实现教育公平构建和谐社会--第38期广东教育沙龙综述

随着我国经济、社会转型的不断深入，各种社会矛盾不断涌现、激化。目前，构建和谐社会已成为我国重要的战略决策。教育公平是构建和谐社会不可或缺的组成部分。为了交流和加深对教育公平的思考，推进和谐社会建设，第38期广东教育沙龙于2005年7月1日在广州举行。这次沙龙由广东省教育学会、华南师范大学教育科学学院、广州大学教育学院和广东教育学院教育系联合主办，广东省教育学院教育系承办。广州大学张人杰教授、广东省教育学会伍柳亭副会长、广东教育学院肖建彬副院长、张铁明教授、周峰教授等三十余位专家、学者参加了沙龙。与会者就“对教育公平的误解”、“教育公平的实质”、“教育不公平的表现”、“促进教育公平的途径”、“教育公平与和谐社会构建”等问题进行了充分而深入的研讨。     

“这仅仅是开始”——“立美教育”课题研究沙龙

时间：2006年10月27日 地点：江苏省南京市石鼓路小学 主持人：魏亮（南京市石鼓路小学副校长） 魏亮：今天沙龙的主题是讨论“立美教育”。近二十年来，美，一直是石鼓路小学的教育追求，“立美”一直是“石小人”的教育理想。     

效益与公平:教育的两难抉择?--广州地区第28届教育沙龙综述

2001年9月,广州地区第28届教育沙龙在佛山科学技术学院召开。本次教育沙龙的主题是“教育效益与公平”,与会者就教育效益与公平的涵义及其两者关系、我国教育效益与公平的现实问题、推进我国教育效益与公平的对策等问题进行了热烈讨论。一、教育效益与公平的涵义及其两者关系(一)教育效率与教育效益广州大学邓云洲副教授认为,目前教育经济学教科书和一些论著对教育效率和教育效益基本上是同     

新教育技术:教育的机遇与挑战——广州第16次教育沙龙综述

1997年10月10日,广州第16次教育沙龙在佛山科学技术学院举行。广州师范学院、华南师范大学、广东教育学院、佛山科学技术学院等单位的专家、学者40余人参加了座谈。本次沙龙的中心议题是“新教育技术”。与会同志围绕着新教育技术的涵义、新教育技术的正面及负面影响、新教育技术与传统教育、新教育技术的教学模式、新教育技术在教育改革中的推广应用等问题展开了热烈的讨论。     

明晰教育科研问题 推动教育事业发展

2003年12月17日，中央教育科学研究所教育发展研究部与科研管理处联合举办了“教育科学研究：方法与实践”学术沙龙活动。此次学术沙龙关注在教育科学研究领域的方法运用以及教育科研如何与教育实践相结合等热点问题，摘述如下：     

创新学术交流形式 深化远程教育成本研究

9月4日中国教育技术协会高校远程教育专业委员会和中央电大在上海举办了“金融与经济危机背景下远程开放教育面临的挑战、机遇与对策辩论沙龙”。专业委员会主任孙绿怡、中央电大副书记张少刚等80多人参加了辩论沙龙。     

当开开便好 清高合时宜——全国历史教师教育专业委员会第三届年会祝辞

全国历史教师教育专业委员会第二届（上海）年会围绕“学养与教养”这一主题，组织了两场高端讲座，呈现了两节课堂教学，举办了一次教育沙龙。聆听知名学者的讲座，我们领略到了知识的多彩，体悟到了历史的魅力；观摩特级教师的献课，我们感受到了名师深厚的学养，分享到了他们阅读的快乐；参与教育沙龙的讨论，我们目睹了不同观点的交锋，亲历了...     

教育：实现人的可能发展--西北师大教育哲学方向“教育与人的发展关系”学术沙龙综述

教育是培养人的实践活动。人提升、生成于教育之中,人之存在与发展、人的内涵与依据构成了教育的内在逻辑。讨论教育与人的关系对于我们更充分地理解教育的本质,认识教育对于人发展的意义具有深远的价值。基于此,西北师大教育学原理专业教育哲学方向举行了“教育与人的关系”专题研讨沙龙。取得如下共识：人虽受限于实然性,但人总是不断地去存在,于“在”中敞开人之为人;相比于遗传、环境,教育对于能动性的人的发展具有更重要的作用;人的“将在”本性使人面向各种可能的生活,教育应在人的实然性与应然性的统一中实现人的可能发展。     

写教育文稿的材料从哪里来

为了提高教师的教育科研水平,我们学校成立了一个“教科研沙龙”。一次沙龙活动时,谈学习《小学青年教师》“写作辅导”栏目文章的体会,就如何撰写教育文稿的议题,展开了讨论。大家普遍认为,写教育文稿,最大的问题是提起笔来无话可说,不知道写什么内容。因为我平时喜欢写稿,也经常有稿件发表,所以,大家就让我先谈谈。于是,我就围绕“写教育文稿的材料从哪里来”这一主题,把自己的写稿体会向大家说了说。一、从探究中来作为一名新时代的教师,我们肯定会经常学习一些先进的教育理论,并用它来指导教育教学工作,去进行一些探索研究。这种探索研…     

教研沙龙：提升教育智慧的有效途径

沙龙活动是学校教师实现个人专业成长的舞台、是教师之间开展对话和交流的平台，是教师之间思想碰撞和展示个性的场所。一直以来，我校把“教科研沙龙”作为学校教科研活动的重点，积极促进教师思想交流和个人专业成长。在学校“教科研沙龙研讨”活动中，我们从教师专业成长需要出发，以“课题研究”、“教学细节”、“案例评析”、“教育叙事”等作为阶段研讨主题，积极开展多种形式、多种层面的沙龙专题研讨。有力地促进了教师的专业成长!以下是我校的一次沙龙研讨，大家针对此教学案例发表了各自不同的观点。[第一段]     

