带学生走进数学世界——华东师大版数学七年级教材部分章节教学体会

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师有责任和义务使自己的教学工作成为一个有创造性的活动过程,让数学贴近学生生活,充分体现数学是有趣的。数学是有用的,生活离不开数学, 人人都可以学好数学。在此我就自己在使用华东师大版新教材过程中的所感所想所做谈一些粗浅体会,以起到抛砖引玉的作用。     

课堂学习思维评价初探——以华东师大版《中国历史》（七年级·上）为例

以《全日制义务教育历史课程标准》(实验稿)(以下简称课标)为依据编写的华东师大版初中《中国历史》(七年级·上)新编教科书要求教师利用多元化的评价方式实施教学。这就要求作为教学活动主阵地的课堂教学必须从指导思想到教学目标、从教学内容到组织形式、从课堂结构到评价方式都发生巨大的变化。笔者在一段时间的课堂教学评价探索中,着力实验了评价学生学习思维的几种方法。现予以整理,以期与诸位同仁交流。     

数学课程改革的亮点：人文化的始业教育—谈课程标准实验教科书（华东师大版）数学第一章“走进数学世界”的教学

华东师大版七年级(上)数学教材第一章“走进数学世界”，一改传统的概念、公式、定理类知识点的严谨“面孔”，在比较宏观的层面上展示数学的特征、作用和力量，将此作为给初中新生的“见面礼”，这是一次全新的尝试．一周内，没有具体需要落实的知识点，又要为整个中     

北师大版七年级数学教学体会与反思

北师大版七年级数学教材在我校使用已经整一年了，这一年的教学中，带着一种学习、探索的方式，在教学工作中进行了很多方面的探索，以下谈谈自己的几点思考。[第一段]     

新课程理念下中学数学教学创新的尝试——以华东师大版《数学》（八年级下）为例

一、精心设情境，引入新问题 能否设计一个好情境关系到教师能否在课堂教学中激发学生的求知欲。教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些能激发学生学习兴趣的情境，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。我们要培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。[第一段]     

“三角形”教材分析及教学建议——北师大版数学七年级（下）

三角形是最基本的几何图形，它不仅是研究其他图形的基础，在解决实际问题中也有着广泛的应用．探索和掌握它的基本性质对于更好地认识现实世界、发展空间观念和推理能力都是非常重要的．北京师范大学出版社《义务教育课程标准实验教科书》（以下简称新教材）七年级下册第五章“三角形”与传统的大纲版教材相比，在教学内容、教学要求上发生了很大的变化．明确这些变化，对于本章的教学具有重要的作用．下面对本章的内容进行简要的分析，并对教学中要注意的一些问题谈一些笔者的设想和建议，供大家参考．     

数学实验教材（华东师大版）实验的回顾与思考

华东师大版数学实验教材编写的理念、编写的体例(交叉编排、螺旋式上升的方式)、教学内容的选取、学习活动的展开方式都给人以耳目一新的感觉．教材对过去过分“强调学科知识，强调严谨的逻辑体系”的要求有所降低，但是在知识的宽广度上，在获取知识的过程上，在数学思想方法的渗透方面则较以往有了更高的要求．     

优化问题设计，激发问题意识——以华东师大版初中数学教材为例

从古至今，人们把“学习”称为“学问”。可见学习就是在“学问”的过程中发生发展的。在我们的教学中，从课堂提问到新概念的形成与确立，新知识的巩固与应用，学生思维方式的训练与提高，无不从“问题”开始，并在研究问题、解决问题的过程中得以实现。因此，我认为课堂教学实质上就是依据教材内容和学生实际，教会学生重组新旧知识、不断发现问题、研究问题、解决问题的活动。可以这样说：课堂教学就是围绕“问题”的教学。     

华东师大版（八年级上册）“频率与机会”教学建议

《数学课程标准》（实验稿）对第三学段“概率”的学习提出了如下目标：1．在具体的情境中了解概率的意义，运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率；2．通过试验获得事件发生的概率，知道大量重复试验时频率可作为事件发生的估计值；3．通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题．为了达到这些目标，华东师大版第三学段教材采用螺旋上升的方式安排了“概率”的学习内容。     

华东师大版七年级上册“整式的加减”解读

一、教材分析 本章教材分四节：列代数式、代数式的值、整式、整式的加减。两个阅读材料：有趣的“3x＋1”问题、用分离系数法进行整式的加减运算。一个课题学习：身份证号码与学籍号。 本章教材的教学思路是：从学生对数的认识入手，使学生经历探索规律并用字母表示数量关系的过程和用代数式表示规律的过程；能够用字母表示数，体会字母表示数的意义，形成初步的符号感，并在现实情境中通过进一步理解字母表示数的意义，发展符号感；能够用字母和代数式表示以前学过的运算律，并将运算律运用到整式的运算中，通过探索整式运算法则的过程，使学生理解整式运算的算理，发展学生观察、归纳、类比、概括等能力，发展比较有条理的思考以及语言表达能力。     

初一数学教材中的数学思想及其教学浅谈

新的数学课程标准要求数学教育要面向全体学生，体现着基础性、普及性和发展性的特点。它要求人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。