒体网络教学的优势结合起来。在研究生外语教学中应用Blended Learning理论,就要求在课程设置、教学模式、教学方法和教学评估等方面,把不同的教学要素适时、适地的混合起来,以达到最佳教学效果。     

Blended Learning在教育技术培训中的应用

一、Blended Learning及其研究现状Blended Learning有＂混合学习＂、＂融合性学习＂、＂混成学习＂等多种译法。MichaelE.W和FrankJ.T认为：“所谓Blended Learning就是要把传统学习方式的优势和e-leaming的优势结合起来．     

开放教育班主任导学职能探讨

教育实践者们始终在探讨与研究开放教育过程中的最佳管理方法。就导学职能而言,对班主任提出了适应教学模式和管理模式的新要求。班主任的工作具有特殊的地位和作用。导学职能赋予了班主任新的职责,不仅要会管,更要会"导"。在新的挑战面前,班主任思想素质的高低,导学能力的强弱,直接影响学生学习任务的完成。班主任导学职能在开放教育中起着举足轻重的作用。     

远程开放教育导学班主任工作探索与实践

远程开放教育已经成为我国实现高等教育改革发展的一个新趋势,是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要举措。导学班主任作为远程开放教育教师的一个重要组成部分,如何有效地发挥作用,已经成为远程教育建设面临的一个重要课题。从"班主任"到"导学班主任"并不是简单的称呼转变,而是一种转型。作为远程开放教育的导学班主任,规范认真地履行工作职责,为学生提供完成学业全过程的管理和服务是最主要的工作内容,积极探索高效科学的班级服务方法和手段是开放教育提出的必然要求。导学班主任的工作具有不可替代的价值,是搭建在学习者和远程开放教育之间的一座桥梁,是基层教学单位的品牌。     

利用混合式学习改革高校教学的策略

信息技术已在很大程度上改变了高校教学环境和教学条件,但教学理念和教学方法的改变却很迟缓,Blended Learning(混合式学习)的提出为高校教学改革提供了一个新的思路和方法。如何有效地开展Blended Learning,并设计和实施适合混合式学习的教学策略和方法,是其中最为关键的问题。文章以教育技术专业"现代远程教育"课程为例,论述这门课程从设计、实施到评价的教学改革全过程,希望借此给高校教学改革提供有效的策略和建议。     

论现代远程开放教育课程导学

现代远程开放教育中课程导学质量的提高对教育质量的提高是非常关键的，本探讨了现代远程开放教育课程导学的概念，对当前现代远程开放教育课程导学存在的问题进行了分析和研究，并总结了几点进行开放教育课程导学探索的体会。     

Blended Learning与我国英语教学改革

本文从Blended Learning的产生、演变、本质以及其本土化进行了讨论与阐述，对目前我国英语教学改革作了全方位的解读。文章认为，计算机技术和网络技术已经开始实质性地应用于我国的英语教学，只有正确地把握Blended Learning的本质内涵，才能使教育技术在英语教学改革中发挥越来越重要的作用。     

OLS的"开放""可持续"内涵解析

麻省理工学院的OCW(开放课件)运动在开放教育的领域内产生了深远的影响,基于此,犹他州立大学教育技术系与麻省理工学院进行合作,成立了开放式可持续学习机会研究小组(Open Sustainable Learning Opportunities Research Group, OSLO),并研发了Open Learning Support (OLS)学习支持平台.OLS学习支持平台本着人人享有完整受教育机会的理念、以其开放教育资源 社会性互动的资源建构模式和个人、群体、社会三层的社会化学习模式,来诠释知识经济时代"开放"、"可持续"的理念与内涵.     

远程开放教育环境下教师的导学策略及实施

本文围绕远程开放教育环境下教师如何增强导学功能展开探讨,并借用认知建构主义学派的观点,分别针对"为什么学习"、"能否学习"、"学习什么"、"如何学习"等四个问题来提出具体的导学策略.并在此基础上,进一步分析了远程开放教育环境下成功实施导学策略的条件.希望本研究能给教师们以实践启迪.     

从Blending Learning看教育技术理论的新发展

本文介绍了Blending Learning(或Blended Learning)的新含义，指出这一新含义的提出和被广泛认同表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历这一场深刻的变革，也是教育技术理论进一步发展的标志。作者还从对建构主义的反思，对信息技术教育应用认识的深化，信息技术与课程整合理论的建构以及教学设计理论的发展等四个方面分析了这场教育思想观念大变革所产生的重大影响。     

远程开放教育课程导学设计的研究

在远程开放教育中,教师的导学贯串于整个教学过程。本文分析了当前课程导学设计存在的问题和导致其产生的原因,提出一种适合于远程开放教育特点的导学设计过程,最后对远程开放教育课程导学设计应注意的问题进行了分析。     

开放教育《人类与社会》课程的有效导学

开放教育提倡学生自主学习,但学生的"学"离不开教师的"导".本文针对现代远程开放教育条件下的<人类与社会>课程导学工作作了一些探讨,阐述了在学习模式、学习方法、教学资源、教学过程监控等方面如何进行有效导学.     

"开放英语"导修导学模式的创新

中央电大“开放教育”(本科)公共外语新教材“开放英语”的使用为构建创新的英语导修导学模式提供了基础平台。本文就开放学员自身特点阐述了构建创新的“开放英语”导修导学模式的心理理论基础．语言理论基础．同时就构建创新的导修导学模式方法作了探讨并提出了可操作的具体做法。     

远程开放教育优秀导学方案分析及其启示——基于四川广播电视大学导学方案的分析

导学方案是远程开放教育中导学环节的重要载体,一个优秀的导学方案,要体现教材、学生、资源、媒体的融合运用。以四川广播电视大学远程开放教育导学方案比赛中评选出的获奖作品为例,从表现形式、针对对象、框架内容、评价及反馈等方面进行分析,在此基础上,提出导学方案设计的基本原则,即"两个一体"、"三个完整"、"三个关系"。     

媒体教学理论的螺旋式发展

分析了从多媒体组合教学设计理论到多媒体计算机辅助教学(CAI)、从网络学习(e-learning)到混合学习(Blended Learning)的媒体教学理论经历的螺旋式上升发展过程,对更好地把握教育技术学的发展方向有着重要的指导意义。