对三道中考题抽样统计引发的思考——兼谈对新教材的几点认识

1．抽样统计和分析我市彭山县是四川省第一批进入初中课改实验的县之一,使用的是华东师大版九年制义务教育数学教材．2005年6月完成了第一轮课改实验,学生参加由市统一组织的毕业升学考试,阅卷后进行了抽样统计,其中第20题、21题、22题的题目及抽样统计数据如下表所示:     

运用发散思维与聚敛思维,提高物理实验教学效率

从整体上看,近年来物理高考实验题得分率低是不争的事实。以2006年湖南省高考为例,当年理综试卷实验题（第22题,含一道光学题和一道电学题,满分17分）得分情况抽样统计结果是：27%的学生记0分,     

“课文要仔仔细细地读”——高中招生阅卷随感

上海市今年高中招生语文试题分六部分。我们对四个区县的部分试场进行抽样分析,各大题得分率如下表一:(得分率=本题实际得分数/本题应得分数×100％) 从统计中可见,阅读和理解部分考分最低,我们又把一个县全部考生1763人的各题及格和不及格比例作了统计,情况如下表二: 从这一统计中,也可以清楚看到,阅读和理解部分成绩最差。为什么这道题的成绩特别差呢? 第四题中的三段文字分别选自初中语文第六册     

概率统计突破

概率统计,既考查统计思想,又考查数据处理能力,是高考必考内容.客观题主要考查抽样方法、统计图表、古典概型等,解答题主要考查分布列、期望、方差等.试题多为中档题,以实际问题为背景,概率与统计相结合.     

1995年高考语文第Ⅱ卷评析

1995年高考语文仍分为Ⅰ、Ⅱ卷,因为第Ⅰ卷学生答卷情况由微机评阅,难以得到数据,现仅对第Ⅱ卷作如下评析。 第Ⅱ卷包括四、五、六大题:共90分,我们抽样1000份试卷,得分情况统计如下:     

甘肃省2001年高中地理会考试卷分析

１．全省抽样试卷第２卷成绩概况通过对全省１４００份抽样试卷第２卷成绩统计，平均成绩３５．５分，４０分以上占３５％，３０—３９分占４４％，２０—２９分占１８％，符合毕业会考的一般要求。但不同地区学校之间的差异较为明显。２．答卷中存在的问题（１）识记不好。从抽样答卷分析中看出，学生对识记内容的记忆不够。例如，第３、４４、５３题，考查学生对基本知识点的记忆情况，通过率只有５０％、５１％、４３％。（２）对概念理解不够。答卷反映出学生对一些地理概念不清楚，理解不透，例如，第１５题中“纬度地区从沿海向内陆出…     

重视基础 体现课改精神 凸现能力考查——2003年中考数学试卷抽样分析

一、试题分析(一)云南省2003年高中(中专)招生考试数学试卷,分填空题、选择题和解答题三种题型,其中填空题8题,共24分,选择题9题,共36分,解答题9题,共60分,全卷满分120分。代数、几何分值比与所占课时量基本一致。抽样统计总体难度值为0.5936,与2002年相比有所降低(2002年中考数学难度值为0.66)。     

设计素质化的高考试题——兼析1998年高考数学试卷

1998年高考数学试卷以较强的连续性和稳定性,保持了近年来注重基础和能力考查的一贯风格,是体现既定高考数学命题思想的比较令人满意的试卷。 1统计 1998年高考数学(文、理)试卷客观题抽样分析表     

"关注我们自身"的调查统计题

在近年的中考数学试题中,出现了一类以我们身边事例为背景的调查统计题,它让我们更加"了解自身,关爱自我",体现了中考统计命题的新特点. 一、以学习成绩为背景的统计分析题 学习是我们的主要任务,考试成绩在一定程度上体现了学习效果.通过对考试、竞赛等成绩抽样分析,了解我们的学习现状,从而分析学业水平,找出优点和不足,便于以后有针对性地学习.     

2002年全国高考语文写作部分抽样评析

一、写作部分(25题、26题抽样)得分情况统计 二、写作部分整体情况评析 200年全国普通高考语文卷的写作表达部分(25题、26题),总体上呈现出外放内收,改进提高的特点。“放”即沿用近几年来开放性的命题思路、题型、题量等外在形式与往年一致。在保持相对稳定的基础上,今年的命题着重在内收上下功夫,通过加大限定、适当调整的办法,提高命题与评卷的质量,优化选拔功能。实践证明,25题、26题,无论是试题质量,还是测试信度,都好于往往同类题,尤其是25题,成为近几年高考语文卷中少有的亮点,受到阅卷教师的一致好评。     

随机事件的概率

本单元包含随机事件概率的意义、古典概型和几何概型三个考点,古典概型常与抽样方法、统计等内容结合出现在解答题中;几何概型多与函数、方程、不等式等联系,常出现在客观题中.     

