假币

那是个雨天,正月十三。刚刚开学,原本就很小的乡村完小因为多了为孩子交学费的家长,显得更加熙熙攘攘、人声鼎沸。我是五年级的班主任,我要收费,从那些由于长期劳作而粗糙不堪的手中接过那些或整或零的钱币时,我的心情总是异常沉重,因为只有我知道,那里面凝聚着多少血汗、泪水与希望。于是,接钱时,我也是虔诚而小心翼翼的将它们捧在手中,宛如稀世珍宝。也有老师提醒过我:“小程,注意,如今的山民不比以前,坏心眼还是很多的,你最好让他们在大面额的纸币上写上自己的姓名,这样一旦出现问题还可以补救,不然就亏大了!”对此,我一笑了之:“不,我们…     

那双温暖的手（散文）

那双温暖的手（散文）韩美先每当我看到那些因为到校晚几分钟而被老师“杀鸡给猴看”似的罚站在教室外的瑟瑟寒风中或炎炎烈日下的“小懒虫”，因为触犯“条规”而被老师训斥在办公室外的那些“不可再雕”的“朽木”，便让我想起了难忘的一幕幕，想起了您：那个在我读第二...     

面对诱惑，一笑而过

美国科学家曾做过这样一个实验，把200名幼儿园孩童召集起来，一人发给一块糖，并向所有的孩子许诺：如果在1小时内能够不吃掉手中的糖，1小时后，将发给那些将手中糖块保留下来的孩子一个人5块糖果。实验过程中，一部分孩子因受不住糖果袭来的阵阵香味的诱惑而吃掉了手中的糖，另一部分孩子因为那5块糖的诱惑，而将手中的糖完好无缺地保存了下来。实验结束后，这群同样的孩童手里有了不同的结果：一边是两手空空，一边是喜捧糖果。     

孩子，请举起你的右手

在乡下教书时，学生大多是农村孩子，因为靠近市郊的经济开发区，也时不时有一些随父母奔波至此的孩子在这儿插班。我深深理解那些经济建设们的艰辛和不易，对他们的孩子也就备加关怀和怜惜——谁愿意手中诞生一个繁华世界的同时，身后却落下—个荒芜的孩子呢?     

举起你的右手

在乡下教书时，学生大多是农村孩子，因为靠近市郊的经济开发区，也时不时有一些随父母奔波至此的孩子在这儿插班。我深深理解那些经济建设者们的艰辛和不易，对他们的孩子也就倍加关怀和怜惜——谁愿意手中诞生一个繁华世界的同时，身后却落下一个荒芜的孩子呢？     

《当代职校生》荣誉读者卡

昨天，我在《当代职校生》2004年第6期中看《人生一课》这篇文章：一个衣着褴褛的乞丐眼巴巴地盯着“我”手中的苹果，“我”却因为怕引来别人异样的眼光而没有给他。这时一个非常可爱的小男孩将母亲手中的苹果递给了他，此事让“我”羞愧不已。     

种一粒爱的种子

每年，我都会接到孩子们打来的电话或发来的短信，或者粘贴得极仔细的信，那些孩子们总是向我提起他们在校时我给他们的一些细微的帮助。我一直觉得，他们所提到的那些帮助，都是我应该做的。因为比起当年老师对我的帮助。我对他们的那一点点举手之劳又算得了什么呢？     

寻找有魔力的笔

数年前有学生写信问我：为什么那些作家总能写出文采飞扬、惊天动地的好文章,莫非他们手中的笔是有魔力的,而我这个初学写作的人到哪儿去寻找有魔力的笔？     

鲁迅为三种人写作

鲁迅说过：我是为三种人写作，一是那些为中国改革而“奔驰”的猛士，他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，给予哪怕是微弱的慰藉。第二是青年，是那些“如我年轻时候似的正做着好梦的青年”。正是因为他们，我必须在作品中“处处给予一种不退走、不悲观、不绝望的诱导。”而对内心深处所感到的悲凉感有所扼制。第三是他的敌人。鲁迅说：我的敌人活得太愉快了，我干嘛让他们那么愉快呢?     

苏格拉底《在雅典法庭上的演讲》导读

亲爱的雅典同胞们：所剩的时间不多了，你们就要指责那些使雅典城蒙上污名的人，因为他们把那位智者苏格拉底处死。而那些使你们也蒙上污名的人坚称我是位智者，其实并不是。如果你们再等一段时间，自然也会看到终结一生的事情，因为我的年纪也不小了，接近死亡的日子实在也不过了。但是我并不是要对你们说话，而是要对那些欲置我于死地的人说话。同胞们：或许你们会以为我被定罪是因为我喜好争辩，其实如果说我好辩的话，那么只要我认为对的话我或许还可以借此说服你们，并替自己辩护，尚可免处死刑，其实我并不是因为好辩被判罪，而是被控竟敢胆大妄为向他们宣传异端邪说，其实那些只不过像平常别人告诉你们的话一样罢了。     

议论文巧读巧练

①我常想读书人是世间幸福的人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有一个更为浩瀚的更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的损失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财产的不平等，权利的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。     

