初中数学课改之我见

目前．课堂教学的改革正呈蓬勃发展的势态，并取得了显著成果，然而，在教改实践中仍存在着一些问题。笔者结合自身的教学实践与研究，谈谈初中数学课堂教学改革中出现的几个新问题，并探讨其解决的方法。     

初中数学课改新尝试

在日常的课堂教学过程中．大部分教师都开始采用探究式教学的教学方法．为学生设置一定的学习任务．利用多媒体音频、视频都具备的特点．通过多种方式与层面来展开教学活动。在新课程实施过程中．为了让学生弄明白数学知识是怎样形成的．以及在日常生活中应该如何运用．笔者对课程教学进行了一些新的尝试与探索。教学实践证明．这些尝试与探索能够有效地提高学生利用数学知识解决实际问题的能力．还能够让学生对数学知识有更深刻的理解．     

当前初中数学课改中的“浮华现象”透析

数学新课标是对百年数学教育望、闻、问、切后开出的济世良方,如能领会其旨意,将精髓贯彻实施于教学的每一方圣土,定可收获数学教学的灿烂春花,累累秋实.     

初中数学课分层次教学探索

一、为什么要分层教学 我校是成都市青羊区初中学校中规模较大的一所,现有21个班,其中初三有七个班。由于每年的招生办法是就近入学,所以大部分生源来自附近(二环路西南边),学生的学习水平严重参差不齐。若按传统授课,有一定的优越性,但也暴露了它的局限性。把学生长期禁锢在同一封闭的“模子     

初中数学课改三议

进行课改首先要研究课本，只有抓住根本，拓展教材，才能取得新成果。我们现在使用的华东师大版初中一年级(七年级)《数学》(上)是经全国中小学教材审定委员会审定通过的课改实验教材，这套新教材体现了教与学的新思想，主要有以下四个突出特点。     

初中数学课改误区及对策

课堂教学能体现教师的教学方法与学生的学习方法两个方面,所以课堂教学改革能否贯穿新理念成了课程改革的一个标尺。新课程的实施在一定程度上改变了传统初中数学课堂教学的弊端,使课堂教学走出了围绕课堂而开展课堂教学的怪圈,激发了学生参与数学课堂教学活动的积极     

当前初中数学课改中的“浮华现象”透析

数学新课标是对百年数学教育望、闻、问、切后开出的良方，如能领会其旨意，将精髓贯彻实施于教学的每一方圣土，定可收获数学教学的灿烂春花，累累秋实。     

初中数学教学方法之我见

初中数学在整个初中学习中占有十分重要的地位,其不仅能传授给学生知识,还能够培养学生理解知识和运用知识的能力。因此,有效提高初中数学教学水平则成为众多教师追求的目标。鉴于此,笔者结合初中数学的特点,对有效的初中数学教学方法进行了简要的概述,以期能够促进初中数学的进一步发展。     

初中数学课改浅谈

初中数学的改革已经推行了很久,但是初中数学的课改中仍然存在着很多的问题。教师作为教学的主导人物,当然有着非常重要的位置,针对存在的那些问题,课程的改革对教师自然而然地也提出了相应的要求。     

初中数学课改浅析

初中数学新课程标准提出明确的改革目标,那就是让学生获得知识的过程成为学习和形成价值观的过程,内容上要求与现代社会生活联系密切,关注学生的兴趣经验,教学过程倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,交流及合作,特别是提出了要着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。     

初中数学课前预习之我见

预习可以培养学生的自学能力;可以激发学生的学习动机,提高听课效率;可以对知识进行查漏补缺．但是对初中数学来说,预习的弊端完全盖过了它的作用,主要表现在：预习易造成一知半解或造成学生进入毫无悬念的课堂;基于时间成本计算,预习性价比太低;预习易造成教材重组后学生思维产生障碍;预习易造成学生的认知假象．总之初中数学预习不可取也不可行．     

初中数学课前预习之我见

预习可以培养学生的自学能力;可以激发学生的学习动机,提高听课效率;可以对知识进行查漏补缺.但是对初中数学来说,预习的弊端完全盖过了它的作用,主要表现在:预习易造成一知半解或造成学生进入毫无悬念的课堂;基于时间成本计算,预习性价比太低;预习易造成教材重组后学生思维产生障碍;预习易造成学生的认知假象.总之初中数学预习不可取也不可行.     

初中数学教学方法之我见

教学是学习方式与教学方式的协调统一,受教与学相互依存的教学规律的制约,对提升学生的思考能力和逻辑思维能力等方面都有重要作用。在信息化高速发展的今天,初中数学教学方法有必要进行进一步的研究和改进。本文谈谈自身对初中数学教学方法的一些见解。     

初中数学开放性试题的解题策略研究

现今初中数学开放性试题的教学存在较多问题,本文从初中数学开放性试题的解题思路角度论述初中数学开放性试题的解题策略。     

从中考看初中数学教学

初中毕业学业水平考试（以下简称中考）作为评价初中数学教学的重要手段和工具，已经根据新课标的要求在悄然发生变革。从试题的角度上看，一方面，关注了广对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力及解决问题能力的考查。另一方面，开放性试题、应用性试题、信息分析试题、实践操作试题等类型问题的设计得到了更好的发展与完善。此外，命题的形式丰富而又活泼，给学生创设了探索思考的空间和机会，而且在表现形式上较好地体现了对学生个性的尊重，对数学教育价值的关注。     

浅议中职数学课改

为适应时代发展的需要，现代中等职业教育的课程应进行改革，完成从单一操作型向复合操作型、从操作型向智能型、从就业型向创业型、从终结教育向终身教育的转变。公共基础课的教学改革直接影响着中职业课改的成败。以下就中职数学课改谈点粗浅看法。     

数学教学中的创新教育

一、积极营造创新环境 努力构建一个良好的数学学习共同体是创设创新环境的重要方面，在这一共同体中，每个人（包括所谓的数学差生）都能得到应有的尊重和理解，每位成员都应勤学，善思，好问，乐于合作，善于交流。而教师能在尊重学生，服从理性，保持思想的开放性等方面起到示范作用，是构建良好学习共同体的关键所在。     

让探究性学习走进初中数学课堂

国家新的课程标准指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,它不仅要考虑数学自身的特     

浅析初中数学开放性试题教学

数学开放题可以引导学生进行自主探索和合作交流,为数学教学带来新发展.它体现数学教育以问题解决为核心的思想,体现教学中以学生为主体的理念,本文主要以人教版初中数学教材为基础,提出了初中数学开放性试题的特点,并进一步提出了初中数学开放性试题的教学策略.     

从初中数学课改看中考发展方向

本文探讨初中数学课程改革和中考命题变化,时时留心中考命题的轨迹。在教学中围绕中考命题作为教学的指挥棒,教学不仅要完成对学生知识技能的传授和智力的培养,从实际生活的案例入手。教会学习的方法,兴趣是最好的老师,教学时教师要尽量掌握学生的特点,激发学生的学习兴趣。学生只有在轻松愉快的情况下,才会乐于学习。因此,在数学教学中教师要把握中考命题的宗旨,数学教学才能达到事半功倍的教学效果。