信息技术课程研究的新视野：从信息技术教育走向信息教育

本文首先提出一个研究中小学信息技术课程的新视野,即从信息技术教育走向信息教育。信息教育主要包括信息科学教育、信息技术教育和信息伦理与法规教育。然后以这一新视野为基点,着重讨论了课程的性质与价值、课程的理念、课程的目标和课程的结构与内容等。     

中职信息技术课程教学存在的问题及对策研究

信息技术已经成为中职教育发展的内在动力,成为促进教育事业发展主要因素。文章以中职信息技术课程教学为研究对象,针对教学中存在问题,提出几点建议,希望对信息技术课程教学发展提供借鉴。     

小学信息技术教学探索

以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术,正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革作用。作为信息技术教育的一线教师,如何在信息技术教育领域实施课程改革,适应时代发展,转变教育观念,探索新型的教学模式,将会是又一崭新的教育命题。     

信息技术教育课程开发理念与实践的研究

我国信息技术教育课程开发的指导理念 ,主要包括 :总体上 ,信息技术教育在初、中等教育中由专业化向一般化发展 ;课程结构采用小、中、高的系统性体系 ;课程教学形态随着学年增加由综合型向独立学科型发展 ;教育内容以培养信息技术灵活运用能力为中心展开。根据这一指导思想所开发的基于网络远距离校际协作学习课程可以有效地将信息技术教育、科学教育和网络课程开发与实践结合起来统一实现。     

借鉴职教技术训练特色 设计高中通用技术课教学

普通高中信息技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接,以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的     

从GCCCE2003教学案例看信息技术与课程整合现状

信息技术教育主要有两种形式，一是作为主渠道的信息技术课程教学，二是信息技术与课程整合。第七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2003)对这两种形式的教学情况进行了案例征集，以考察我国信息技术教育的现状。本文主要对信息技术与课程整合的案例进行分析，从中总结经验，发现不足，以图改进。     

信息技术与课程整合管见

信息化是世界经济和社会发展的趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的现代教育技术已成为教学的主要工具。以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用，使得信息技术的重要性越来越明显，信息技术也被提到了更加重要的位置。因此，通过探讨信息技术与课程整合的有关问题，分析信息技术与课程整合的优越性，让信息技术更好地推动教育改革。为全面推进素质教育服务。     

谈信息技术课程与“三生教育”的整合

一、信息技术课程与“三生教育”的关联 1．信息技术课程的特点及其在学科教学中的优势。信息技术课程是以电脑及网络为载体，以掌握电脑和网络应用能力为目标的教育。     

教师视角下中学信息技术课程教学的影响因素探索——基于山西侯马市三所中学的教师访谈

教育信息化2.0行动计划推进了信息技术与教育融合,课程教学作为其主战场,发挥着不容小觑的作用,信息技术课程教学作为课程教学的重要部分,为教育信息化2.0的实施提供了一定的途径。文章基于扎根理论,通过运用NVivo11软件,以山西省侯马市3所中学为样本,进行半结构化深度访谈,从教师角度研究了信息技术课程教学的基本现状,研究结果显示,目前影响信息技术课堂教学的主要因素为学生、教师、学校与地市三大因素。     

浅谈信息技术理论与实践活动的有机衔接

信息技术教育是以计算机、网络、多媒体教育为核心的面向现代化的教育,是培养学生信息意识,提高学生科学文化素质的一条重要途径。中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程,使学生具有获取信息、传输信息、     

初中信息技术课如何培养学生素质与动手能力

信息技术教育以激发人类活动为前提,以发展人们素质为核心．以人的可持续教育作为根本原则。在新课程改革的前提下．初中信息技术课程教育的主要目标和任务是让学生对信息技术这门课程产生兴趣．从而使学生掌握信息技术的基本知识和基础技能．计算机科学计算机的发展不仅仅极大促进了整个科学社会技术的发展．而且明显加快了经济信息化和社会信息化的进程。因此学好信息技术这门课程可以培养学生优秀的信息素质．为适应飞速发展的信息社会的学习、生活和工作打下必要的基础．     

对课程整合教学实践的思考

在2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议上,教育部提出的中小学普及信息技术教育的两个主要目标之一是开设信息技术必修课程,加快信息技术教育与其他学科课程的整合。课程整合可以从四个方面进行考虑1.信息技术与其它学科的整合将信息技术与其他学科课程进行整合,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术优势,探索新型教学模式。从而改变     

计算机教学点滴谈

在对中学生进行信息技术教育的过程中,其方法多、途径多信息技术学科以培养学生的信息技术能力为教学目标。在信息技术文化的文化观与信息技术工具论方面,都应将信息技术的教学当作对信息技术加强教育的重要途径,主要以中学开设信息技术学科的课程为主,把培养学生的信息技术意识与应用能力作为     

关于英国的ICT教育与中国信息技术教育的比较研究

本文通过介绍英国信息技术课程标准与我国信息技术课程的主要内容 ,分析了两国在信息技术教育中的相同点与差异性 ,以对我国信息技术教育发展作一参考。     

信息技术与中考整合——解决初中信息技术教育和信息技术与课程整合困境的新举措

信息技术教育有着两方面的涵义,一方面是信息技术课程的教育,其重点是针对信息技术课程的教育活动;另一方面的涵义是把信息技术作为工具,应用信息技术开展教育活动,以信息技术为工具,支撑其他学科的学习。随着信息化社会的到来,以及政府、社会各界对教育信息化的重视,无论是信息技术课程的教育活动还是信     

信息技术与高校的学科课程整合现状研究

在高校的教育发展过程中,以文字课本为主要教学传媒的教学模式必将为以信息技术为教育传媒的新型教育模式所取代。信息技术与课程整合的教学模式必将使教育从目的、内容、形式、方法和组织等方面发生彻底的变革。     

浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究

以创客教育的概述为主要切入点,分析创客教育下小学信息技术课程教学存在的问题,并从及时更新教学理念、深入挖掘教材内容、创新课堂教学方式三方面重点探讨创客教育下提高小学信息技术教学质量的策略,旨在通过研究小学信息技术课程给一线教师提供一定的借鉴参考,不断提高小学生的信息素养,有效提高小学信息技术课堂教学质量。     

机器人进课堂——中小学信息技术教学新趋向

在新的基础教育课程体系中,信息技术教育是几年义务教育综合实践活动课程中的4个必修内容之一,是由国家规定、地方和学校组织开发与实施的课程。义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动作为课程形态的必修课程。     

现代信息技术在《GENESIS2000》课程学习中的研究与实践

随着信息技术的迅速发展,其与学科课程的整合是现代教育的一个重要发展趋势。论文拟以高职微电子专业《GENESIS2000》课程为载体,探究"微课"教育模式在高职课程教学中的应用与研究,主要从教学模式、资源建设、课堂实践、效果评价等四个方面进行研究,为课程改革的开展和信息技术在教育教学中的推进积累经验。     

信息技术与高中物理课程整合的理论思考

在信息化社会中,以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术,不断地深入到教育教学领域,课程整合成为教育教学中的大势所趋。主要对信息技术与课程整合的概念、目的、意义以及信息技术与高中物理课程整合的现状、原则、方法与途径进行了探讨。