初中世界古代文化史教学的几个问题

新编初中《世界历史》《人教版》的增加了文化史教学的内容。本文从各国各地区文化的特色、古代文化的横向联系、各国各地区的纵向联系、宗教与文化的关系探讨了世界古代文化史的教学与研究。     

义务教育初中世界历史课本与思想教育

思想教育是历史教学的一项重要任务。突出思想教育是新编义务教育初中世界历史课本(以下简称“义教世界历史课本”)的特点之一。义教世界历史课本力求作到寓论于史,深刻的思想教育寓于准确、生动的历史事实叙述之中。 根据国家教委1992年制订的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲(试用)》(以下简称“义教历史大纲”)对思想教育的要求,     

新编五年制中学中国历史试用课本第一册介绍

新编中学五年一贯制初中本国历史,是我系师生在党的领导下,根据教学改革的精神以三个多月的时间写成的。这里仅就新编教材的编写原则和它的特点,作简单的介绍,供中学历史教师同志们参考。     

新编《九年制义务教育全日制中学历史教学大纲》的特点和新意

新编《九年制义务教育全日制中学历史教学大纲》(初审稿),(以下简称新编大纲)是供90年代以后全日制中学历史教学用的大纲。新编大纲着眼于加强基础教育,注意到初中学生的特点,尤其是身心发展状况和接受能力。大纲的内容是面向大多数学校和大多数学生的,同以往的和现行的《全日制     

读新编中学《中国历史》(人教版)魏晋至隋唐部分的几点体会

新编义务教育《中国历史》第一册,经过几年的酝酿和编纂终于问世了.现仅就其中魏晋南北朝部分和以后编在第二册中的隋唐部分,谈谈个人读后的体会. 和原全日制初中《中国历史》(以下简称原教材)相比,新编义务教育《中国历史》(以下简称新教材)这两个单元的内容,有如下几个特点.     

谈插图在学生历史学习心理过程中的作用

如果我们稍稍留意一下国内外历史教科书编纂现状就会发现,精美插图大量选入教材,已成为当今教科书编纂的一大特色,仅以我们所见到的教科书为例:香港朗文(远东)出版有限公司的《初中世界历史》、龄记出版有限公司的《新编中国史》、现代教育研究社的《中国历史》等,色彩鲜艳的各种插图几乎遍布全书的每一页。日本、新加坡、美国、英国、法国等国家的教科书概莫能外。今年在全国大部分省、     

世界近代现代史知识结构分析

只有从总体上宏观地形成对世界近代现代史的基本线索、内在联系和发展趋势的认识,才谈得上对世界近代现代历史真正的理解和运用.因此,我们以新编高中《历史教学大纲》和人民教育出版社新编高中《世界近代现代史》课本为依据,对世界近代现代史的总体性的知识结构概述如下。一、基本分期和线索世界近代现代史大体上可以区分为7个历史时期,它们分别是:第一时期,资本主义制度兴起时期(14至17世纪中期);第二时期,工场手工业发展和资产阶级革命时期     

九年义务教育初中《世界历史》第一、二册(人教版)的新特色(上)

根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学教学大纲(初审稿)》编写的初中《世界历史》教科书(人教版)的第一册和第二册,准备供初中三年级一学年两个学期试教。这套初中世界历史课本,与目前正在使用的初中课本《世界历史》(全一册)有较大的不同。现行课本《世界历史》只教一个学期,义务教育课本《世界历史》要教一学年,即两个学期。课时增加一倍,因此教学内容比现行课     

高中《世界近现代史教学参考新编》 高中《世界近现代史同步提高练习册》即将出版

应全国广大历史教师和学生的要求,为弥补现行高中世界近现代史教材的某些不足,解决教师教学中的困难,提高教学水平,历史教学社特邀对世界史研究颇有造诣的专家担任顾问,组织部分有教学经验、写作水平较高的教研员、教师共同编写了《高中世界近现代史教学参考新编》(以下简称《教参新编》)及与之相匹配的同步和提高并重的练习册。     

新标准演绎新理念 新教材编出新特色—浅谈对华东师大版初中历史实验教科书《中国历史》（七年级上）的几点看法

我们实验使用的初中义务教育课程标准实验教科书《中国历史》 (七年级·上 )是华东师范大学根据中华人民共和国教育部制订的全日制义务教育《历史课程标准》 (实验稿 )编写的。本书一方面力求适应时代需求 ,着力凸现现代教育新理念 ,注意人才素质的培养 ;另一方面本着内涵丰富、立意创新的原则 ,在内容选择、编排设计等方面力图突破传统历史教科书编写的条框限制 ,展示了编者在教科书编写方面的独到思维 ,从而使新编教科书充满了 2 1世纪历史教育的时代气息。具体而言 ,我们认为新编历史教科书主要体现出了以下特点 :　　一、文字精炼 ,内容…     

