教师非智力因素对学生的影响

教师是塑造学生灵魂的工程师，担负着传道授业解惑的使命。教师的知识会影响学生，教师的举止言谈兴趣等同样也会影响学生，而且在潜移默化中传递给学生。因此，教师应该在教育教学工作中用自身的情感、语言、风度、仪表等非智力因素去教育感染学生才能出色地完成教书育人的重任。一、教师情感因素的影响教师作为普通人，也有自己的七情六欲，也会有不顺心的时候，但是由于教育工作的特殊性，教师在教学过程中的消极情感如不能有效地加以克制，就可能将这种消极情感转嫁给学生们，影响教学的效果。（一）切忌将消极情绪带入课堂教师工作时间…     

教师非智力因素对学生的影响

对非智力因素,我们已经进行了广泛而深入的理论探讨和实践研究,并取得了可喜的成绩,但教师的非智力因素在教育教学中对学生的影响,却少有人涉及。这里笔者愿把自己在这方面的一些肤浅的认识和感想呈现在专家、学者面前,请予批评指正。一、什么是非智力因素非智力因素这一概念早已在教育界     

教师的非智力因素对学生的影响

要提高教学质量,促进学生全面发展,教师不仅需要具有专业知识、专业技能,还要有专业的品质.在教师素质的提升中,往往过于强调教师的智力因素,而忽视了教师非智力因素.非智力因素包括动机、兴趣、意志、情感和性格等,它们对学生的成长具有潜移默化的影响.     

教师要注意学生非智力因素对学习的影响

非智力因素对学生的学习有很大影响，教师应注意激发学生的学生动机，兴趣，培养积极的性格，情绪，意志力等良好品质，以取得更好的教学效果．     

教师要注意学生非智力因素对学习的影响

非智力因素对学生的学习有很大影响,教师应注意激发学生的学习动机、兴趣,培养积极的性格、情绪、意志力等良好品质,以取得更好的教学效果。     

诱发非智力因素,引导学生乐于表达

我们时常看到:智力水平相当的学生,习作能力却悬殊甚大;同一个学生,不同情绪时的习作水平可能大相径庭.甚至一篇习作因态度不同,前后会有显著的差异.这些现象说明除智能因素外,兴趣、情感、毅力、信心等非智力因素与习作也有着重要的关系,而且影响着习作教学的效果.对此,我们需要加以研究,引导学生乐于表达.     

化学教学中对智优学生非智力因素的引导和培养

一、问题的提出 当今世界国际竞争越来越激烈。而国与国之间的竞争体现着综合国力的较量，这种较量的实质，在很大程度上表现为人才和人的素质的较量，因此，如何培养更多的优秀人才，尤其是对早期智力比较优秀的青少年进行智力的再开发。是各国教育界普遍关注和始终不渝进行探索的问题，江泽民总书记在接见两院院士时也深刻地指出：“我国要跟上世界科技进步的步伐，必须千方百计地加快知识创新，加快高科技产业化”，“而创新就要靠人才，特别要靠年轻的英才不断涌现出来”。     

化学教学中对智优学生非智力因素的引导和培养

一、问题的提出当今世界国际竞争越来越激烈,而国与国之间的竞争体现着综合国力的较量,这种较量的实质,在很大程度上表现为人才和人的素质的较量．因此,如何培养更多的优秀人才,尤其是对早期智力比较优秀的青少年进行智力的再开发,是各国教育界普遍关注和始终不渝进行探索的问题．江泽民总书记在接见两院院士时也深刻地指出：“我国要跟上世界科技进步的步伐,必须千方百计地加快知识创新,加快高科技产业化．”“而创新就要靠人才,特别要靠年轻的英才不断涌现出来．”可见培养更多的年轻的杰出人才是当务之急．但是,优秀人才如何培…     

论教师的非智力因素

教师的教学过程是教师智力和非智力因素共同作用的过程,教师的非智力因素直接影响教师的教书育人的效果。培养教师的非智力因素是教书育人的内在要求。     

非智力因素对学生成才的影响

学生是否能够成才，受智力因素和非智力因素的影响，这两方面被人们誉为鸟之双翼、车之两轮。任何一方的弱化和缺失，都会对学生成才形成阻碍。所以，我们不仅要注重诸如注意力、观察力、思维力、记忆力和想象力等智力因素的培养，也应该注重非智力因素的培养。     

重视非智力因素对学生的影响

非智力因素对于提高教学质量,培养学生成为建设“四化”所需要的人才,具有独立存在、不可替代、不应忽视的重要作用。非智力因素指什么呢?指的是目的,意志、情感、兴趣、毅力、气质等方面。这方面的因素对人才的成长是很重要的,中国古代的教育思想就常常着重意志的陶     

浅议对学生非智力因素的培养

非智力因素对智力因素的发挥有重要作用.在教学过程中,教师必须重视对学生非智力因素的培养,塑造学生良好的品质,为提高教学质量打下良好的基础.     

非智力因素对学生成才的影响

从中学进入大学,是学生的一个重要转折点和新起点,既要通过“独木桥”式的高考,又要经历不同类型、不同层次高校的筛选。可以说,进入同一院校的大学生,不论是学习成绩,还是智商方面都相同或相近。进入高校后,同学间很快又拉开了差距,甚至个别同学被淘汰。笔者对我院部分学业不够理想的学生,(文中简称“差生”)进行了调查,并对形成原因作浅略分析,以期能为高校加强学风建设及学生思想教育工作、提高教学质量有所裨益。     

浅议非智力因素对学生的影响

一、非智力因素在学习活动中的作用我们知道.所谓教学过程是教师的“教”和学生的“学”所组成的双边教学活动.这一活动的成败是看学生取得的学习效果如何.影响学习效果的不仅取决于学生的智力因素、同时也取决于他们的非智力因素.就是说、教学过程其实是这两种因素的协同作用完成的.什么是非智力因素?所谓非智力因素是指除智力因素(包括观察能力、注意能力、记忆能力、思维能力、想象能力等基本要素)以外的影响人发展的一切心理     

教师非智力因素对教育教学的影响

教师的智力因素对教育教学的影响已受到广泛关注,但教师素质的提高不仅仅依靠智力因素,还要注意非智力因素方面的影响.本文从几个方面简单介绍了教师的非智力因素对教育教学的影响.     

教师在音乐教育培养学生非智力因素中的作用

非智力因素的作用越来越受到重视,音乐教育在培养中小学生非智力因素方面能起到很好的作用,但要靠学生和教师双方的努力。本文从教师的角度探讨音乐教育培养学生非智力因素的途径中教师良好的心理品质的积极作用。     

谈谈教师非智力因素对教学效果的影响

在以往的教学和研究中人们较重视对教师的知识水平、能力结构等智力因素的分析与研究,而忽视了对教师非智力因素的研究。诚然,教师的智力因素对提高教学质量十分重要,但教师非智力因素对取得良好的教学效果、提高教学质量同样有着重要的作用。世界上第一个提出“非智力因素”的是美国心理学家亚历山大。他在1935年发表的《具体智力和抽象智力》中首创了这个概念。40年代后,非智力因素的研究在世界范围内掀起。     

培养学生非智力因素

新的数学课程倡导学生动手实践，自主探索，更多的赋予了形式自主的活动空间。作为当前的数学教师，怎么按照非智力因素的特点去进行数学教学，促进学生智力的发展，提高学习成绩呢？我在教育实践中感到，非智力因素的培养可以从以下几个方面进行。