以人为本——科学发展观的核心价值取向

价值取向实质上是指一定社会主体"站在谁的立场,代表谁的利益要求,服务谁的生存发展,促进其怎样生存发展"的问题.不同的社会形态.具有不同的价值取向:封建主义一以官为本;资本主义一以物为本;社会主义一以人为本.人民群众是中国特色社会主义以人为本价值取向的价值主体;实现人民群众的根本利益是它最重要的价值目标;是否符合人民群众的根本利益,这应当是我们党衡量一切工作成败得失的最高价值标准.     

技术发展与职业教育课程价值取向选择

人类历史上每一次重大的教育变革无不与技术革命有关。当今技术发展呈现的信息化、人性化、智能化、综合化等特征将对职业教育及其课程的价值取向产生直接和深远的影响。克服职业教育课程价值的种种错位取向,坚持人文引领的个体综合能力协调发展取向。     

以人为本:中国特色社会主义的核心价值定位

以人为本是马克思主义价值现的核心思想,十月革命以来国家本位的价值定位是对马克思主义的片面理解.以人为本在中国特色社会主义理论及实践中必然属于核心地位.     

论以人为本学生管理

以人为本学生管理倡导一切学生管理工作都要以学生为本,理解学生、尊重学生、关心学生、服务学生,以促进学生自由而全面的发展。以人为本学生管理的显著特征主要表现在管理理念上重视学生人性关怀,管理目标上追求学生全面发展,管理内容上关注学生合理需求,管理方式上强调学生多元引导。当前学校管理者应该在遵循差异性原则、情感性原则和激励性原则的基础上,通过采取树立以人为本学生管理理念、完善以人为本学生管理制度、提升学校学生管理队伍素质和创设以人为本学校校园环境等措施,积极促进以人为本学生管理的实现。     

罪刑法定核心价值新论

罪刑法定主义作为现代刑法的基本原则之一,它所蕴含的保障人权、保护社会、实现社会一般公正的理念是一国制定刑法应体现的最基本的价值取向。本文通过对罪刑法定主义概念的含义及其产生的思想理论基础以及罪刑法定主义的发展进行总结介绍,在此基础上总结出罪刑法定主义核心价值在现代社会中的新发展,并提出在我国罪刑法定主义核心价值的取向。     

以人为本:科学发展观的本质和核心

重视发展是中国共产党三代领导人既一脉相承又与时俱进的一贯思想。科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,在总结国内外关于发展问题经验教训的基础上得出的科学结论。坚持科学发展观,本质和核心是坚持以人为本,实现人的全面发展;坚持科学发展观,必须正确处理经济社会发展与人的发展、与自然发展的关系,努力实现经济、社会、人与自然全面、协调、可持续发展。     

以人为本:马克思主义哲学的核心观点

以人为本是马克思主义哲学的核心观点,这是因为:马克思主义哲学是对费尔巴哈人本主义哲学的扬弃;马克思主义哲学以现实的具体的人为出发点,以人类社会或社会化的人类为立足点;它的世界观是把现实感性世界理解为人的实践活动的唯物主义;它的社会历史观是关于现实的人及其历史发展的科学;它的认识论、价值观是关于人的本性和人的本质力量的科学理论;马克思主义哲学的目的和归宿是人类解放和人的自由而全面的发展。今天,我们党坚持以人为本,立党为公,执政为民,就是在全面建设小康社会,加快现代化建设进程的伟大事业中从根本上坚持马克思主义的指导地位。     

企业伦理视野中的企业价值取向

企业的经济价值取向、社会价值取向、道德价值取向、政治价值取向、文化价值取向等五个方面构成了现代企业伦理的原则,重视从企业伦理的视角中透视和分析企业的价值取向,将有助于社会主义企业的健康发展。     

论我国人力资源管理的基本价值取向

改革和完善我国人力资源管理机制 ,必须首先确立其价值取向。在社会和经济发展的新时期 ,我国人力资源管理的基本价值取向是 :必须促进人的可持续发展 ;必须有助于提高效率 ;必须实现自身系统功能最优化 ;必须推动我国政治体制改革     