《中国历史》（七年级上）课堂学习思维评价初探

以全日制义务教育《历史课程标准》 (实验稿 )〔以下简称课标〕编写的华东师大版初中《中国历史》(七年级·上 )新编教科书要求教师利用多元化的评价方式对历史教学过程、教学效果以及影响教学的各种因素进行定性和定量的价值判断。这就要求作为教学活动主阵地的课堂教学必须从     

高中新编《世界近代现代史》教材的几点思考

本文对新编高中《世界近代现代史》教材有关问题进行初步的探讨,提出中学历史教师应注意的重点问题。     

新编高中《世界近代现代史》教学“八要”

新编高中《世界近代现代史》教学“八要”⊙孙双武⊙新编高中《世界近代现代史》（以下简称新教材）自１９９６年秋季起已在全国推广使用。新教材以其观念新、可读性增强、能力要求高和时代特色鲜明等特征,深为全国高中师生所注目。由于新教材将成为１９９９年历史高考世...     

“世界的人口问题”教学

“世界的人口问题”教学蚌埠二十六中学陈跃龙地理学的特点之一，就是研究人类活动与地理环境关系。新编九年义务教育教材初中《地理》（人教版）以此为指导思想，新增了不少有关人地关系和人文地理的内容。《第六章，世界的居民》中的第二节，世界的人口问题，就是其中之...     

评日本高中新编历史教材的基本特征

评日本高中新编历史教材的基本特征首都师大历史系赵亚夫５０年代中期以后，日本普通学校的历史教育，逐渐形成了三个主要特征：第一，作为社会科教育一环的历史教育，突出其培养国民素质的教育本质；第二，在学科目标和内容方面，突出小学、初中和高中一贯性的教育方向；...     

讲授《中国近代现代史》的几点体会

新编高中《中国近代现代史》(人教版)新教材较之于初中教材有两个特点。其一:高中基础知识是初中基础知识的深化和扩展。首先表现在增加了原始资料,加强了知识信度,便于学生了解历史的真实面貌。其次表现在增加了大量图、表,增强了直观性及教材的可读性,有助于学生生动地悉知历史知识。其二,增加理性知识,使学生既知其然,又知其所以然。我在使用新教材时有以下几点体会。     

关于“初级中学课本世界历史”上册

一概说从今年秋季开学起,普通中学历史科的教学程序将有很大的改变。按照教学计划的规定,初中三年级教学通史性质的世界历史——从古代到现代的系统的基本历史知识。由于高中一年级的历史课程是世界近代史和现代史,初三世界历史课程用近代和现代的分量就应该少一些,以免跟那紧接着的高一课程发生过多的重复,同时又可以让初三的古代和中世部分的内容充裕一些。因此,初中世界历史教学大纲规定:初中三年级     

使用新教材 探索新教法──初中地理新教材的教学探索

使用新教材探索新教法──初中地理新教材的教学探索海原中学崔斌人民教育出版社新编的义务教育初中地理教材共四册，供初中一、二年级使用。新编地理教材，在内容和形式上都较旧教材有较大的突破，使人感到耳目一新。与旧教材相比，其最显著的特点是：以提高民族素质为出...     

关于新编初中课本《中国历史》第一、二册的几个基本观点问题

新编初中课本《中国历史》第一、二册,力求以历史唯物主义为指导,肃清"四人帮"影射史学的影响和流毒,拨乱反正,正确叙述中国古代历史的基本知识,阐明社会发展的客观规律,做到革命性和科学性的统一,观点和材料的统一.这里,仅就课本处理历史问题的基本观点,谈谈我们的做法,供广大教师参考.     

初中学生要否学习世界历史?

有人认为初中学生不必学习世界历史,只要把中国历史学得詳細一些,比方說把近代現代的部分扩大了就行。我认为这种看法是不正确的。初中学生应該有一个唯物主义的世界覌,初中学生应該在了解国內政治經济形势的要求上知道国际局势,初中学生从哪些学科中获得关于国际局势的基本知識呢?主要的恐怕要依靠語文課和世界地理課了。但如果初中三年級取消了世界历史这一科,要希望初中毕业生明了国际局势的情况显然是有困难的,因为从語文課和世界地理課所获得这方面的知識是不完整而且缺乏系統。