2018年南通市第三次历史模拟考试抽样分析

2018年南通市第三次历史模拟考试虽早已尘埃落定,但对选择题和材料题部分进行抽样分析,对促进高中历史教学有重要的作用。抽样分析表明:有一部分学生的知识掌握不系统、不牢固;还有一部分学生不会灵活运用答题技巧和解题方法。这两种情况导致学生失分严重。     

从1997年高考实验题看物理实验教学

1997年高考物理实验题较好地体现了《考试说明》中对实验能力提出的具体要求:“理解和控制实验条件;会用这些实验中学过的实验方法;会正确使用在这些实验中用过的仪器;会观察、会分析实验现象”.尽管试题不怪也不偏,但是从北京地区抽样的300份试卷的情况看,学生解答得并不理想.具体情况统计见表A和表B.     

谈试题的难度

一份试卷或其中某一题的难度,作为一个专用的术语,一般是指这份试卷或其中某一题的平均得分分数占满分分数的百分数。例如,某题的满分分数为12分,考试后,统计该题全体考生(或考生抽样)     

“双基”教学不容淡化——由2003年盐城市中考语文阅卷所想到的

近年来,笔者一直参加了中考语文阅卷及抽样分析工作。与往年不同的是,今年阅卷结束后的心情比较沉重,因为从抽样分析的情况来看,学生的“双基”明显地淡化了。全卷除作文外,计32题,样本平均得分率60%以下的有10题,其中有8题是属于“双基”范畴的。譬如第2题“下列词语中有4个错别字,请在下面划上横线,再将正确的字写在方框内”,得分率为51%;     

一九八三年高考数学试卷分析

旨在介绍高考中反映出的学生数学考试情况。提供中学教师了解和教学参考的高考试卷分析。受到了读者的欢迎和肯定。为更好地发挥其作用,我们希望本刊读者特别是中学教师对这一工作提出宝贵意见和建议,以便不断改进。今年我们仍约请了几位阅卷教师分别谈谈他们所阅各题(理科)的情况。每题均抽样1000份试卷进行了得分统计。另外对文科数学试卷也单独作了简要分析。最后请省阅卷指导委员杨泰良同志谈谈对今年高考试卷情况的看法和改进教学的意见,供参考。     

物理：试题覆盖有限，围绕主干知识

近3年辽宁省高考物理试题关注物理学与现在科技、现实生活的联系，没有偏题、怪题，难度适中，虽然是对知识的抽样考查，覆盖面有限，但未偏离对主干知识的考查。下面，对2010年～2012年的考点进行统计与分析。     

2001年高考理科数学（20）题分析

2001年高考理科数学第20题: 己知i,m,n是正整数,且1(1 n)m. 问题设计了以排列、组合与二项式定理为载体的不等式证明,旨在考查运用比较、综合、分析以及数学归纳等方法,进行逻辑推理的能力.在知识网络的交汇处测试继续深造的潜质,甄选优秀的人才.1 抽样统计 阅卷现场抽样显示,该题具有显著的区分度,选拔性能好.     

2007年高考理综试题Ⅱ卷(化学部分)错例分析

2007年高考理综试卷(化学部分)试题不偏、不怪,所涉及内容均为中学化学重点知识,难度不大。但从阅卷点的抽样统计来看,Ⅱ卷化学部分的四个题目,以得分多少计的难度分别为:26题0.58;27题0.52;28题0.66;29题0.58,四个题的总难度为0.61,说明学生在答题中还是有相当多的错误出现。笔者现摘取在阅卷中记录到的考生答题典型错误进行分析,以期同学们在学习中引以为戒。     

理综化学37题作答情况简析

正高考新课标卷Ⅱ的选考题37题阅卷统计结果显示:37题15分平均分为6.01,得分率38.02,标准差2.98,难度0.4,区分度0.48。考生各分值分布情况如下:从上图可以看出,此题分值分布趋于正态分布,说明此题难度适中,区分度较好。【原题、答案及典型答题情况分析】