看起来很美——对园本教研热的冷思考

随着《幼儿园教育指导纲要》的落实与推进,园本教研热潮方兴未艾：主题沙龙、专题讲座、辩论会、情景剧等等,感觉是乱花渤欲迷人眼,情境创设“千姿百态”,辩论交流“百家争鸣”,论坛沙龙“花样百出”,观摩评价“百般呵护”……新纲要的坚强“后盾”,     

九月里，我们收获……

还记得，去年加入沙龙组织的时候，我曾经那样的诚惶诚恐，内心有几许担心，又有几多忧虑。担忧之一：“名师之路”教育科研沙龙荟萃了我们通州业已成名的众多名师或是优秀教师，加入了这个组织。我会不会是滥竽充数，最终成为一个“落伍者”?担忧之二：不菲的沙龙经费，对于来自农村初中的我来说未免有些“奢侈”，一年下来，是否能够“物有所值”，     

教育沙龙：教育学会活跃学术气氛的有益尝试

１９９４年起，广东省教育学会和广东省教育学院、广州师范学院教育科学研究所联合主办教育学术沙龙活动，至今六载，先后举办了２７期。教育沙龙的举办旨在加强广东（主体为广州地区）教育科研力量各方面的沟通和联系，及时交流国内外教育学术动态，活跃学术研究气氛，并为中青年教育理论工作者的成长提供环境和条件，促进广东教育科研水平的提高。沙龙涉题广泛，形式多样。有教育行政决策的论证，如１９９４年广东省委、省政府提出把广东建设成教育强省的决策，沙龙即围绕“建设教育强省与加强教育教研”问题进行讨论；有教育热点问题的论…     

教育必须关注完整的人的发展

在一个技能统治一切的时代，教育的真义被遮蔽了，教育的真正价值失落了，教育成为“训练”的代名词，成为塑造“单向度的人”的工艺流程，真正的教育应该是关注完整的人的成长与发展的教育。完整的人的教育，它至少应该包括：信仰教育，人文素养教育，科学精神教育和公民教育，并且需要我们确立新的教育理想与信念。     

在交流分季中成长——北纬路中学“表年教师教科研沙龙”成立

以“交流、分享、成长”为宗旨的北纬路中学“青年教师教科研沙龙”活动于12月4El正式启动,“青年教师教科研沙龙”是我校教科研室为实践“科研兴校”的发展目标,达到以教科研促进教师的发展,应对新课程背景下对教师的高要求,促进学校教育教学质量新发展,所做的工作之一。“青年教师教科研沙龙”的成立是根据我校教师队伍年轻化的实际情况,     

十年来高校思想政治教育研究的回顾与展望——《高校思想教育理论研究沙龙》座谈侧记

为了促进思想政治工作研究,推动思想政治教育学科的建设,国内部分从事思想政治教育研究的专家、学者组成了一个小型的“高校思想教育理论研究沙龙”。本刊编辑部邀集参加这个沙龙的同志举行了一次座谈。座谈会着重回顾了我国近十年来思想政治教育研究的历史,分析了目前的研究现状和需要深入研究的课题。会议主题明确,不同学术观点展开了自由讨论和辩论,充满了浓厚的学术气氛,是以“沙龙”形式探索思想教育理论学术问题的一个良好开端。现将部分同志的发言摘要刊登如下,以引起进一步的讨论和交流。     

"心""法""德"并举,育时代新人——"身心健康"、"遵纪守法"与"道德完美"教育的关系

人的身心健康教育、遵纪守法意识和道德素质教育是如今教育界常常讨论的热门话题,但在讨论过程或具体实施过程中,有许多工作者往往对三者的关系认识不清,甚至还出现许多糊涂认识。出现的一个普遍现象就是大谈特抓“道德教育”,忽视了“身心健康教育”和“遵纪守法教育”。真正的素质教育应该是“心”“法”“德”并举的教育。就现实意义来说,更应注重人的“心理健康教育”和“遵纪守法教育”。一、身心健康,是人的发展的基础身心健康,是一个人发展的基础。青少年的身心健康教育,应该是最基础的教育。由于现代社会的竞争激烈,紧张的工作、过…     

真理标准讨论与教育思想解放——面向21世纪的广东呼唤教育思想的再解放

前不久,有３０多位广州教育界的专家、学者聚集广东教育学院,举行广州第１９次教育沙龙活动。沙龙以“真理标准讨论与教育思想解放”为主题,回顾了真理标准讨论后的２０年里,广东教育的实践与发展,并畅谈广东教育如何进一步解放思想,面向２１世纪。一、真理标准讨论...     

创民主型课堂,做民主型教师——“如何在课堂教学中实施民主教育”网络沙龙

讨论地点:吴江市行知网“走进陶行知”板块参与对象:有关陶研会员与教师讨论主题:如何在课堂教学中实施民主教育李建华(吴江市实验小学):“民主教育”是一代教育家陶行知的理论精髓;“课堂教学”是新一轮课程改革与新教育实验的重要阵地。以“如何在课堂教学中实施‘民主教育’”为主题,以网络沙龙形式开展学陶师陶研陶创陶,以课堂为载体,以“民主”为支撑,以     

学术沙龙:一种研究生教育课程实施形式

无参与者的身份和研究背景限制、思想和言论自由、较强的学术性和思想性,这是学术沙龙这一课程实施形式的三个基本特征。学术沙龙有助于研究生教育“创新”目标的实现。论文区分了学术沙龙的四种类型,并具体阐述了开展学术沙龙所应遵循的基本要略。