“情知”教学法在美术课中的应用探析

所谓"情",即人的感情";知"乃人对新事物的认知。"情知"教学,顾名思义,乃是强调在课堂教学中不仅要重视学生学习过程中"感觉——思想——知识运用"的过程,还需要重视"感受——情绪——意志、性格行为"这一学习过程。美术课具有丰富学生精神生活、振奋学生精神、陶冶学生情操的功能,优秀的美术作品能在学生幼小的心灵中留下深刻的印象。因此,这门课能够直接触及学生的心灵,激发学生的情感,在开展"情知"教学方面非常有优势。     

浅谈如何让智障儿童“爱”上美术课

智障儿童是一个特殊的群体,他们大都有对学习缺乏主动性、求知欲极差和精神不稳定的问题。我作为一名培智班的美术老师,曾深深地感到痛苦：不管我的课前准备多么充分,教学结果总是令人失望;不管我在课堂教学过程中如何卖力,学生都不会积极响应;不管在学生作业过程中我如何指导,结果出来的作业总是“四不像”。新课程改革的出现虽然不是针对特殊教育的,但新课程倡导“以人为本”的教学理念,却是值得我们借鉴的。也是我们需要的。既然原有的教学方式和注重教学结果的思想让教者和学者都那么痛苦,也许一堂让学生喜欢的课就能解决这些矛盾。     

美术课上,要让学生“美在心里”

在当前激烈的教育竞争中,中等职业学校的生源无论在数量上还是质量上都面临严峻挑战.他们整体的学习兴趣不浓、状态欠佳、主动性差,更有甚者,把学习看成是一种沉重的负担,一提作业就讨厌,一遇考试就厌烦. 身为美术教师,面对学生的这种状态,我一直尝试从本学科特点入手,打造快乐课堂,就像汤潮《美了美了》的歌词中唱的"我美了美了美了,我醉了醉了醉了."让学生学习的过程中精神愉悦,感到"心里美"!     

作业辅导是美术课的重要环节

在美术课的教学中,对学生的作业进行辅导,就是教师对每个学生在完成课堂美术作业过程中具体的、引导性的辅导。辅导在美术课堂教学环节中占重要地位．常常影响到学生作业的质量,关系到一堂美术课的成败。     

美术课的“串门”

“串门”，在字典中的解释为“由这里到那里走动”，即走亲访友，相互交流的活动。串门是一种很好的交流方式，串门可促使双方的信息进行有效的整合。美术课教学若想让学生们学好、学活，在课堂上也不妨到其他学科去“串一串门”。中国画讲究“诗书画印”的结合，可见，艺术领域中的“串门”由来已久，在美术的不同表现领域，都无不蕴藏着与其他领域间的“牵手”。在教育教学中教师对其合理引导，不但能帮助学生开阔知识面，还能激发起学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，更加喜欢美术等各门学科。     

美术课上要“五多”

一、多看美术课上的“看”可以分为以下几种:(1)导入性看。多用在课堂教学开始阶段,通过看,让学生迅速进入情境,激发学习兴趣。(2)欣赏性看。多用在作业开始前,通过让学生欣赏名作、范作及优秀学生作品,以美的形象感染学生、陶冶学生,同时也让学生开阔视野,在创作时有所启发,有所借鉴。(3)分析性看。多     

美术课上的“魔法师”

有一节五年级的美术课,主题是《鞋的联想》。老师先给学生展示了大量鞋的造型,如:拖鞋、运动鞋、皮鞋等,目的是让学生发现鞋的共性:都有鞋底和鞋面。之后,展示出了生活中许多以鞋为造型的物品,如:鞋形房子、鞋形汽车、鞋形提琴、鞋形楼梯等,让学生眼前一亮:原来关于鞋子有这么多的奇思妙想……     

变“写作业”为“做作业”

最近有一些关于学生写作业的短信流传于网上,如＂君子坦荡荡,小人写作业。举头望明月,低头写作业。洛阳亲友如相问,就说我在写作业。少壮不努力,老大写作业。春蚕到死丝方尽,我辈犹在写作业。同是天涯沦落人,相逢何不写作业。＂这些帖子,着实反映了学生学习负担重,作业垃大,作业形式单调的现状：     

优化教学和管理是“减负”的关键和保证

一、优化教学过程，提高课堂效益，是减轻学生过重课业负担的关键 切实抓好课堂教学，是减轻学生过重课业负担的根本措施之一。多年来，我们始终把提高课堂教学质量摆在学校工作的中心位置，扎扎实实常抓不懈。 （一）制定教学目标，统一教学标准。学校的教育工作是以教学为中心展开的，抓住了教学就抓住了学校教育的核心部位。教学工作有了明确目标，教学质量才有基本保证。 我们要求教师在制定教学目标时要“全面恰当”。全面，要体现出知识目标、情感目标、技能目标。恰当，要体现出符合学生实际。我们在实施目标教学中遵循三项原则：（ …     

