教育工作必须把握两条信念

我曾经在师大附中工作,给我一些在思想教育理念上的启发．即教育工作者必须有两条信念,一条是“没有爱就没有教育”：另一条是“没有兴趣就没有学习”。我们现在的父母,我们的老师都爱学生,但是我感觉很多老师、很多家长不知道怎么去爱。爱学生最主要的是要理解学生,父母爱孩子最主要的是要理解孩子,     

社会实践如何走出“盖章实践”

中小学校陆续开学．记者采访发现,不少学校布置的寒假作业中．还包含“社会实践”一项内容．其中要求学生完成实践后．须到居委会盖章证明。还有学校要求填写“寒假学生鉴定表”,其中评定孩子的假期表现．也少不了居委会的盖章。家长反映．孩子就算没有参加社会实践．盖个章就能了事,岂不是“走过场”？另外．     

语文课堂中的以情施教策略

一、投入情感,促进师生情感共鸣,唤起学生学习的动力 1．把爱的阳光洒在每个孩子身上。我国近代教育学家夏丐尊先生说：“教育没有情感、没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”这就是说,没有情感,没有爱,就没有教育。教师要经常通过有意识地与学生接触,向学生投入情感,感受学生的喜怒哀乐,了解学生的思想感情,     

爱是教育的源泉

大家都说：“没有爱就没有教育。”但怎样才算真正的爱？有的父母每天逼着孩子学习．认为这是对孩子的爱,使他将来能考上好的大学,找到一份舒适的工作,过幸福的生活。可是孩子不理解,他需要的是现在生活的幸福。有的老师给学生布置很多的作业,说是“为你好,将来能考上好的学校”。有的老师因为学生没有完成作业就动手打学生,受到批评还觉得很委屈,     

厚爱“难看”的孩子

这里说的“难看的孩子”．并非“残疾人”，而足指那些长得不够漂亮．似有轻微生理缺陷．被人称为“长相不行”的孩子。他们或是五官有缺陷，个头矮小，身长腿短．过胖或过瘦；或是语言、动作有缺陷，口吃、聋哑、举手投足不协调，样子有些“怪怪的”等等。在学校，这类学生为数不多，却往往是一个特殊的“弱势群体”。因为他们没有“漂亮”孩子广受羡慕的“优越感”，没有“一般化”孩子不被关注的“平常心”，也没有“残疾”孩子倍受关爱的“感激情”。他们常常被人有意无意地当“话茬”作“谈资”，受到伤害，却有口难辩，也少有人过问。     

谨防对孩子“语言伤害”

“你不可救药．无可挽救了”、“你这孩子就是贪玩．不是读书的料”、“你这孩子怎么这样没有记性．真是木瓜脑袋”、“某某与你同龄样样都行，就你不行”、“像你这样．今后只能上街拉板车混饭吃了”等等．在平时的家庭教育中．我们经常会听到家长这样训斥孩子。     

让留守儿童沐浴爱的温暖

“没有爱就没有教育。”爱是一种神圣的情感．教师对学生的爱是无私的。是全身心的付出和给予．它不同于母爱．却胜于母爱。有这样一些孩子．他们蹒珊学步时,却找不到父母搀扶的肩膀．他们开始上学时却只能靠一根长长的电话线联系．当别的孩子享受花样年华的时候．他们却像荒草一样孤独生长。人们给这些孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。     

加强学生思想道德教育——辅导员工作艺术

爱,多么温馨的字眼,苏联教育家马卡连柯曾说“没有爱就没有教育”,文坛巨匠高尔基也言：“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子”。做一个好班主任最基本的条件是什么？拥有一颗爱学生的心,没有爱就没有教育。古今中外的教育家们教育思想在所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“爱的教育”。爱的教育是治疗心灵创伤的良药,是打开学生心扉的钥匙。     

借词生发 沉入词语的感性世界

很赞赏薛法根老师的一句话：“生活有真爱，细节谈真情：语言有温度．字词知冷暖。”字词，语言的基本材料。貌似静止的符号．却有着无比深刻的内涵。它犹如语文教学的一扇窗户，是打开课文通道的金钥匙。学习语文，没有对字词的理解、吸收和内化．就很难真正提高学生的语文素养。每一个语文教师都有责任引领孩子“沉入语文的感性世界”．让词语“深入孩子的精神生活”．使学生“人乎其中”，与文本发生共鸣。     