论校长培训价值新取向:实践性取向

校长培训属于教育活动,富有教育价值。不同历史发展阶段,校长培训价值取向呈现出差异性。本文立足于教育基本价值,探析了我国校长培训价值取向的历史演变,并对实践性价值取向进行了合理性分析,对校长培训理论研究具有一定价值。     

高校思想政治教育体现以人为本价值取向探讨

作为科学发展观的核心理念,"以人为本"引入高校思想政治教育环节,是高校思想政治教育工作走向现代化及科学化的必然要求,对于高素质人才的培养具有重要意义。本文将在高校思想政治教育中如何充分体现"以人为本"理念进行分析和探讨。     

发展职业教育和坚持以人为本

论述职业教育中以人为本的内涵,一是职业教育在开发人力资源方面的特殊作用;二是职业教育的广泛性能惠及每一个人;三是职业教育的实践创新特色将培养人品塑造人格。     

高职院校以人为本学生管理模式探索

＂以人为本＂的管理理念提倡的是尊重人的个人主体性,发挥自身潜能,从而内在的提高自身素质。在分析了以人为本理念重要性的基础上,提出通过转变观念、提高认识、深化教育、不断创新高职院校学生管理工作策略等一系列管理举措,促进高职院校学生管理工作的和谐发展。     

以人为本视角下的独立学院学生管理探析

学生管理工作是独立学院管理工作的重要内容之一,是维护学校正常教学秩序、保证学生健康成长的基础性工作。以人为本是一种适应大学管理发展趋势的科学理念,以人为本的高校学生管理工作已成为二十一世纪的必然。以人为本的独立学院学生管理工作就是以满足学生的需要,发挥学生的主动性与创造性,促进学生的全面发展为管理目标。本文通过分析目前独立学院学生管理工作中存在的弊端,提出一些实施以人为本的独立学院学生管理工作的对策。     

新形势下高职学生就业价值取向研究——以镇江高专为例

2020年是不平凡的一年,就业工作压力大,形势严峻.加上00后逐渐成为高校主体,就业价值取向呈现出新变化.基于此,本文从政府、高校、学生个人和家庭三个层面,有针对性地提出对策,共同引导大学生树立科学价值观,形成合理就业价值取向,帮助学生解决就业问题,指导学生更好地进行就业.     

员工价值管理:企业员工管理的有效形式

建立健全一套科学的企业员工价值绩效评价机制,实现激发和调动企业员工积极性、主动性、创造性的目标和任务,是企业员工管理的关键与核心,也是现代企业管理的必然趋势。     

略论市场经济的价值取向

在社会主义市场经济的发展与价值取向的互动中 ,建构一种新的价值取向 ,形成社会发展的合力 ,以推动社会的发展。个人利益、集体利益和国家利益三者的科学的统一体 ,即集体主义的价值取向 ,就成了一种必然的选择。     

基于"以人为本"的高校学生管理

学生管理工作在整个高校管理工作中的地位是非常高的,随着高校规模的不断扩大,对学生管理提出了更高的要求.本文主要对高校学生管理中"以人为本"思想的缺失以及坚持"以人为本",提高高职学生管理的有效性进行了分析.     

新课标实施后我省初中学生体育价值取向分布研究

通过问卷调查，以初中男女学生为研究对象，从社会学角度探讨了新课标实施后初中学生在体育价值观的精神层面产生适应性变化的取向特征及其成因。研究发现从初中学生体育价值观的社会学层面看，娱乐身心、健身健美、社会交往、反向评判、调节精神5大价值观较为突出，体现了新课程标准实施以后，初中男女学生体育的主体需要与主导价值取向。     

社会主义市场经济的价值取向和人的价值

建立社会主义市场经济体制是以更科学合理和更先进有效的经济运行机制，为实现人类社会理想开辟现实的道路。社会主义市场经济体制是同社会主义基本制度结合在一起的，“三个有利于”是其价值取向，也是评价人的价值的根本标准和原则，它决定着人的价值的内容和本质。在建立社会主义市场经济体制的过程中，正确认识和把握各层面人的价值关系，具有重要的意义。