21世纪中小学教师必备的基本素质

实施素质教育，必须增强教师的综合素质，必须以前瞻性教育新理念来规范中小学教师，以推进教育改革的进程。     

中小学教师心理素质教育刍议

本着重探讨中小学教师心理素质教育的重要性、迫切性、关键性，认为在继续教育中必须高度重视中小学教育的心理素质教育，这既是时代的需要、国家的需要，也是师德建设的需要，法制建设的需要，还是教师自身成长、发展的要求。     

谈21世纪教师的角色定位

教师角色的定位主要是由教师职业劳动的特色决定的,但同时它又受社会政治、经济、文化以及公众对教师期望的影响和制约。因而,教师的角色是多元的,并且必然随着社会的进步展现出富有时代特色的新的角色特征。我认为,新世纪教师角色应从以下三个方面来定位。一、教师角色的显性定位:教育者和学习者把教师角色定位于教育者和学习者,是教师职业劳动特点的深刻反映,它适应了公众对教师的心理期望。教育者是对教师角色的最基本定位。21世纪将是一个信息化的时代,其中一个显著特征就是学习将成为人类的第一需要。终生学习将成为一种生活方式和社会…     

怎样做21世纪的班主任

教育是一个永恒的、常谈常新的话题，教育是一个塑造人类灵魂的育人工程，教育也是实现社会平等的伟大工具。面对新世纪人类文明的进步和社会的飞速发展，作为一名人民的教师应如何传道、授业解惑，尤其作为班主任，如何提高教育管理的工作艺术，更好地把人类传承的知识教授给学生，如何帮助他们发展能力，培养创造性，树立科学的人生观，是摆在从事教育教学的所有班主任面前的突出问题。先前的教育家及思想家的精深教育理论为我们今天的教育教学工作奠定了基础，但是对于中国现代学生的实践而言，可操作性不是很强，在新形势、新挑战下，新…     

教师教育与农村中小学教师心理素质

有关研究表明,在心理素质方面存在的不足和问题,已成为制约农村中小学教师素质的重要因素,严重影响了农村中小学教育教学质量的提高,妨碍了新课程改革的顺利进行。因此,分析造成农村中小学教师心理素质不高的原因,探索改善和提高的对策,已成为教育理论和实践工作者的当务之急。一、教师教育存在的问题,是导致农村中小学教师心理素质不高的重要原因长期以来,无论是师范教育还是在职继续教育,关注的焦点多是学历达标与教师职业基本功,造成的直接后果是,理念上被抽去自主意识和创造性的基本功范畴,在现实操作中被进一步蒸发为缺乏思想、情感、…     

21世纪教师继续教育工作初探

随着我国教育改革发展的进一步深化,特别是第三次全教会的召开,一场全面贯彻教育方针的伟大实践——全面实施素质教育即将蓬勃展开,这必将深刻地影响教育领域的改革发展和社会的全面进步。处在教育第一线工作的教师,在新形势下,如何根据实际,务实创新,努力开创教师继续教育工作的新局面,这是一个需要研究的课题。为此,展开现状调查、分析工作得失,探讨改进对策是十分必要的。(参见图1)     

面向21世纪漫议中小学素质教育

素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美 ,为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。中小学素质教育培养目标体系由身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、审美素质和劳动素质六个指标构成。教育工作者必须坚持促进学生素质全面和谐发展这个总目标。在价值取向上 ,要坚持促进学生个人发展与促进社会发展的辩证统一 ;在目标水平的把握上 ,要坚持全面自由发展的方向性与现实社会条件下的具体发展的可能性的统一 ;在目标设计的对象上 ,既要重视学生群体的一般素质的发展…     

新时期中小学教师应具备的心理品质

中小学心理健康教育剐剐起步，中小学教师必须加快完善自身个性心理品质的步伐，在教书育人中更好地体现自身人格魅力和感染作用，使自己成为一名符合21世纪教育发展的优秀教师。     

中小学班主任开展情感教育存在的问题及策略探讨

情感教育是学校教育的一项重要内容,通过情感教育能丰富学生的情感体验,培养良好的情感品质.在中小学阶段,情感教育主要通过班主任采实施,本文指出了目前班主任在情感教育方面存在的问题,提出了开展情感教育的具体策略.     

追求公平与卓越的日本中小学教育

日本的中小学和我国一样实施的是"六三三"制,义务教育同样也是九年,但在追求教育公平、升学考试、学生动手能力培养、对学生的人生指导、社会教育资源的开发利用以及教育的国际化方面都很值得我们研究和借鉴。     

改善待遇充电进修定期流动——提高农村中小学教师素质的深度思考

要提高我国农村中小学教师的素质,关键在于提高他们的物质生活待遇,让他们摆脱长期的贫困状态;让他们尽快从繁重的教学事务中解脱出来,有闲暇时间学习充电;改革传统的教育教学评价制度,让教师积极行动起来;改革传统的教师培训制度,让教师主动去进修提高;加大全国城镇教师支援农村中小学教育的力度,建立教师定期流动制度,让教师定期合理流动,以避免职业倦怠,激发他们的工作热情.     

论中小学女教师的特点与培养

当前中小学教师中女教师所占比例较大,是中小学师资队伍的重要组成部分,加强对女教师的培养是提高中小学教师素质的重要保证.女教师在能力、个性特征、职业稳定性方面具有一定的教育教学优势,但在个性特征方面有一些不利的因素.此外女教师还具有成就动机偏低、易受家庭角色的束缚等弱势.提高中小学女教师的素质,加强对中小学女教师的培养,需要构建一个由社会、学校、家庭、女教师自身等方面组成的培养体系.     

中小学教师心理问题探因

中小学教师队伍中有过半数的教师不同程度地存在心理问题.本文主要从教师的现有素质不能适应社会发展和素质教育的要求、不能尽快适应教育教学改革步伐的加快、教师职业呈现不稳定性、教师教育教学质量评价体系不完善等角度分析了教师压力增大、进而产生心理问题的原因,认为这一现象理应引起全社会的广泛关注.     

中小学校长培训再思考

中上学校长培训的作用是开发人的能力,它具有提高性和定向性,其培训模式应是知识更新型;能力本位型;行为修正型;临床诊断型,强调的是培训的针对性,灵活性和实效性。     

黔南地区乡镇中小学数学教育探求

对黔南少数民族地区乡镇中小学数学教育进行比较研究,寻找乡镇中小学与县、市级中小学数学教育之间的差距,以及乡镇中小学学生、数学教师普遍存在的问题,最后提出对策.     

我国学龄人口变动及其对农村中小学布局的影响

学龄人口变动影响基础教育的发展,是制订义务教育及师范教育发展规划的首要依据与出发点。本文以当前人口状况为背景探讨学龄人口与农村基础教育的关系及学龄人口变动对农村中小学布局的影响。     

论中小学管理中教师的职能

教师职能既是研究的弱点，又是实践的难点。中小学管理中教师职能研究可以完善教育管理理论和教师理论，改进教师教育，提升学校管理效能。教师的基本职能是由常规工作规定的，特别职能是由非常规工作规定的。就教师职能的一般分析，包括基于道德层面的为人师表、法律层面的教书育人、系统层面的承上启下和过程层面的责其始终等四种职能。就实践看，我国中小学教师职能在指导思想上必须强化示范、指导和自治职能，弱化规范、指令和监督职能。