教育需要耐心

江苏省著名特级教师、国标本苏教版主审沈重予在《实施新课程需要改变学生的学习方式》的报告中曾举了一个例子：一位毕业班的学生非常好动,上课时简直就没有一刻是专心的,成绩也不理想。老师们都很头疼。于是班主任就把这位学生的妈妈叫到学校,告诉她这孩子具有典型的“多动症”,已到了无可救药的地步了。晚上放学回家,孩子的第一句话就问妈妈：“妈妈．老师怎么说我？”     

做好班主任工作需要“四心”

一、班主任对待学生要有爱心高尔基曾说过：“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”从事班主任工作十几年里,我深深体会到“爱”真正的含义和师爱在教育中的作用。对于学生来说．教师一个微小的“爱”的举止,传到孩子们心里．     

营造学生个性发展的良好空间

传统的班级管理中．总是认为只要把学生培养成“听话”的孩子,就能够达到在思想上、行为上、感情上一致．就是一个健全的班集体。其实不然．一个班级几十位学生．他们有着不同的思维、不同的个性和不同的情感．如果仅仅是把学生驯化成一批听话的机器．那就忽视了学生的创造能力,忽视了学生个性的培养。班集体建设阶段．是个性化班集体培养的最佳时段。可以说．没有个性化的学生就没有个性化的班集体。我们每个教育工作者都应重视在班集体建设中发展学生的个性．     

听话的孩子更“危险”

近年来每个家庭只有一两个孩子．所以他们对孩子的期望较以前更高、更苛刻。大部分父母并没有让孩子自由地成长,却要按照自己的意愿教育孩子。他们总认为“我为你们付出这么多,你们就应该好好听父母的话”．大部分父母希望孩子们以“好好听话”的方式回报父母为孩子的付出。换句话说．父母并没有理解孩子的特性和成长速度．一味地认为自己对孩子的期待和想法绝对正确,     

办好学校的关键是解放教师

今年教师节前夕,温家宝总理在全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会上指出．要把教育发展的重点放到提高质量、促进均衡发展上来。努力办好每一所学校,培养好每一个孩子。他说：“当前迫切需要把教育从应试和高考指挥棒下解放出来。解放学生、解放教师、解放学校。”而办好学校。培养好学生的关键就在于解放教师．没有教师的解放就没有学生的解放,也就没有学校的解放和教育质量的提高。教师的解放意味着教师束缚的解除并获得自由的发展。那么,哪些东西束缚了教师,怎样解放教师？     

有技巧的沟通

随着年龄的增长．孩子变得越来越有主见．他会思考你说的话有没有道理,自己是否可以接受。往往这时候,家长很轻易给孩子扣上“叛逆”、“不听话”之类的帽子。其实,真正叛逆的孩子并不多,归根结底是我们没有真正了麓孩子．没有掌握与孩子沟通的方法。所以．在与孩子“较量”的过程中,光有爱是不够的．还要有技巧。     

教育的真谛就是爱——刘雄辉事迹的启示

没有爱就没有教育。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才可以教育孩子。”刘雄辉就是执著热爱学生的榜样。为了学生，他淡泊名利，无私奉献，“捧着一颗心来，不带半根草去。”热爱学生的关键就是教育学生学会做人，刘老师一直教育学生“未做学问，先学做人”。上语文课时他对学生生动地讲了一则叫“财富、成功和高尚”的寓言故事。故事使学生体会到：高尚是灵魂，哪里有高尚，哪里就会有财富和成功。刘老师就这样寓道于教，在充满乐趣的寓言故事中，渗透着做人的深刻哲理，他深深懂得爱的艺术。真正的教育，其效果是…     

爱心铺就幸福路，理解搭建沟通桥

高尔基说过：“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”教师的爱,教师的理解宽容是沟通师生关系的桥梁,是打开学生心扉的钥匙。著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。”爱,是教育的基础,没有爱,就没有真正的教育。全国模范教师窦桂梅也说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生,做老师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”     

课外阅读与学生心理成长探究

苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课．不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生．就不会在学业上落后,而没有学业落后的现象,教师的工作就容易了。”正因为如此,国家《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提出少做题、     

给学生一个什么样的语文课堂

教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”笔者以为:在新课程实施过程中,“教师在乎什么,学生就发展什么。”一、给学生一个“情感的课堂”1.一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”,在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!     

玩具风波

一天早上．我像往常一样去上班,刚进教室,就听到有学生叫：“我的橡皮丢了!”“我的胶带丢了!”我想毕竟孩子小．可能东西掉哪里了或者被别人借走了没有归还．这也很正常．就没当一回事,只是让他们好好找找。可是．下午做完操后又有学生说：“我的玩具丢了。”我这才警觉起来：难道是有人偷东西？这可是我最不愿意见到的。