历史兴亡中的人事沧桑——析白先勇的《台北人》

《台北人》系列是白先勇在美国怀着一种迫切的心态完成的，因为他在回答别人的询问时亲口说：“我想《台北人》对我比较重要一点。我觉得再不快写，那些人物，那些故事，那些已经慢慢消逝的中国人的生活方式，马上就要成为过去，一去不复返。”置身于异域的他远离了熟悉而亲切的故国家园，进入到一个陌生的异质化氛围里，经受着两种化的冲击和碰撞，自身面临着身份认同和化认同的危机。身处熟悉的环境时浑然不觉，一旦远离了这一切时，他才深知他其实是在远离一种化，远离一段历史及那段历史中的人和事。在写作时他是非常清醒的，因为在《台北人》的扉页上题着“纪念先父母以及他们那个忧患重重的时代”。他是在追悼一个时代，因为一段历史即将逝去，一个时代即将结束，时光的脚步太匆匆，当他遥想当年，想要伸手抓住点什么时，却发现一切都像手中的沙，终将逝去，这是不可挽回的消逝，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，他只能用字为我们记录或说复制一段历史、一些人事沧桑，其实也是为他自己保留一份关于民国和父辈的记忆。在他笔下的今昔对比中，在时空流转中，一段段历史，一个个人物又鲜活起来了。他这种写作“‘是一种灵魂的活动’，是意味着自己的灵魂回到了故乡，也是对自己精神家园的寻找。他们自感不属于或不完全属于当今生存的地方，但他们也已不是故乡的人。”白先勇也在寻找自己的精神家园，在他的历史叙事后面，实际上是他在进行化还乡与精神还乡。     

背上的亲情

记得小时候,爸爸在离家十几公里远的镇上工作,妈妈又整日忙忙碌碌,我们兄妹几人只能大的带着小的,或者偶尔交给年迈的爷爷奶奶照顾。因此,我那时特别羡慕那些有父母陪着的孩子。看到那些在爸爸或妈妈背上甜甜地睡着的孩子,我更是忍不住想要爷爷奶奶背背,可是看到爷爷奶奶驼着的后背,话到嘴边却没有出口。有一次,因为感冒发着高烧,妈妈非常心疼,于是特地请假在家里呆了一天。烧得迷迷糊糊的我没有忘记这一难得的机会,于是对妈妈说,妈妈,我想你背背我。其实,妈妈即使是呆在家里,也没有闲下来,可是听到这话,妈妈还是放下了手中的活,轻轻扶我趴…     

童年，吊死在森闸子中的松鼠

小时候，跟着教书的父亲读书，因为是独生子，所以父亲对我管得特剐严，从不让我出去跟别的孩子玩。玩是孩子的天性，农村孩子春天捉蝴蝶，夏天“挖松鼠”，秋天放牛，冬天玩雪，一年四季，在自由欢快中度着童年。而我的这种欲望早被父亲的批评淹埋，只有守在巴掌大的空间中，看些小人书之类或等待“串门”的堂弟讲讲那些     

在心与心的对话中建立互信

小班语文课堂总是多姿多彩，识字、阅读、语言、作文等教学深深地吸引着学生。其中，学生们尤其喜欢我的作文教学。而我，也最喜欢评改学生们的作文，因为那些稚嫩、真实而鲜活的语言常常把我带进他们丰富多彩的童年生活，     

像侠客一样行走

我喜欢走的感觉，我喜欢边走边想的感觉。这是一个崇尚孤独的年代，但其实很少有人真正孤独过，因为孤独是要付出代价的。我在想我的过去，虽然我不知从何说起。我忘了告诉你吗？我是一个懒惰而又桀骜的孩子，这样的孩子，注定了是要失败的，也注定了不能承受失败。于是我只好离开，离开的意思就是去流浪。我崇尚武侠而鄙弃言情。我喜欢武侠的原因不在于神秘莫测的武功，不在于惊险跌宕的情节，而在于那些很完美的侠士，那些身背长剑、年少却有非凡武艺的江湖浪子，路见不平可以拔刀相助，却不为任何事停留，我行我素，孤寂如斯。这样的人其…     

问题学生的心理分析与对策

“问题学生”所指的对象一般是那些在日常生活中不能严格规范自身行为、漠视校规校纪、法制观念淡薄、是非观念不强，在学业、行为和心理等方面存在着偏差或不足，或曾因为某种原因而受过学校批评或处分的学生。问题学生的真正问题并不是那些令教师和思政工作者头疼与失望的“劣迹”，大家看到的只不过是表面现象，     

“意外”带来的精彩

每到植树节看见那些扛着铁锨等劳动工具去植树的孩子们，我的脸上总会浮起一阵微笑，因为这让我想起了令我难忘而又留给我许多启发的一节音乐课。     

我的动物朋友

正习作要求冀教版四年级下册"综合学习二·我的小笔头":写喜欢的小动物。拓展思路喜爱小动物是孩子们的天性。那些小猫小狗、小鸡小鸭、小鱼小鸟、小青蛙、小螃蟹……都是我们的朋友,和它们在一起的每一天都平淡而快乐。也许你因为意外得到一种小动物而欢呼雀跃、也许因为它跟你由生疏到熟悉而感到欣喜若狂、也许会因为心爱的小动物失踪或     

举起你的右手

在乡下教书时,学生大多是农村孩子。因为靠近市郊的经济开发区,也时不时有些随父母奔波至此的孩子在这儿插班。我深深理解那些经济建设者们的艰辛和不易,对他们的孩子也就倍加关怀和怜惜——谁愿意手中诞生一个繁华世界的同时,身后却落下一个荒芜的孩子呢？