怎样才能上好一节美术课

兴趣是最好的老师,是学生学习的精神动力,而美术这一学科的特点就决定了激发兴趣的重要性。学生对美术产生了浓厚的兴趣,教学就容易多了。美术课不能只局限于课堂,可以带着学生到野外写生,感受大自然的美好,陶冶情操。在学习过程中陶冶情操,培养各种能力,提高审美意识。如果学生没有兴趣,被动地学习,就会直接影响教学效果,只有通过大量作品欣赏,才能使学生增加感性的认识,激发兴趣。     

让学生在美术课中“当家做主”

现在的课堂虽然一直提倡学生自主学习,但是要想在课堂中真正实现学生的自主学习却很困难。其原因主要为:一是教师的角色转换,还没有真正地从以往的知识传递者转变成培养学习者,即由过去的教学生知识与技能转变成教会学生学习。学生的学习只是为了完成教师布置的任务,就连课前预习也是教师的硬性要求,从而造成学生自主学习的意识十分淡薄。二是学生不懂得自主学习。由于教师长期的重知轻能,平时缺乏对学生学习方法的指导,学生不会主动提出问题,没有掌握解决问题的方法,因此无法进行自主学习。     

美术课上的“戊戌变法”

美术课上，张老师带领我们学写“美术字”。听说他到了初二就不教我们了，真是有些不舍，珍惜所拥有的吧!于是我便收回思绪，认真听讲。     

做美术课的“主持人”

美术课程改革非常强调学生在学习过程中的主体地位要求,改变教师是课堂教学的唯一主角的现象,提倡师生间的情感交流和平等关系。《实话实说》的主持人崔永元曾在访谈中说：＂谈话节目的主持人首先是一个正常人,不是因为他学问有多高,长得有多好看,地位有多高。     

改进美术课作业设计促进学生早Ft成才

学生们都很爱上美术课,可是实际上学生做作业的积极性和作业的完成度却不高。尤其是设计·应用领域的作业,每每作业布置下去,学生开开心心,忙忙碌碌地做着作业,但是到了交作业的时候,交上来的看起来比较像样的作业只有几份。大部分学生交作业的方式,要么随便涂抹两笔就算完成,要么干脆临摹一份算数,有的学生甚至觉得作业做得不好看,一撕了之,干脆不交了。这种情况对学生学习美术,提高美术修养,是很不利的。     

上出“有味道”的美术课

新课程改革正如火如荼地进行着,我们的美术教学也在不断的探索中前进。怎样合理的优化美术课堂,让学生的个性得到解放、张扬,学生的心灵得到自由;如何让我们的美术教学“更有味道”,在这里谈谈本人在教学实践中作的一点探索与思考,试以本文与同仁们共商。     

让学生“爱”上美术课

目前,许多学生对非考试科目不够重视,更有甚者美术课上还偷偷地做其它作业。而现实中,知识经济的时代需要全方面的人才,那种没有审美意识的人必将被时代淘汰。我们中学美术通过对美术知识的把握和技能的训练,能提高我们的审美能力,促成我们的全面发展;对于丰富国人的物质文化生活,提高整个中华民族的文化素质,挖掘人类潜能都具有深远的意义。     

小学美术课运用“合作学习”模式的探究

本文立足美术课,阐述了合作学习的重要性,分析了学生合作精神的培养、合作学习环境的构建,提出小学美术课运用合作学习模式是实施素质教育的有效途径。     

乱点何妨——我看美术课之“乱”

美术课给人的印象是“乱哄哄”的：学生在画画时交头接耳、喜笑颜开、手舞足蹈;兴奋时会有喊叫声;争论时会面红耳赤……其实对于美术课来说,刻板的坐姿反而不利于孩子沉浸在探索的气氛中。在学生思考和体验时,伴有自己丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作,甚至不由自主地站起来跳跃。这种“乱”是美术课教学特点的需要。每一个孩子都有着独特的地方,在面对缤纷绚丽的美术世界时,总会产生无比激情和盎然兴趣。这样的学生如果处在宽松、和谐、民主、融洽的学习环境中,他们张扬的个性也必将带来“乱”的场面。     

“小组树”上结出“合作果”

“老师,我不想在第一组了,您给我调一调吧!”“老师,把小雨调走吧!”“老师,我们组的同学都不想要小涛了。”……这两天一到课间,就不断有学生到我这里来上访,而“上访”的原因几乎都是为了不想跟某个学困生在同—个学习小组。面对这些愁眉苦脸而来,