关注差异

下乡时曾听过一节初二的音乐课。在学习了一首新疆民歌之后,执教老师设计了一个用舞蹈进一步表现这首歌的环节。首先是老师在学生的歌声伴奏下示范,然后一部分学生到中间空地和老师学跳。教了一遍之后,老师马上让学生随着歌声表演。在这个活动中,老师的设计意图很明显,一是要加深学生对这首歌的理解和感受;二是让学生主动参与,活跃课堂气氛;三是用老师自己的话说就是锻炼学生的勇气和胆量。特别是基于第三点,我注意到了这样一个细节,老师既找了爱好舞蹈、乐于表现的学生,还硬把一些天生对音乐缺乏感觉甚至对舞蹈发怵的学生拉了进来。在勉强…     

以情感人 以美育人——在音乐体验中培养人文美

上课了,教师面带微笑走进教室,充满深情地边弹琴边问好,虽然是很简单的语言,却让学生感到亲切、温暖。学生在精神饱满地齐声且有节奏地问好声中,心中的集体荣誉感、自豪感油然而生,同时,在学生与老师的心灵之间搭起了一座桥梁。接着,师生的一段对话和老师为学生设置的情景,把学生带到了新课的学习上。师:同学们,现在老师请你们听一首歌,师边弹琴边深情地演唱《雪绒花》,问:你们听过这首歌吗?知道这首歌的背景吗?生思考讨论,师生讨论总结为:歌曲《雪绒花》选自奥地利音乐剧《音乐之声》,是一首抒情的男声吉它弹唱曲。这首歌原本是一首古老的…     

一朵云推动另一朵云的美丽——《长大后我就成了你》歌词赏析

《长大后我就成了你》这首歌通过“我”这样一个当初受老师影响、后来自己也做了老师的典型形象，完成了对人民教师形象的塑造，让我们从审美体验中感受到了一个高大伟岸、无私奉献的艺术形象，由衷地表达了对老师的赞美与歌颂。这首歌由宋祖英在1994年的春节联欢晚会上唱响之后，     

孩子们,这般痛哭为什么?

上午第四节课的上课铃响了,湖北丹江口市实验小学音乐老师宋老师准备带三(1)班学生到音乐室上课。忽然,学生胡卓站起来说:“老师,我手里有一个口琴,是爸爸昨天给我买的,您能不能用口琴为我们吹奏一首歌呢?”宋老师高兴地说:“行!大家最喜欢听哪首歌呢?”小个子黄舜说:“我最喜欢听《世上只有妈妈好》。老师,您就给我们吹这首歌吧!”班上其他同学随声附和。“好吧,老师就为你们献上一曲。”宋老师一边说一边接过胡卓递过来的口琴。霎那间,教室里响起了悠扬婉转的琴声。细心的宋老师发现屏息聆听的同学们一个个眼圈红红的。琴声未落,室内已是…     

用歌声引导学生远离早恋

早恋，是青春期一个敏感的话题，是老师和家长、学生无法回避的一个问题。不管老师和家长同不同意，藏匿在孩子心中的玫瑰都会静悄悄地开。不是说所有的早恋都危害重重，但早恋对学习造成消极影响却是不争的事实，这也是令很多班主任头疼的问题。我曾经用《窗外》这首歌，对学生进行思想上的疏导，引导他们远离早恋，取得了令人满意的效果。     

每月一歌介绍

『谢谢您,老师』这是每一个学生发自肺腑的话语这首歌曲节奏明快,旋律流畅,抒发了孩子们对老师崇敬和热爱的心情,教唱这首歌时,要强调四二拍子的节拍重音,老师可用乐器演奏旋律,让学生依照歌曲的节奏朗读歌词,另外,要注意前半拍休止和后半拍休止音符的演唱     

《雨巷》教学实录

师：老师给你们唱一首歌,请同学们说说这首歌以及其中的故事。（师深情地演唱《丁香花》） 生（甲）：这首歌叫《丁香花》,讴歌的是一位乡村女教师。她扎根乡村,无私奉献,积劳成疾。她死后,她的学生在她的坟前唱的就是这首歌,并在坟上盖满了丁香花。     

错在哪儿

威威升到中班了,新老师笑咪咪地迎接了他。第一节课,新老师教了一首歌:“来到幼儿园,我问老师早,老师夸我有礼貌,对我微微笑。”小朋友都喜欢这首歌,特别是威威,他高兴地大声唱着:“老师对我威威笑。”下课后,幼儿园草坪上围了一群孩子,只听见威威粗声粗气地说:     

老师,我会感激您的,永远,永远……

"静静的深夜,群星在闪耀,老师的窗前彻夜明亮……"对于我们来说,这首歌并不陌生。它讴歌了老师深夜为学生批改作业,默默无闻、无私奉献的精神。每当我轻轻唱起这首歌的时候,我就会想起我亲爱的高老师。     

你是我的玫瑰 你是我的花

教师节这天，庆祝教师节大联欢结束后，我们回到教室。同学们意犹未尽，刚刚坐定，班长马慧莹就飞快地跑到讲台上，对我说：“老师，全班同学想为您唱一首歌祝贺节日，好吗？”我听了她的话，脑海中立即闪现出一首歌的名字—《感恩的心》。在教师节来临之际，为了让学生学会感恩，全校一至五年级同时利用音乐课的时间教唱了这首歌。此时，同学们一定是为我合唱这首歌了。我高兴地说：“好!”     

一个巴掌拍不响

一直以为活着是一个人的事,自己会被别人理所当然地理解。200九岁的柱子一个月前进了小学。由于天生的自卑感,他很少和其他的孩子讲话,老师由于他的沉静,对他很放心。有一天,老师在班上宣布儿童节当天全班将演唱《幸福拍拍手》这首歌。     

我有两个妈妈

从孩子『哇哇』坠地开始,妈妈就是他最亲近的人,背上书包走进学校大门,孩子又多了一位『妈妈』——给他知识,领他走向明天的老师。这首歌,将妈妈和老师两个形象紧密地连在一起,贴切地唱出了孩子们对妈妈和老师的爱戴之情。歌曲的旋律抒情,节奏平稳。第一乐段叙述性的旋律,仿佛是孩子在讲述和夸耀妈妈和老师。第二乐段音乐八度跳进,情绪转为颂扬、赞美,充分表达了孩子对妈妈和老师的真挚情感。这首歌适合小学高年级和中学生独唱。     

辛勤如同丁

9月1日 晴 “静静的深夜,老师的房间彻夜明亮……”每当我唱起这首歌时,就会情不自禁地想起老师给我们的每一个鼓励的眼神和每一句关爱的话语,     

拓展音乐课程资源点滴谈

经常听到许多老师说:音乐课好上,不就是教学生唱几首歌吗?现实中的部分老师教学生唱歌曲的时间要占课堂的90%左右,忽略了学生鉴赏音乐、实践音乐、创造音乐等能力的培养,这样很难唤起学生对音乐旋律和情感的共鸣。我认为这是音乐课的一个误区,要走出这个误区,拓展音乐课程资源是实现音乐课知识、情感、艺术目标的有效途径。     

每月一歌介绍

俗话说『眼睛是心灵的窗户』。在学生的心目中,老师的目光最难以忘怀:它既威严又慈祥;既热情又爽朗。它包含着父母的厚爱,寄托着对接班人无限的期望。这首歌用贴切的比喻,亲切而细腻地刻画了人民教师的崇高形象,表达了学生对老师的敬爱之情。歌曲为柔和的小调式,曲调内涵深沉,节奏平稳凝重。这首歌既可作为成人的独唱歌曲,也可供中学生演唱。演唱宜连贯含蓄,不必太强调节拍重音;几个『啊』的乐句要富有激情,形成对比。     

音乐课,简单也是一种美丽

正在教《土拨鼠》这首歌时,负责多媒体钥匙的学生有事不在,我只好临时改成自己范唱。我对学生说:"我们听赏了贝多芬的钢琴独奏《土耳其进行曲》,今天我们来学习一首贝多芬的歌曲,这首歌表现了流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。"说完,我一边弹奏,一边轻轻地唱到:"我曾走过许多地方,把土拨鼠带在身旁,为了生活我到处流浪,带土拨鼠在身旁,啊土拨鼠,啊土拨鼠,这土拨鼠陪在我身旁。"在我范唱时,我感觉到了教室里的寂静,唱完后听到一位学生说到:"老师,好多同学都流泪了"。在后面的学习中,学生一直都很投入地学习这首歌,每     

他使我们终生富有

来吧,亲爱的五月,给树林穿上绿衣,让我们在小河旁,看紫罗兰开放……这首歌,是我上初中时学的,它伴随着我从少年到青年列中年,已走过四十年的生活历程。每年到了春风拂面的日子,看见树枝上钻出了新芽,我就会情不自禁地唱起奥地利天才作曲家莫扎特的这首歌。这首歌,常常在我心里唤起美好的情感,唤起温馨的回忆。这首歌,是音乐老师陈荣铎老师教给我们的,陈老师同时又是我们的语文老师。我的两个孩子都是在武汉市很好的中学读过书     

变

“我不是一个坏小孩,我不是一个坏小孩……”这首歌似乎早就被我唱“烂”了。我整天都在想着做个父母面前听话、乖巧的好孩子,老师和同学面前样样呱呱叫的好学生;可是,我终于还是成了一个“舅舅不亲,姥姥不爱”的坏小孩、老师眼里的坏学生。妈妈说我天生一副贱骨头,老师说我有“多动症”。的确,调皮、捣蛋是我的“专利”。可是自从上个星期,大家都说我变了,变得让所有人都认不出来了。渐渐地,他们开始表扬我了,全家人几乎都用不解的目光看着我,而我心里却蛮有数。那是上个星期三,我们上美术课。美术老师像往常一样乐呵呵地给我们讲课。本来…     

长大后，我就成了你

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去……”每当听到这首歌，我便会不由自主地想起我的老师们，一种敬佩之情油然而生。这一刻，我有一个梦想：老师，长大后，我要成为你。     

我的启蒙老师

每每听到《长大后我就成了你》这首歌的旋律,我就情不自禁地想起我的启蒙老师。